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1. CENTRO RURAL DE FORMACIÓN EN ALTERNANCIA
N° 601592 – SAN MARTIN
Código modular: 1453315
Creado con RD N° 1292 - 24/05/2010
TROMPETEROS – LORETO – RIO CORRIENTES
CRFA N° 601592 – “NUEVO SAN MARTIN” – RIO CORRIENTES”
PLAN DE FORMACIÓN DE 1° DE SECUNDARIA C.R.F.A “NUEVO SAN MARTIN” – 2023
El estudiante al concluir el Sexto Ciclo (Primer y Segundo grado de secundaria) en el Centro Rural de Formación en Alternancia N°601592 Nuevo San Martin – Rio Corrientes; es capaz de identificar,
proyectar y proponer soluciones a través de actividades productivas, económicas, sociales y culturales propias de su entorno, planificadas en el Plan de Formación. Así mismo, desarrolla competencias
y capacidades correspondientes al ciclo de la Educación Secundaria, establecidas en el Diseño Curricular Nacional y asume el aprendizaje como un proceso de formación permanente para lograr su
desarrollo personal con la práctica de valores y dar respuestas pertinentes a las exigencias y/o necesidades, interactuando de forma eficiente en su entorno local.
CENTRO
DE
INTERÉS
MESES
FECHAS
CÍVICAS
PLAN DE
INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS CONTENIDOS DEL
PLAN DE
INVESTIGACIÓN
PUESTA EN COMÚN
VISITA DE ESTUDIO
TERTULIA
PROFESIONAL
APRENDIZAJE
PRÁCTICO
CURSO TÉCNICO
Familia
y
comunidad
MARZO
08 día
internacional
de la salud.
22 día
mundial del
agua
 Conociendo mi
CRFA, 601592 y las
instituciones de
mi localidad.
 Conoce el CRFA,
las instituciones y
sus funciones de
cada una de ellas
dentro de la
localidad.
 Historia del Crfa
 Funciones de las
instituciones local
regional Y
nacional.
 Perfil del
estudiante.
 Conoce el crfa, y explica las
funciones de las
instituciones de la
localidad.
 Visita a la Coordinación y
autoridades para sacar
información sobre la
creación y
funcionamiento del
CRFA, y funciones de las
instituciones.
 Reseña histórica del
CRFA, por parte del
coordinador y
funciones de las
instituciones locales
por parte de las
autoridades.
 Conoce y elabora
el cuaderno de la
realidad y conoce
el cuaderno de
relación.
 Reconoce e
identifica las
instituciones, la
importancia y
modalidad de
enseñanza -
aprendizaje en la
familia del Crfa,
ABRIL
 Ubicación,
medición y
preparación del
terreno para la
siembra de
hortalizas:
Culantro del país,
Pepino, tomate ají
dulce y caihua
 Conoce la
ubicación,
medición y
preparación del
terreno para
siembra de
hortalizas
 Ubicación.
 Medición.
 Preparación del
terreno.
 Socializa la información
requerida sobre: Suelo y
tipos.
 Desinfección
 Abono.
 Materiales.
 Delimitación de camas y
almacigo para la siembra
de hortalizas: Culantro del
país, pepino, tomate, ají
dulce, caihua
 Visita los terrenos del
CRFA, para la preparación
del terreno de hortalizas.
 Conoce y valora la
importancia de la
Desinfección de
suelo.
 Abono y
Delimitación de
camas en la
preparación del
terreno.
 Participa en la
preparación del
terreno y
almacigo para la
Siembra de
culantro, pepino
tomate, ají dulce
y caihua.
 Reconoce el
proceso de la
ubicación,
medición y
preparación del
terreno.
MAYO
09 día
mundial de la
salud.
22 días de la
tierra.
 Siembra y Labores
culturales en el
cultivo de las
hortalizas.
 Control de plagas
y enfermedades
 Conoce el proceso
de siembra,
labores
culturales, control
de plagas y
enfermedades en
el cultivo de
hortalizas del
biohuerto.
Tipos de siembra.
Control de plagas y
enfermedades.
Taxonomía.
Ciclo vegetativo.
Valor nutritivo
 Socializa la información de
la siembra y labores
culturales de las hortalizas
 Visita el terreno ubicado
para la preparación de
las camas y almácigos
hortícolas.
 Conoce y valora la
importancia del
abonamiento, la
desinfección del
suelo y delimitación
de camas en la
preparación del
terreno.
 Participa en la
preparación de
camas y
almácigos para la
siembra de
culantro del país,
pepino, tomate,
ají dulce y caihua.
 Reconoce el
proceso técnico
de la preparación
del terreno para
la siembra de
hortalizas:
culantro del país,
pepino, tomate,
ají dulce y caihua

2. JUNIO
01 día
mundial del
trabajo.
2dº domingo
día de la
madre
 Cosecha,
transformación y
comercialización
de las hortalizas.
 Conoce la
importancia del
proceso de
transformación y
comercialización
de las hortalizas.
 Comercialización
en granos
 Elaboración de
harina de maíz
 Socializa las técnicas de
transformación,
aprovechamiento y
comercialización de las
hortalizas.
 Visita al centro de
transformación,
aprovechamientos y
comercialización de las
hortalizas.
 Identifica las
técnicas de
transformación,
aprovechamiento y
comercialización de
las hortalizas.
 Realiza y participa
en la
transformación,
aprovechamiento
y
comercialización
de las hortalizas.
 Identifica y
reconoce la
transformación,
aprovechamiento
y
comercialización
de las hortalizas.
POLICULTIVOS
JULIO
05 día
mundial del
medio
ambiente
3er.domingo
día del padre.
24 san juan.
 Ubicación,
medición,
limpieza del
terreno y siembra
de maíz.
 Conoce la
ubicación,
medición y
limpieza del
terreno para la
siembra cultivo
del maíz.
 Ubicación y
medición del área
del terreno para
la siembra del
maíz.
 Materiales e
insumos.
 Conoce y explica la
ubicación, medición y
limpieza del terreno para
la siembra del maíz.
 Visita el terreno
ubicado, medido y
limpiado donde se
realizará el sembrío del
maíz.
 Conoce la técnica de
ubicación, medición
y limpieza del
terreno para la
siembra del maíz.
 Participa en la
ubicación,
medición y
limpieza del
terreno.
 Reconoce la
ubicación,
medición y
limpieza del
terreno.
AGOSTO
06 día del
maestro.
28 día de la
proclamación
de la
independencia.
 Labores
culturales,
Control de plagas
y enfermedades
en el cultivo del
maíz.
 Conoce las
labores culturales
del cultivo del
maíz.
 Desahíje y poda
 Control
fitosanitario
 Control de plagas
y enfermedades
 Abonamiento
 Socializa los
conocimientos de labores
culturales del maíz.
 Visita al terreno cuando
se aplican las técnicas de
labores culturales.
 Conoce la aplicación
de técnicas en
labores culturales
en el cultivo del
maíz.
 Realiza labores
culturales del
cultivo del maíz.
 Reconoce las
labores culturales
del cultivo del
maíz.
SETIEMBRE
 Cosecha,
Transformación y
aprovechamiento
de los derivados
del maíz.
 Conoce la
importancia de la
transformación y
aprovechamiento
de los derivados
del maíz
 Cosecha y
Comercialización
en granos.
 Elaboración de
harina de maíz
 Socializa las técnicas de
transformación y
aprovechamiento de
derivados del maíz. -
 Visita al centro de
transformación y
aprovechamientos del
derivado del maíz.
 Identifica las
técnicas de
aprovechamiento y
transformación del
maíz.
 Realiza y participa
en la
transformación y
derivados del
maíz
 Identifica y
reconoce la
transformación y
aprovechamiento
de los derivados.
OCTUBRE
09 día
internacional
de las
poblaciones
indígenas.
 Ubicación,
medición,
preparación del
terreno y siembra
de maní
 Conoce la
ubicación,
medición y
limpieza del
terreno para la
siembra cultivo
del maní.
 Ubicación y
medición del área
del terreno para
la siembra del
maní.
 Materiales e
insumos.
 Conoce y explica la
ubicación, medición y
limpieza del terreno para
la siembra del maní.
 Visita el terreno
ubicado, medido y
limpiado donde se
realizará el sembrío del
maní
 Conoce la técnica de
ubicación, medición
y limpieza del
terreno para la
siembra del maní.
 Participa en la
ubicación,
medición y
limpieza del
terreno para el
sembrío del maní.
 Reconoce la
ubicación,
medición y
limpieza del
terreno para el
sembrío del
maní.
POLICULTIVOS
DE
HORTALIZAS
POLICULTIVOS
DE
HORTALIZAS
NOVIEMBRE
2do domingo
día de la
familia
23 semana del
bosque
 Labores
culturales,
Control de plagas
y enfermedades
en el cultivo del
maní.
 Conoce las
labores
culturales,
control de plagas
y enfermedades
del cultivo del
maní.
 Desahíje y poda
 Control
fitosanitario
 Control de plagas
y enfermedades
 Abonamiento.
 Socializa los
conocimientos de labores
culturales, control de
plagas y enfermedades en
el cultivo del maní.
 Visita al terreno cuando
se aplican las técnicas de
labores culturales,
control de plagas y
enfermedades en el
cultivo del maní.
 Conoce la aplicación
de técnicas en
labores culturales,
control de plagas y
enfermedades en el
cultivo del maní.
 Realiza labores
culturales,
control de plagas
y enfermedades
en el cultivo del
maní.
 Reconoce las
labores
culturales,
control de plagas
y enfermedades
del cultivo del
maní.
16 día
mundial de la
alimentación.
 Cosecha,
comercialización
y
aprovechamiento
del maní.
 Realiza la
cosecha,
comercialización
y
aprovechamiento
del maní.
 Cosecha.
 Comercialización
 Elaboración de
platos nutritivos
 Socializa el proceso
manipulación y
aprovechamiento de
derivados.
 Visita el comedor del
CRFA, para observar la
transformación y
aprovechamientos del
derivado.
 Identifica el proceso
para la
transformación de
alimentos y
aprovechamiento.
 Participa en la
cosecha del maní
para realizar la
comercialización.
 Identifica y
reconoce la
importancia de la
transformación y
el valor nutritivo
en el
aprovechamiento
de los derivados.

3. DICIEMBRE
1° semana
forestal.
10 día de la
internacional
de la no
violencia
contra la
mujer.
 Exposición y
presentación de
los productos
obtenidos en los
proyectos
productivos.
 Impulsar y
promover la
siembra y el
consumo de
productos
agropecuarios
 Valor nutritivo de
hortalizas.
 Importancia del
valor agregado.
 Alimentación
alanceada y vida
saludable.
 Socializa el objetivo
Exposición y presentación
de los productos
obtenidos en el CRFA.
 Visita el auditorio del
CRFA, donde se realiza la
exposición de los
proyectos productivos.
 identifica las
técnicas para
realizar una
exposición
 Presenta y
expone los
productos de los
diferentes
proyectos
productivos.
 Reconoce las
técnicas para
realizar una
exposición
01 día
mundial de la
lucha contra
el sida.
CENTRO RURAL DE FORMACIÓN EN ALTERNANCIA
N° 601592 – SAN MARTIN
Código modular: 1453315
Creado con RD N° 1292 - 24/05/2010
TROMPETEROS – LORETO – RIO CORRIENTES
CRFA N° 601592 – “NUEVO SAN MARTIN” – RIO CORRIENTES”
TRANSVERSALIZACIÓN DE DESEMPEÑOS 1RO DE SECUNDARIA 2022
MESES
PLAN DE
IINVESTI
GACION
MATEMATICA
COMUNICACIÓ
N
CTA CC.SS.
DESARROLLO.
P. C Y CIVICA
ARTE Y
CULTURA
INGLES
RELIGION
ED FISICA
EDUCACION PARA EL
TRABAJPO
MARZO
Conociendo
mi
CRFA,
601592
Expresa el
significado de los
elementos,
propiedades y
perímetros de las
figuras
geométricas
(Triángulos,
Rectángulos,
Cuadrados y
Rombos), para
conocer la
organización del
Crfa, en su
comunidad”
Recupera
información de
los textos
orales, recupera
información
explicita de los
textos orales
que escucha
datos
seleccionados
datos sobre la
creación de
CRFA
Explica como el
desarrollo científico
y tecnológico ha
contribuido a
cambiar las ideas
sobre el universo y
la vida de las
personas en
distintos momentos
históricos
conociendo la
organización de su
CRFA.
Utiliza
fuentes
históricas
para
obtener
información
sobre la
creación de
su CRFA
Explica los
cambios propios
de su etapa de
desarrollo
valorando sus
características
personales y
culturales, que
es parte de su
identidad, para
la ubicación y
limpieza del
terreno para el
cultivo de maíz
Describe las
cualidades
estéticas de
manifestacion
es artístico y
culturales
diversos
ejemplos la
textura de un
tejido, os
contrastes de
colores de una
pintura y
también
dando a
entender y
conocer sobre
la
organización
del CRFA
Se
comunica
oralmente
con
palabras en
Inglés,
GREETNS
AND FARE
WELLS
PERSONAL
PRONOUNS
conociendo
mi C.R.F.A.
Conoceremos
las escrituras
reveladas en la
Biblia, oyendo
en familia en
nuestro C.R.F.A.
Incorpora
nuevas
prácticas de
higiene
personal al
tomar
conciencia de
los cambios
(físicos,
orgánicas,
psicológicos)
que
experimentan
su cuerpo en
la práctica de
actividad
física y en la
vida cotidiana
de esta
manera
conoceremos
Investigamos sobre
los conceptos de la
horticultura, suelos
de la amazonia
realizando visita a
nuestro huerto
escolar y así
conocemos más
nuestro C.R.F.A.

4. el CRFA
601592
ABRIL
Preparación
del
terreno
y
almácigos
para
la
siembra
de
pepino,
tomate
ají
dulce
y
caihua.
Establece
relaciones para
ganar, perder,
comparar e
igualar
cantidades,
numéricas que
incluyen
operaciones de
adición,
sustracción,
multiplicación,
división con
números enteros
para el buen uso
de los recursos
para realizar la
preparación del
terreno y
almacigo para la
siembra de
hortalizas.
Recupera
información de
los textos
orales, recupera
información
explicita de los
textos orales
que escucha
datos sobre la
creación de
CRFA
Proponen
procedimientos
para observar
manipular la
independiente, la
variable
dependiente y
controla aspectos
que modifican la
experimentación en
la medición del área
y total de perímetro
del terreno del CRFA
Utiliza
fuentes
históricas
para
obtener
información
sobre un
hecho o
procesos
para la
preparación
del terreno
en la
siembra de
hortalizas
desde el
origen de la
humanidad
hasta la
civilización.
Se relaciona con
sus compañeros
y compañeras
con equidad,
reflexiona sobre
los efectos de
las normas
sociales en la
vida de mujeres
y varones, y
muestra
rechazo frente a
aquellas que
generan
desigualdad.
Para la siembra
y Labores
culturales del
cultivo de maíz.
Describe las
cualidades
estéticas de
manifestacion
es artístico y
culturales
diversos
ejemplos la
textura de un
tejido, os
contrastes de
colores de una
pintura y
también
dando a
entender y
conocer sobre
la preparación
del terreno
para siembra
de hortalizas.
Preparamos
el terreno y
elaboramos
almácigos
leyendo
texto en
ingles de :
OFF
AMERICA,
CARDINAL
NUMBERS
1-20.
Oramos y
pedimos
peticiones por
una buena
siembra en la
semana Santa,
Cuaresma
litúrgico.
Realiza
actividades
para mejorar
sus
capacidades
físicas (fuerza,
resistencia,
velocidad,
flexibilidad)
controlando
su frecuencia
cardiaca y
respiratorio y
realiza
ejercicios y
movimientos
específicos
para la
activación y
relajación
explicando su
utilidad e
identificando
la intensidad
del esfuerzo
antes,
durante y
después de la
práctica de
actividad
física, para la
preparación
de terreno y
almácigos
para la
siembra de
pepino,
tomate ají
dulce y
caihua.
Ejecutamos nuestro
proyecto productivo
eligiendo y
preparando el
terreno para sembrar
pepino, tomate ,ají
dulce y caihua.
MAYO
Siembra
y
labores
culturales
de
tomate,
pepino,
tomate,
ají
dulce
y
caihua.
Selecciona y
emplea
estrategias de
cálculo y
estimación para
realizar
Explica el tema y
el propósito
comunicativo
del texto,
distingue lo
relevante de lo
Explica como los
organismos actuales
de los diversos
reinos sen originan
a Partir de los
ancestros comunes
Utiliza
fuentes
históricas
para
obtener
información
Describe las
principales
prácticas
culturales de los
diversos grupos
sociales a los
Obtiene
información
sobre los
contextos en
que se
produce o
Escribimos
en Ingles
palabras
relacionada
s a la
siembra la
Leemos relatos
bíblicos en el
tiempo de
María y de
Jesús, para
saber cómo
Analiza la
importancia
de realizar
ejercicios y
movimientos
específicos
Sembramos en las
camas almacigueras
las verduras para
luego en un periodo
corto realizar labores
culturales para el

5. operaciones con
números
enteros, usando
propiedades de
los números y las
operaciones, de
acuerdo con las
condiciones de la
situación
planteada para
realizar en la
preparación del
terreno o para la
siembra de las
hortalizas.
complementari
o clasificando y
sintetizando la
información.
Establece
conclusiones de
lo comprendido
vinculando el
texto con su
vivencia y
organización de
lo vivido.
conoce la siembra y
labores culturales
de hortalizas
sobre un
hecho o
proceso
histórico
desde el
origen de la
humanidad
hasta la
civilización
del mundo
clásico
reconociend
o las formas
de siembra y
labores
culturales
desde el
origen de la
humanidad
hasta la
civilización
que pertenece y
explica cómo
estas prácticas
culturales lo
ayudan a
enriquecer su
identidad
personal para
la
transformación
del maíz y
aprovechamient
o de los
derivados
presenta las
manifestacion
es artísticas
culturales y
los asocia a la
cualidades
estéticas y
organización
de la siembra
de hortalizas
que
realizamos
como
OCCUPATIO
NS Y THE
CLASSROO
M.
preparaban y
organizaban las
labores
culturales de la
siembra.
para la
activación y
relajación
explicando su
utilidad antes,
durante y
después de la
práctica de
actividad
física y
establece
relaciones
entre los
principales
trastorno
postural(
escoliosis,
psicosis y
lordosis) ,de
desplazamien
to (mala
pisada, caída,
cruce de
pieles) y
alimenticios
(bulimia,
anorexia,
obesidad)
para
prevenirlos,
para una
buena
siembra y
labores
culturales de
tomate
pepino ají
dulce y
caihua.
cuidado de nuestra
siembra.
JUNIO
Ubicación,
limpieza
y
siembra
del
terreno
para
el
cultivo
de
maíz
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico su
comprensión de la
fracción como
razón y operador,
y del significado
del signo positivo
Interpreta el
sentido global
del texto,
explicando el
tema, subtemas
y propósito, el
diseño y la
composición
visual
considerándolas
Explica que la
dinámica y
sostenibilidad de un
ecosistema
depende del flujo de
la materia y la
energía atreves de
las cadenas o redes
tróficas conocen las
organizaciones
Explica las
causas y
consecuenci
as de
hechos o
procesos
históricos
de las
primeras
Describe las
causas y
consecuencias
de sus
emociones,
sentimientos y
comportamient
os, y las de sus
compañeros en
Genera
hipótesis
sobre los
posibles
significado e
intenciones a
partir de la
información
que estableció
entre las
En la
siembra el
maíz
escribimos
utilicemos
el inglés:
EXPLORING
GRAMMAR
Y EL
ALPHABET.
La Religión de
los patriarcas,
los jueces, los
reyes, las
religiones
monoteístas, si
practicaban el
cultivo del maíz.
Realiza
ejercicios y
movimientos
que no dañen
sus salud en la
práctica de
actividad
física e
interpreta los
resultados
Conocemos las
generalidades de
maíz, y ubicamos el
terreno, realizando la
limpieza, siembra y el
manejo de su
reproducción.

6. y negativo de
enteros y
racionales para la
ubicación y
limpieza del
terreno.
características
de los tipos de
géneros
textuales,
clasificando y
sintetizando la
información,
elaborando
conclusiones
sobre el texto.
sociales, de seres
objetos hechos para
la ubicación y
limpieza de terreno.
organizacio
nes sociales.
situaciones de
convivencia en
la escuela.
Utiliza
estrategias de
autorregulación
emocional de
acuerdo con la
situación que se
presenta sobre
la
limpieza del
terreno y
siembra de
semillas de
maní.
manifestacion
es artísticas y
culturales de
las artes
visuales y el
dibujo básico
conoce las
diferentes
costumbres y
tradiciones de
su comunidad
obtenidos en
las pruebas
que evalúan
la actitud
física para
mejorar la
calidad de
vida y en la
relación a sus
características
personales
para una
buena
ubicación.
limpieza y
siembra de
terreno para
el cultivo de
maíz.
JULIO
Labores
culturales
del
cultivo
de
maíz.
Establece
relaciones entre
magnitudes en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalidad
durante las
labores culturales
del cultivo de
maíz, para ver su
buena
producción.
Interpreta el
sentido global
del texto,
explicando el
tema subtema y
propósito, el
diseño y la
composición
visual
considerándolas
características
de los tipos de
géneros
textuales,
clasificando y
sintetizando la
información,
elaborando
conclusiones
sobre el texto.
Explica como el
desarrollo científico
y tecnológico
generaron las
condiciones
favorables para la
vida en la tierra al
realizar labores
culturales y
valorando sus
costumbres y
tradiciones de su
comunidad
Utiliza
fuentes
históricas
para
obtener
información
sobre un
hecho o
proceso
histórico
desde el
origen de la
humanidad
hasta la
civilización
del mundo
clásico
reconociend
o las formas
de siembra y
labores
culturales
desde el
origen de la
humanidad
hasta la
civilización,
Argumenta su
posición sobre
dilemas morales
que involucran
situaciones de
convivencia en
su familia y en el
aula tomando
en cuenta las
normas y las
intenciones de
las personas.
Para las labores
culturales del
maní
Genera
hipótesis
sobre los
posibles
significado e
intenciones a
partir de la
información
que estableció
entre las
manifestacion
es artísticas y
culturales de
las artes
visuales y el
dibujo básico
al conocer las
labores
culturales de
su comunidad
Transforma
ndo el maíz
escribimos
los
derivados
en ingles
THE VERBS,
THE
NUMBERS,
TIME,
WHAT DO
YOU DO
EVERYDAY.
La creación de
la tierra, como
los primeros
vivientes
empezaron a
cultivar,
practicaban las
labores
culturales de la
siembra de
maíz.
Realiza
ejercicios y
movimientos
que no dañen
sus salud en la
práctica de
actividad
física e
interpreta los
resultados
obtenidos en
las pruebas
que evalúan
la actitud
física para
mejorar la
calidad de
vida y en la
relación a sus
características
personales en
una mejores
labores
culturales de
maíz.
Realizamos la práctica
del suelo, el P.H y el
control fitosanitario
en las labores
culturales del cultivo
del maíz.

7. AGOSTO
Transformación
del
maíz
y
aprovechamiento
de
los
derivados
Selecciona y
emplea
estrategias de
cálculo,
estimación, y
procedimientos
diversos para
determinar las
proporciones de
aumentos y
descuentos
porcentuales
durante la
transformación
del maíz y
aprovechamiento
de los derivados
Obtiene
información
explicita,
relevante y
complementari
a,
distinguiéndola
de otra cercana
y semejante, e
integra datos
que se
encuentran en
distintas partes
del texto, o
mediante una
lectura
intertextual, en
diversos tipos
de textos
estructura
compleja y
vocabulario
variado.
Describe las
propiedades de la
materia y explica los
cambios físicos y
químicos en la
transformación del
maíz a partir de sus
interacciones con
transferencias de
energía.
Explica las
causas y
consecuenci
as o de
hechos o
procesos
históricos
comprendid
os desde el
origen de la
humanidad
hasta la
civilización
utilizando,
transformac
ión en los
cultivos del
maíz en su
comunidad.
Participa en
acciones
colectivas que
promueven el
bienestar
común, para
conocer la
democracia
tomando como
los derechos de
la persona para
la limpieza del
terreno para la
siembra de
semillas de
sandia
Obtienen
información
sobre los
contextos en
que se
produce o
presenta las
manifestacion
es artísticas
culturales y
las asocia a
los principios
del cultivó de
su comunidad
THE
POSSESSIVE
S ADJETIVES
, THE VERBS
IRREGULAR,
THE
AUXILIARY
CAN/CAN´T
del derivado
del maiz.
El mal en el
mundo, cuando
empezaron la
escases, que
hacían en
aprovechar los
derivados del
maíz, para su
supervivencia.
Incorpora
nuevas
prácticas de
higiene
personal al
tomar
conciencia de
los cambios
(físicos
,orgánicas
psicológicos)
que
experimenta
su cuerpo en
la práctica de
actividad
físicas y en la
vida
cotidiana,
para una
buena
transformació
n del maíz y
aprovechamie
nto de los
derivados.
Elaboramos la
transformación del
maíz con apoyo de
recetarios para la
nutrición y los
derivados en
humanos, animales y
aves de corral.
SETIEMBRE
Preparación
del
terreno
para
la
siembra
de
Chiclayo
verdura
y
culantro.
Emplea recursos
gráficos para
resolver
problemas de
ecuaciones
lineales durante la
preparación del
terreno para la
siembra de
Chiclayo verdura y
culantro.
Infiere
información
deduciendo
características
de seres
objetos, hechos
lugares, el
significado de
palabras en
contexto y
expresiones con
sentido
figurado, así
como diversas
relaciones
lógicas y
jerárquicas a
partir de
información
contrapuesta
del texto,
mediante una
Explica que las
sustancias
inorgánicas y
biomolecular que
conforman la
estructura de la
célula permiten
cumplir funciones
de nutrición
relación
reproducción para
su propia super
vivencia teniendo
en cuenta los
principios de cultivo
de su comunidad
Reconoce
las causas y
consecuenci
a de la
problemátic
a ambiental
territoriales
y de la
condición
del cambio
climático,
inadecuado
en espacios
de terreno
para la
siembra de
su
comunidad.
Describe las
principales
prácticas
culturales de los
diversos grupos
sociales a los
que pertenece y
explica cómo
estas prácticas
culturales lo
ayudan a
enriquecer su
identidad
personal para
realizar las
labores
culturales del
cultivo de
sandia
Obtienen
información
sobre los
contextos en
q se produce
o presentan
las
manifestacion
es artísticas y
culturales y
las adecua a
la
alimentación
de su
comunidad
Preparando
el terreno
escribimos
palabras en
inglés, THE
SPORTS,
WHERE IS
PERU.
Anuncio y
nacimiento de
Jesus, como
testificaban los
hebreos en la
siembra de
verduras, en
aquel tiempo.
Realiza
ejercicios y
movimientos
que no dañan
su salud en la
práctica de
actividad
física e
interpreta los
resultados
obtenidos en
las pruebas
que evalúan
la aptitud
física para
mejorar la
calidad de
vida y en la
relación a sus
características
personales,
en una
preparación
Preparamos el suelo
para la siembra de
Chiclayo, verdura y
culantro, empleando
la forma tecnificada.

8. lectura
intertextual.
de terreno
para la
siembra de
Chiclayo
verdura y
culantro.
OCTUBRE
Siembra
y
labores
culturales
del
Chiclayo
verdura
y
culantro.
Representa las
características de
una población y
muestra para
estudio
asociándolas a
variables
cualitativas y
cuantitativas a
medidas de
tendencia central
durante la
Siembra y labores
culturales del
Chiclayo verdura y
culantro
Explica
diferentes
puntos de vista,
motivaciones de
personas,
personajes,
algunas figuras
retoricas
(hipérbole,
epítetos
antítesis, entre
otras), la trama
y los
estereotipos, en
relación al
sentido global
del texto,
vinculándolo
con su
experiencia, sus
conocimientos y
otros textos
leídos.
Reconoce las causas
y consecuencias de
la problemática
ambiental
territoriales y la
condición del
cambio climático
(contaminación del
agua del aire, y del
suelo usos
inadecuados en
espacio de zonas
rurales
Propone
alternativa
de consumo
responsable
de
alimentos
respecto a
productos
nutritivos
para la
familia
además de
servicio
considerand
o que la
publicidad
busca en
influir en la
toma de
decisiones
de las
personas
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
Interviene ante
conflictos
cercanos a él
utilizando el
diálogo y la
negociación
para ejecutar la
Practica
demostrativa de
injertación de
mandarina en
patrones de
cítricos en
toronjas
Obtienen
información
sobre los
contextos en
q se produce
o presentan
las
manifestacion
es artísticas y
culturales y
las adecua a
la
alimentación
de su
comunidad
AUXILLARY
CANT,
SPORTS,
USE OFF A-
AN WHERE
IS PERU?
Leemos en
tiempo de
cosecha en
Ingles el
nombre de
Chiclayo y
verdura.
Dios crea por
amor al hombre
y a la mujer a su
imagen y
semejanza y les
entrega la tierra
para sembrar y
subsistir de ella.
Realiza
ejercicios y
movimientos
que no dañan
su salud en la
práctica de
actividad
física e
interpreta los
resultados
obtenidos en
las pruebas
que evalúan
la aptitud
física para
mejorar la
calidad de
vida y en la
relación a sus
características
personales,
para la
siembra y
labores
culturales del
Chiclayo
verdura y
culantro.
. Ejecutamos las
labores culturales de
l Chiclayo, verdura y
culantro, después de
su periodo
germinativo en el
huerto escolar del
C.R.F.A.
NOVIEMBRE
Labores
culturales,
cosecha,
comercialización
y
aprovechamiento
de
los
derivados.
Lee tablas y
gráficos de barras
o circulares, así
como diversos
textos que
contengan valores
de medida de
tendencia central,
o descripciones de
situaciones para
comparar e
interpretar la
información que
contienen las
labores culturales,
Obtiene
información
explicita
relevante y
complementari
a
distinguiéndola
de otra cercana
y semejante, e
integra datos
que se
encuentran en
distintas partes
del texto, o
mediante una
Explica cómo se
relaciona los
factores y
elementos que
generan la variedad
climática que
influye en el
desarrollo de la
diversidad en la vida
de la tierra
Reconoce
las causas y
consecuenci
as de las
problemátic
as
ambientales
territoriales
y de la
condición
del cambio
climático y
uso
inadecuado
s de
Promueve la
relacion entre la
participación
ciudadana y la
democracia
para analizar la
participación de
adolescentes y
jóvenes que les
permitirá
construir su
ciudadanía. Para
el bienestar
común, para el
aprovechamient
Genera
hipótesis
sobre los
posibles
significado e
intenciones a
partir de la
información
de la
relaciones y
manifestacion
es artísticas y
culturales y
los q
producen y
Comercializ
amos las
cosechas de
las verduras
leyendo y
escribiendo
en ingles
textos,
school
subjets
english is
my favorite
sub ject
cardinal
numbers.
La oración
religiosa y la
iglesia de los
primeros
vivientes donde
practicaban la
cosecha y la
comercializació
n.
Explica acerca
del bienestar
(preposición,
disponibilidad
,motivación)
que produce
la actividad
física en la
relación a la
salud (físico,
emocional,
psicológica
,etc.) antes,
durante y
después de la
Promoviendo el
desarrollo de la
horticultura, valor
nutricional de los
productos en la
cosecha y
comercialización de
sus derivados.

9. cosecha,
comercialización y
aprovechamiento
de los derivados
del maíz.
lectura
intertextual, en
diversos tipos
de textos de
estructura
compleja y
vocabulario
variado.
espacios
para realizar
las labores
culturales
en su
comunidad.
o de los
derivados de los
proyectos
productivos del
CRFA.
presentan a
través del
concepto de
danzas
realizando las
labores
culturales en
su comunidad
y cuidado del
medio
ambiente
práctica, para
las labores
culturales,
cosecha,
comercializaci
ón y
aprovechamie
nto de los
derivados
DICIEMBRE
Exposición
y
presentación
de
los
productos
obtenidos
en
el
CRFA.
Selecciona y
emplea
procedimientos
para determinar
la, Media,
Mediana, Moda y
frecuencia
relativa expresada
en porcentaje
para la
exposición y
presentación de
los productos
obtenidos en el
CRFA.
Explica
diferentes
puntos de vista,
motivaciones de
personas,
personajes,
algunas figuras
retoricas
(hipérbole,
epítetos,
antítesis, entre
otros), la trama
y los
estereotipos en
relación al
sentido global
del texto,
vinculándolo
con su
experiencia,
conocimientos y
otros textos
leídos.
Explica en base a
fuentes con
respaldo científico,
como las células
transforman la
energía que
adquieren del
exterior y producen
sustancias
complejas
(carbohidratos,
proteínas, lípidos) al
presentar su
exposición y
presentación de los
productos
obtenidos dentro
del CRFA.
Explica los
roles que
desempeña
la familia,
las
empresas y
el estado en
el sistema
económico
a la
exposición y
presentació
n de sus
productos
obtenidos
en el CRFA.
Evalúa los
acuerdos y las
normas que
regulan la
convivencia en
su escuela en
función a los
derechos y
deberes del
niño y del
adolescente
para la
exposición y
presentación de
los productos
obtenidos en el
CRFA.
Integra y
analiza la
información
que obtiene
para generar
hipótesis
sobre los
posibles
significado e
intenciones,
evalúa la
eficacia de la
exposición y
presentación
de sus
productos en
función del
impacto q
tiene la
audiencia
Exposición
en ingles de
los
productos
obtenidos
como: THE
SEASONS
OF THE
YEAR.
El
advenimiento,
en la exposición
y presentación
de sus
productos de
cosecha.
Explica acerca
del bienestar
(preposición,
disponibilidad
, motivación)
que produce
la actividad
física en
relación a la
salud (física,
emocional,
psicológica,
etc.) antes,
durante y
después de la
práctica, para
una buena
exposición y
presentación
de los
productos
obtenidos en
el CRFA.
Exponen sus
proyectos
productivos,
presentando los
productos obtenidos
en la producción de
sus trabajos de
campo.