La regulación de emociones a partie del trabajo por equipos.

1. Taller de Socio emocionalidad
(Mg. Leonor Rodríguez Franco)
Materiales:
Mesas, hoja de papel bond o periódico Marcadores, Bombas, Lana
Objetivo
Lograr que mediante la flexibilidad psicológica se relacione la comunicación del individuo con la socio
emocionalidad como centro de interés para la formación integral.
Metodología.
Por equipos los docentes realizan unas tareas que se ubican en cuatro estaciones, al terminar cada
tarea se asignan un punto y se felicitan con sus propios chascarrillos, cánticos o frases.
Primera estación
Se crean equipos de acuerdo con el número de docentes, se ubican en una mesa eligen un nombre
para su equipo y con un marcador atado a lanas deben escribir sobre una hoja de papel bond o
periódico este nombre. Comienzan cuando se sientan listos, terminan al concluir de escribir el
nombre del equipo y pegarlo en el espacio asignado, se felicitan con sus propios chascarrillos,
cánticos o frases y pasan a la segunda estación.
Segunda estación
Dar la vuelta a la página. Colocamos un trozo de papel grande en el suelo y se suben encima algunas
personas del equipo de manera que ocupan la mitad del espacio. A continuación, se les pide que
den la vuelta a la hoja. Habrán de ponerla boca abajo sin salirse de ella.
Tercera estación
El equipo se forma en una fila, la persona que está adelante recibe una bomba que debe ser
desplazada por cada uno de los integrantes con los brazos estirados y sus manos entrelazadas. Con
un movimiento de brazos hacia arriba y hacia atrás entrega la bomba hasta que el compañero que
continúa la reciba y así sucesivamente hasta llegar al último de la fila quién la entrega al primero
para una segunda y última ronda. Al terminar se felicitan con sus propios chascarrillos, cánticos o
frases y pasan a la tercera estación.
Cuarta estación
El equipo se dirige al patio o a la zona asignada, por parejas deben llevar una bomba desde el sitio
de origen hasta la canasta correspondiente sin utilizar las manos ni dejarla caer al piso pues de lo
contrario deben comenzar nuevamente. Cuando terminen se asignan un punto y se felicitan con sus
propios chascarrillos, cánticos o frases.
Retomar y cerrar

2. El equipo regresa a la primera estación, toma el nombre que dejó escrito, se aseguran de haberse
asignado los puntos siguiendo las estaciones e instrucciones, se dirigen al aula de robótica y revisan
el listado con los ejes de educación CRESE que consideran se tocaron en el centro de interés. Prep
Referencias Bibliográficas
(Riaño, Atehortúa &Ramírez. Universidad Católica de Pereira. 2021).
El taller de “Aceptación y Compromiso por sus siglas en inglés ACT, es un modelo de
salud y no de enfermedad el cual entiende que el sufrimiento es universal y que su
causa es recae en la fusión que se tiene con el lenguaje, es decir aquellos
significados que se le da a los eventos privados; de igual forma, hace mayor énfasis
en la “acción de actuar” centrada en nutrir los aspectos que cada persona evalúa
como valiosos (Wilson y Luciano, 2002).
Se analizan los diferentes aspectos del proceso de regulación de
los conflictos y especialmente en el proceso de toma de
decisiones.