Refaire Ecole
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Présentation à l’occasion des 2e Rencontres « Au doigt & à l’œil », De l’intelligence plein les doigts : http://www.acteurs-ecoles.fr/l-an-%C3%A9/le-colloque-2011/

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  • 1. Re-Faire école 4 petites histoires pour comprendre les enjeux des technologies à lécoleHubert Guillaud - http://www.fing.org - http://www.internetactu.net
  • 2. 1. La petite histoire de MATT RICHTEL
  • 3. La technologie peut-elle Améliorer léducation ?
  • 4. « La leçon de la technologie ne repose pas dans cequ’elle permet de faire, mais dans le processus.Apprendre à apprendre, remettre en cause noscertitudes… c’est le processus de production etd’appropriation de la technologie qui est certainementplus important que le résultat. » Kevin Kelly
  • 5. 2. La petite histoire de DANAH BOYD
  • 6. Sur linternet les enfants séduquent-ils seuls ?« Ceux qui ont imaginé la loi n’ont pasimaginé une société où l’échange de donnéeserait un élément central de laparticipation. » Danah Boyd
  • 7. « Nous perdons notre argent et le temps que nos enfantspassent à l’école si nous nous contentons simplement dejeter un tas de technologie en classe, sans aider lesenfants à comprendre cette technologie. » Cathy Davidson
  • 8. 3. La petite histoire deHOWARD RHEINGOLD
  • 9. Génération Multitâches, ou diabolisation des pratiques générationnelles ?
  • 10. « Je veux que mes étudiants apprennent que l’attention estune compétence qui doit être apprise, pratiquée, et mise enforme : cette compétence doit évoluée si l’on évolue.L’extension technologique de notre esprit et de notre cerveaupar les puces et le net a apporté une réelle puissance à desmilliards de personnes, mais même dans les premières annéesde cette connexion permanente, il est clair que même pour lestechnologues enthousiastes de mon acabit, cette puissance peutinduire en erreur, fasciner et détourner ceux qui n’ont pasappris – à qui l’on n’a jamais enseigné – comment exercer uncontrôle mental sur les outils qu’on utilise. » Howard Rheingold
  • 11. 1.4. La petite histoire de Shalman Khan
  • 12. Les données peuvent-elles Améliorer léducation ?
  • 13. « C’est dans la collecte des données, je pense,que la plupart des idées nouvelles surl’apprentissage et la croissance desconnaissances va se produire.(…) L’analyse des données peut être un outilpuissant dans la motivation desapprenants. » George Siemens
  • 14. Internet à lécole...Il ne sagit par de technologie
  • 15. Internet est un espace SOCIAL
  • 16. … dont il faut apprendre les règles et les pratiques « Pour eux: ils focalisent sur leur expression (orthographe) , la modèrent. Les plus timides sexpriment sans retenue. (…) Twitter représente pour eux une autre façon de suivre un cours: ils deviennent totalement acteurs et non plus consommateurs passifs. » Laurence, enseignante de lettres- histoire géo en lycée professionnel http://twitter.com/laderniereannee
  • 17. « Aidons les élèves à percevoir leurs outils mobilescomme des portails de l’apprentissage.Si nous réussissons à faciliter cette transformation,alors nous pouvons créer une culture d’apprentissagepermanent où les élèves ne feront aucune différenceentre des environnements d’apprentissage formels etinformels, apprenant où et quand il sont curieux. » Juliette LaMontagne
  • 18. Internet est une boîte à outilS pour bâtir de lintelligence collective
  • 19. « La fracture scolaire repose plus sur la différence entreceux qui utilisent la technologie pour amplifier leurapprentissage et ceux qui ne l’utilisent pas. » Richard Halverson
  • 20. De quoi sommes-nous MAîtreS ?
  • 21. “Nous ne voulons pas moins de données, nous voulons une plusgrande symétrie, tirer plus davantage que ce que l’autre partiesait de nous”. Kevin Kelly
  • 22. Le risque dune technologie RELATIONNELLE
  • 23. Construire des stratégies sociales
  • 24. « La conversation numérique avec les liens faibles décloisonnel’espace relationnel des individus. Elle leur permet d’échapper, mêmesi c’est dans des marges très limitées, aux assignations identitaires età la tyrannie des liens forts. Elle ouvre la fenêtre sur certainesopportunités sociales et culturelles en périphérie de leur cercled’affinité.Les dominants ont toujours eu des réseaux étendus. Echanger,donner, entrer dans d’autres sociabilités ne leur pose pas deproblème. Mais il est intéressant d’analyser autrement les discoursd’autorité morale et éducative consistant à dire que les réseauxsociaux sont conformistes et narcissiques. On nous répète que la“vraie” amitié est dans les liens forts… Pourtant, avec les réseauxsociaux, ce qui se joue, c’est que faire du réseau, engager laconversation avec d’autres, qui était l’apanage des classesdominantes, devient aussi possible pour d’autres populations. Onassiste à une démocratisation des formes de sociabilité étendues. » Dominique Cardon
  • 25. ReFaire Ecole cest apprendre à maîtriser son identité numériqueET Construire des Stratégies sociales en utilisant des outils numériquespour bâtir de lintelligence collective
  • 26. Merci Hubert Guillaud http://www.fing.org http://www.internetactu.net @hubertguillaud @internetactuRéf.http://www..internetactu.net/category/thematiques/education-et-formation/