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Diagnostico situacional del aula
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Diagnostico situacional del aula

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Diagnóstico situacional del aula

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  • 1. Después del análisis de FODA se determina que los principales problemas son: Diagnóstico inicial del estudiante posterior a la elaboración de los Planes Microcurriculares. Los Planes Microcurriculares no responden a las necesidades de aprendizaje reales de los estudiantes. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje dentro del aula no son las más adecuadas, porque no responden a las necesidades de aprendizaje reales.   Lo que acarrea un problema mayor que impacta de manera negativa en el desarrollo de las competencias lingüísticas, principalmente se evidencia La Deficiencia en la competencia comunicativa oral en los estudiantes del Primer Nivel de la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la UNACH
  • 2. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA <ul><li>¿La deficiencia en la Competencia Comunicativa Oral en el idioma Inglés de los estudiantes del Primer Nivel de la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la UNACH puede resolverse mediante la Aplicación de Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la Comunicación Interpersonal dentro del Aula? </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>¿La Aplicación de Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la Comunicación Interpersonal en el Idioma Inglés dentro del Aula, permiten alcanzar el Nivel Estándar de Suficiencia en la Competencia Comunicativa Oral de los estudiantes del Primer Nivel de la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la UNACH.? </li></ul>
  • 3. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS OBJETIVOS GENERAL <ul><li>Alcanzar en los estudiantes el Nivel Estándar de Suficiencia en la Competencia Comunicativa Oral que se determina para el Primer Nivel de estudio del idioma Inglés. </li></ul><ul><li>Diseñar y aplicar Planes Microcurriculares que respondan la las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes y que incluyan nuevas Estrategias Metodológicas para la Comunicación Interpersonal dentro del Aula. </li></ul><ul><li>Capacitar y entrenar a los Estudiantes en el desarrollo de la Competencia Comunicativa Interpersonal dentro del Aula. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  • 4. HIPÓTESIS EXPLICATIVA <ul><li>La deficiencia en la Competencia Comunicativa Oral en el Idioma Inglés de los estudiantes del Primer Nivel de la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la UNACH se resuelve con la Aplicación de Las Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la Comunicación Interpersonal dentro del aula. </li></ul>
  • 5.  

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