La meva finestra
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

La meva finestra

on

  • 387 views

Presentació de Laura Boyd per la jornada d'inauguració del curs 2012-13 amb les entitats organitzadores de les Classes de Llengua i Cultura de la nova ciutadania

Presentació de Laura Boyd per la jornada d'inauguració del curs 2012-13 amb les entitats organitzadores de les Classes de Llengua i Cultura de la nova ciutadania

Statistics

Views

Total Views
387
Views on SlideShare
387
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
2

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

La meva finestra Presentation Transcript

  • 1. Accions del Pla d’Impuls a les terceres llengües Treball per projectes 24 octubre 2012
  • 2. La meva finestra
  • 3. 10 aspectes a tenir en compte per elaborar un bon projecte,una bona tasca o una bona activitat 1. Objectius i procés visible ( llengua, contingut) 2. Fomentar la competència comunicativa i lingüística 3. Fomentar la competència d’aprendre a aprendre. 4. Avaluació contínua (auto avaluació, entre companys i general) 5. Creació d’un espai d’aprenentatge respectuós (material adequat, efectiu) 6. Aprenentatge col·laboratiu 7. Material autèntic per utilitzar llengua autèntica 8. Fomentar el pensament crític 9. Fomentar el desenvolupament del procés cognitiu 10. Contribuir a un aprenentatge significatiu Peter Mehisto 2010
  • 4. Objectius de la tasca• Descripció d’un lloc• Descripció d’un objecte• Treball col·laboratiu• Foment de la creativitat• Interès per la cultura pròpia i la dels altres
  • 5. Què veus des de la teva finestra?(Objectiu 1. Com hi arribarem?)Des de la finestra de la meva habitació veig uns blocs de pisos altsal fons, alguns són gratacels i són més alts que els altres. També hiha unes cases baixes més a prop, un quants arbres amb les fullesverdes, el cel blau i uns núvols blancs i grans. Els edificis i les casessón de color gris, marró i groc.M’agrada mirar per la finestra cada matí quan em llevo.
  • 6. Construcció iAvaluació pas a pas NIVELL POTENCIAL DE COMPETÈNCIA OBJECTIUS D’ APRENENTATGE • Què haig d’arribar a saber fer? Quins objectius he d’assolir?NIVELL ACTUALDE COMPETÈNCIAPUNT DE PARTIDA• Què sé fer en relació als objectius? Font: Olga Esteve
  • 7. Rúbrica
  • 8. Taxonomia de Bloom (1) Nivells de cognició
  • 9. Taxonomia de Bloom (2)(tipus d’activitats per estadi)
  • 10. Act.1. Per a què serveixen les finestres?Introducció• Quantes finestres hi ha a l’aula?• Per a què serveixen? Pluja d’idees Perquè passi aire Per saber el temps que fà Finetres Perquè entri la llum Per mirar què passa a fora
  • 11. Act. 2. Descripció de les finestres de l’aula (1)• Les finestres són: – Mida: grans, petites – Forma: cuadrada, rectangular, en forma d’arc, – Quantitats: Quants vidres tenen? Quantes finestres hi ha? Amb un vidre o amb doble vidre? – Color – MaterialAdjectius, formes, números, colors, materials, estructures sintàctiquessenzilles,comparacions, temps verbals simpleshttp://apliense.xtec.cat/prestatgeria/c5000778_2343/llibre/index.php?section=2&page=-1
  • 12. Act. 3. Descripció de les finestres de l’aula (2) • a) Descripció d’una finestra de l’aula • b) Treball en grup • c) S’acorda el temps que necessitaran per fer la descripció • d) El professor/a indica on poden trobar models de descripció de coses als llibres, a internet, etc. • e) El professor/a monitoritza l’activitat • f) Cada grup llegeix en veu alta la seva descripció • g) Amb les aportacions de tots els grups es fa una descripció final que servirà de model • Com és la finestra de la teva habitació?
  • 13. Descripció finestra de la meva habitació (amb fotografia)(Exemple Objectiu 2) La finestra de la meva habitació no és ni gran ni petita, és rectangular i és de fusta marró. S’obre cap als costats i té 4 vidres. A l’estiu l’obro per a que passi l’aire i a l’hivern la tanco bé per no tenir fred. Quan miro per la finestra veig molts arbres,un llac i una muntanya al fons.
  • 14. Act.4. Transversalitat (1)a) L’alumnat porta la fotogrfia de la finestra de la seva habitació a la classe de plàstica per dibuixar-la i pintar- la. (Treball individual)a) Amb les finestres pintades acompanyades de la descripció corresponent:• Es fa una exposició a l’aula o al centre• S’intercanvien amb: Alumnat d’un altre curs Alumnat d’una altra escola Alumnat d’un altre paísc) Amb les finestres d’altres llocs es fan presentacions amb les imatges i les descripcions i se’n fan comparacions: similituds, diferències, conclusions sobre la infuència del clima i la situiació geogràfica en les finestres. (Treball col·laboratiu)
  • 15. Transversalitat (2)• Ciències socials A la classe de Ciències Socials es pot treballar l’evolució de les finestres al llarg de la història. Exemple: Romànic, Gotic, Barroc. Es planteja el motiu pel qual la forma de les finestres va canviant al llarg del temps L’alumnat busca informació de les finestres que hi ha a la seva població segons el tipus d’arquitectura treballada a classe. Treball en grup: cada grup descriu un tipus de finestra I explica a la resta de la classe les característique asociades al període de construcció, l’estil, etc. La informació s’intercanvia amb alumnat d’altres països
  • 16. Des de la meva finestra(professor/a ensenya fotografia d’allò que veu des de la seva finestrai la descriu)Des de la finestra de la meva habitació veig uns blocs de pisos altsal fons, alguns són gratacels i són més alts que els altres. També hiha unes cases baixes més a prop, un quants arbres amb les fullesverdes, el cel blau i uns núvols blancs i grans. Els edificis i les casessón de color gris, marró i groc.M’agrada mirar per la finestra cada matí quan em llevo. I tu què veus des de la teva finestra?
  • 17. Act.5. Anàlisi del text• El text segueix un ordre.• De més lluny a més a prop• Hi apareixen adjectius qualificatius (bonic, alt, etc.).• Hi apareixen adverbis (als fons, a prop, etc.)• Hi apareixen comparacions (més alts que).• Els verbs són en present.• Utilitza un vocabulari força precís per què el lector se’n faci una idea.• És un reflex de la realitat com si fos una fotografia.
  • 18. Act.6. Què veiem des de les finestres de les nostres habitacions? Pluja d’idees A LA CIUTAT AL CAMP O LA MUNTANYACases MuntanyesBlocs d’edificis ArbresArbres RiusCarrers FullesCotxes Cases
  • 19. Act.7. Descripció del que veig des de la meva habitació• L’alumnat fa una fotografia d’allò que veu des de la seva habitació I en fan la descripció.• Prèviament, a classe s’ha analitzat una descripció senzilla (del professor/a).• Es treballen més exemples en els llibres i a internet http://www.iesdamasoalonso.es/english/uploads/archives/Writing- Guide.pdf• Es comparteixen les descripcions amb els companys i es comparen
  • 20. Act. 8. Tasca final de l’alumnat: Des de la meva finestra veig... Des de la finestra de la meva habitació veig .............................. Al fons ............................ de color ............................ Més a prop .......................... de color .......................... També hi ha ........................ Hi ha més / menys ........... que ....................... Pel matí / per la nit ..........................................................
  • 21. Act.9. Activitats de difusió• Exposició a l’escola• Creació d’un bloc• Creació de Glogsters amb les fotografies, les descripcions escrites i orals.• Pòsters
  • 22. Característiques del treball per tasques iACTIVITATS projectes ALUMNAT•Interdisciplinàries •Centre de les activitats•Adaptables•Autèntiques •Diferents ritmes d’aprenentatge•Van més enllà de l’aula•Treball en grup •Organització de la informació•Es busquen solucions a •Prenen decisionspreguntes i problemes•Es fan presentacions •Busquen solucions•Avaluació contínua Projectes •Autonomia•Producte Final i tasques PROJECTES •Material autèntic INFORMACIÓ •Treballen altres •Trobar-la àrees de •Organitzar-la coneixement •Seleccionar-la •Sorgeixen a •Sintetitzar-la partir de d’una •Processar-la pregunta, qüestió •Presentar-la o problema
  • 23. Teories relacionades amb el treball per tasques i projectes• Aprenentatge significatiu• Constructivisme•Treball col·laboratiu•Treball competencial•Intel·ligències múltiples•Tractament de la diversitat•Avaluació continuada
  • 24. Aspectes a tenir en compte• Escola• Estil del docent• Alumnat• Temps• Curriculum• TIC
  • 25. MOLTES GRÀCIES ! Laura A. Boyd lboyd@xtec.cat