El futuro del MBA
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

El futuro del MBA

on

  • 1,576 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,576
Views on SlideShare
1,499
Embed Views
77

Actions

Likes
2
Downloads
42
Comments
1

2 Embeds 77

http://www.eoi.es 76
http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • http://www.slideshare.net/SOID_ATEFORP_AIPAT/racso-40-dia-2-parte-1-a

    http://www.slideshare.net/SOID_ATEFORP_AIPAT/1-tablero-de-diseo-inteligente


    AYUDENSE POR FAVOR A DIFUNDIR LA PAGINA DE NUEVAS COSAS
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

El futuro del MBA El futuro del MBA Document Transcript

  • El futuro del mba Septiembre 2010. Mariló Martínez Introducción 1.- El futuro, los cambios, la necesidad de evolucionar el Executive MBA y la oportunidad de adaptarse 2.-Nuevo modelo de análisis y reconceptualización del MBA, y su aplicación práctica en diferentes escuelas de negocio y en especial en la EOI. 3.- Situación, cambios y futuro Executive MBA de EOI • Señas de identidad Executive MBA de EOI • Cambios realizados alineados con las tendencias del estudio • Valoraciones de los alumnos que cursan el Executive MBA El fututo del mba. eoi 1|Página
  • Introducción En la Escuela de Organización Industrial (EOI) estamos trabajando desde hace casi dos años en una evolución de lo que son las bases de aprendizaje de nuestro modelo educativo, dentro de un replanteamiento global de un nuevo marco estratégico para la escuela a medio plazo, en el que los valores de referencia son la sostenibilidad, la tecnología, la innovación, el emprendimiento y la internacionalización empresarial. Este nuevo modelo educativo tiene como reto ajustarse a los nuevos desafíos que la Sociedad plantea, y dotar a los participantes de nuestros programas, de las habilidades necesarias para alcanzarlos. Las críticas generales al modelo educativo del los MBAs, la actual crisis económica y de valores, y fundamentalmente el análisis de las evoluciones y demandas de los colectivos de influencia; alumnos, profesores, empresas y la propia sociedad (a la que está muy ligada por su propio carácter de fundación pública), y el nuevo modelo estratégico de la EOI, han contribuido de forma especial en la escuela a empujar con mayor rapidez esta creencia: de la necesidad de evolucionar la filosofía del modelo de nuestros programas educativos. En este marco de reflexión y trabajo en el que estamos inmersos desde hace más de un año, ha sido de gran importancia la participación de determinados directivos y profesores de la EOI en el SIMPOSIO "MANAGEMENT RESARCH IN A GLOBAL AND CHANGING ENVIROMENT", en el que hemos tenido la oportunidad de conocer de primera mano los procesos de replanteamiento del modelo de los MBA que se están produciendo en las universidades americanas, y cómo están afrontando esta nueva situación, que es común para el resto de escuelas de negocio. Hemos tenido la oportunidad de conocer y analizar con el profesor S.M.Datar, de la Harvard Business School, (http://drfd.hbs.edu/fit/public/facultyInfo.do?facInfo=ovr&facId=6443) el estado del arte en el mundo de las escuelas de negocio americanas, concretamente el modelo de Stanford y el modelo de la HBS. Conocer de primera mano cómo estas dos prestigiosas escuelas están afrontando esta crítica situación, nos ha permitido comparar el trabajo realizado por la EOI a lo largo de este año y medio, frente a estos nuevos modelos, y nos ha permitido obtener conclusiones muy relevantes: - existen coincidencias claras en la estrategia y filosofía de la EOI con lo expuesto en el áula por el prestigioso profesor en el que explica la tendencia de - hacia dónde deben ir las escuelas de negocio. en EOI estamos siguiendo vías de trabajo equivalentes, con nombres y formatos diferentes, pero idénticas en cuánto a los grandes cambios que las escuelas de negocio tienen que acometer. El fututo del mba. eoi 2|Página
  • - estamos llegando a conclusiones similares en cuanto a las necesidades de nuestros alumnos, las empresas y la sociedad, En definitiva existe una gran convergencia entre las tendencias de cambio de los mba y las líneas de trabajo que en la Escuela de Organización Industrial ya se están implantando en la práctica y que están dando muy buenos resultados. El modelo que presentó la Universidad de Harvard, y que se desarrolla más adelante, integra el valor añadido del MBA en tres ámbitos: “KNOW, DO and BE” , y en cómo ésta trilogía nos puede llevar a crear un nuevo concepto de valor, a través de la adaptación de los nuevos MBA´S a la actual demanda de la Sociedad: - - El mundo del conocimiento. KNOW - El mundo de la práctica (el hacer) DO Y el mundo del ser (los valores, la identidad, etc) BE Todo ello adaptado al nuevo entorno de globalización, avance tecnológico, creatividad y participantes con nuevos perfiles profesionales y nueva manera de pensar. El fututo del mba. eoi 3|Página
  • 1.- El futuro, los cambios y la necesidad de evolucionar el Executive MBA y la oportunidad de adaptarse En los últimos años el modelo de formación de los MBA ha estado en tela de juicio y se le han achacado innumerables deficiencias, acerca del modelo, los objetivos y de las metodologías de enseñanza, que han sido agravadas en los últimos dos años con la crisis financiera y el papel que las escuelas de negocio han tenido en la formación de los directivos que han estado en el origen y gestión de dicha crisis. Parte de estas críticas fueron ampliamente comentadas por el profesor Datar en su exposición en Harvard, y en su libro publicado, pero adicionalmente han sido muchos los autores , economistas, políticos y sociólogos, los que han ido desarrollando las mismas tesis, achacando a la Sociedad y a sus instrumentos educativos, Universidades, y especialmente las Escuelas de Negocio esa responsabilidad compartida. De forma breve se pueden repasar algunas de estas críticas, que han llevado a plantear la necesidad de revisión del modelo de los MBA y que están en el origen de los cambios que están haciendo distintas escuelas de negocios, entre ellas EOI. Además permitirán entender mejor el nuevo modelo de trabajo que el profesor Datar y sus colaboradores nos han planteado. El estudio de la Universidad de Harvard contempla algunas de estas críticas como son: o El problema de las dos culturas: Investigaciones carentes de relevancia y necesidad de ampliar los campos de investigación o Habilidades de dirección críticas que no se desarrollan o Falta de involucración de los estudiantes o Necesidad de preparar a los estudiantes a un mayor rango de carreras En el estudio también se plantean algunos datos relativos a las tendencias y evolución del número de alumnos matriculados en Estados Unidos en los MBA en sus distintos formatos, en el periodo 2000/2008 y como conclusiones se pueden extraer las siguientes : • Un aumento constante del interés en el MBA, materializado en un incremento constante de las matriculaciones en este periodo. • Tomando las 20 primeras Escuelas de Negocio de US, se ha producido un incremento de los alumnos matriculados en los programas MBA, pasando de unos 37.000 en el año 2000 a unos 45.000 en el 2008. El fututo del mba. eoi 4|Página
  • • Si se analiza este incremento por programas, se ve que se ha producido sobre todo en los formatos executive y part-time, descendiendo el número de alumnos en MBA full time. • Si se analizan las 16 primeras escuelas de negocios, se ve que esta tendencia es más pronunciada, ya que en el año 2000 el 53% de los alumnos estaban matriculados en un MBA full time y en el año 2008 este porcentaje es del 38%, produciéndose aumentos del las matriculaciones muy importantes en los otros dos formatos en los que participan alumnos con experiencia profesional y que permiten compatibilizarlo con la actividad profesional. Esta tendencia también se mantiene en las escuelas europeas analizadas en el periodo 2004-2008. Otros autores de relevancia han hecho críticas importantes a los MBA, resaltan dos de ellos por la relevancia de los autores y su influencia. La que realizó Herny Mintzberg en el año 2005 en su libro “Directivos No MBA” y Peter Senge, éste último explicitadas en el artículo publicado en mayo de 2010 “Reshaping Business”. En el fondo de todas estas críticas se cuestiona el verdadero valor añadido que supone un MBA. Peter Senge, en su artículo publicado en mayo de 2010 “Reshaping Business” plantea también críticas al modelo de los MBA: - Considera que las escuelas de negocio deben incluir el pensamiento sistémico, como modelo de resolución de problemas y colaboración con el objetivo de - crear prácticas sostenibles. Críticas al modelo de profesorado: las escuelas de negocios se encuentran en un estadio pre-profesional, sus profesores son expertos en las materias que imparten, pero no son directivos, no tienen experiencia de dirección. Desarrollan teorías acerca de los negocios, pero esas teorías están alejadas de - la práctica. El mercado de los MBA es un oligopolio, que es contrario a la innovación, las escuelas de negocio rara vez innovan en su modelo. En contraposición pone como ejemplo a la Team Academy en Finlandia donde los alumnos aprenden negocios creando empresas y haciéndolas crecer, y su escuela no tiene profesores está basada en una red de 1000 directivos que mentorizan a los estudiantes. El fututo del mba. eoi 5|Página
  • - Crítica al modelo de enseñanza basada en casos, señalando que ésta sería una buena metodología para formar consultores, pero no necesariamente lo es - para crear directivos. Crítica al círculo vicioso que constituye el modelo de éxito basado únicamente en tener un MBA como vía exclusiva para ganar más dinero. Si esta es la única propuesta del valor del MBA, este sistema lleva a formar mediocres directivos y mediocres empresas. Herny Mintzberg en el año 2005 en su libro “Directivos No MBA , hizo una crítica muy dura al modelo de MBA, desde los participantes, a las escuelas , a el propio modelo de programa. Las críticas se pueden agrupar en las que hace al contenido y las que hace al método. Críticas al contenido: De manera muy resumida, entiende que la formación del MBA está desequilibrada denigrando la experiencia a favor del análisis. - No se enseña dirección, sino que ésta queda reducida al análisis e interpretación de los casos. En un máster en el que la clave está en formar directivos, la capacidad principal que se aprende es la del análisis y la toma de decisiones, sin entrar de lleno en conjunto de competencias necesarias para la dirección. Estas críticas están muy relacionadas con el propio método de - enseñanza: el método del caso. Dominio de la formación de las áreas funcionales especializadas, entendidas como compartimentos estancos independientes, donde se pierde la visión - global de la dirección. No se trabajan las habilidades blandas, entendidas como las relacionadas con la capacidad para trabajar con gente, negociación y capacidad de llegar a tratos, procesar información poco estructurada… Estas no se trabajan, ni se aprenden en los MBA por la dificultad que entraña su enseñanza, y porque una vez más, - el método de análisis no se adapta a su aprendizaje. Ética: critica los modelos en los que la ética es una materia más, que se imparte como tal, pero está en contra del sentir del resto del programa y de los objetivos finales buscados por el máster. La forma más adecuada sería que la ética esté infiltrada en todas las decisiones y materias del programa. Críticas al Método: Para Mintzberg los casos pueden resultar útiles y son un potente método para conocer una gran variedad de negocios y situaciones, pero no deben entenderse como El fututo del mba. eoi 6|Página
  • sustitutos de la experiencia sino como complementos, tienen puntos débiles muy importantes para ser utilizados como método exclusivo en la formación directiva: - Los casos no reflejan la realidad, ya que ésta es más compleja. En la actividad directiva, la información es mucho más compleja y desestructura, no están todos los argumentos ordenados encima de una mesa, y los casos se redactan - de un modo determinado para llegar a una conclusión determinada. La dirección se reduce al análisis y los directivos deben hacer mucho más que analizar y tomar decisiones, deben crear acontecimientos implicando y - estimulando a los demás. Es muy difícil enseñar competencias “blandas” desde el método del caso, cuando éstas son determinantes para la dirección y requieren más competencias que el análisis de la información. Para finalizar este apartado, dos citas que ilustran lo anterior: “En un mundo lleno de experiencias, un mundo de visiones, sonidos y olores, nuestras escuelas de negocios consiguen que los chicos y chicas sigan hablando sin parar y analizando y decidiendo. Un mundo de hacer, ver, sentir y escuchar, debe desarrollar el pensamiento de nuestros líderes. En el análisis final, lo que acaban dominando no es lo que necesitamos. Puede que estas escuelas estén ampliando los conocimientos de sus alumnos sobre el mundo de los negocios, pero están estrechando las percepciones que tienen de la dirección” H. Mintzberg “Directivos, no MBAs” “las nuevas generaciones de empresas necesitan líderes que sean apasionados y resolutivos, no necesitan visionarios sino misionarios. Misionarios que consigan que las cosas ocurran. ¿puede su escuela marcar la diferencia en estos temas con las nuevas generaciones? Yo creo que sí” Frank Horwitz “transforming the business school” Director Cranfield School of Manangement. Cranfield University. UK El fututo del mba. eoi 7|Página
  • 2.-Nuevo modelo de reconceptualización y análisis del MBA y su aplicación práctica en diferentes escuelas de negocio y en EOI. En el libro “RETHINKING THE MBA: Business Education at a Crossroads” se analizan las críticas, situación, evolución y cambios de los mba en diferentes escuelas de negocios de USA, y llegan a la conclusión que es necesario una nueva conceptualización y nuevo balance de los elementos que componen la formación en un MBA, y planean un esquema de trabajo estructurado en tres ámbitos: • KNOW : El mundo del conocimiento: Los hechos, los marcos, las teorías que forman el core de comprensión del management. • DO : El mundo de la práctica: Las destrezas, las capacidades, las técnicas en las que se basan la práctica de management • BE : Y el mundo del ser (los valores, la identidad, etc): Los valores, las actitudes, las creencias, de los directivos y de su visión y de sus identidades profesionales Todo ello adaptado al nuevo entorno de globalización y avance tecnológico, en el que hay que tener en cuenta los nuevos perfiles de los participantes y sus nuevas maneras de pensar. Esta conceptualización es el punto de partida para revisar los elementos que componen un mba y afrontar necesidades no resultas en el actual planteamiento de los master, de manera que nos lleven a un nuevo modelo con un nuevo valor añadido. Por tanto esta nueva conceptualización, puede ser un buen instrumento de análisis y de trabajo que mejore el modelo de mba y que permita ajustarlo a las necesidades reales de los directivos, las empresas y de la sociedad, afrontando necesidades no resueltas, en cada uno de estos ámbitos. Profundizando en cada uno de los ámbitos mencionados, el profesor Datar y sus colaboradores han detectado necesidades no resueltas, y también han localizado diferentes instituciones que están trabajando en cada uno de ellos con ejemplos concretos. A continuación se presenta un pequeño resumen de sus resultados y de los ejemplos de escuelas de negocio de que están trabajando en cada uno de esos ámbitos, a la vez que se presentan los cambios que se han venido implantando en el Executive MBA de EOI en los últimos años. El fututo del mba. eoi 8|Página
  • Saber (know): 1.-Necesidad de desarrollar pensamiento crítico y las habilidades de comunicación, definido en las siguientes habilidades: • Capacidad para desarrollar y articular argumentos lógicos, coherentes y persuasivos • Capacidad para distinguir hechos de opinión • Capacidad de estructurar evidencias de apoyo. Ejemplo de Aplicación práctica Stanford GSB Desarrollo de un curso obligatorio en el primer ciclo, en pequeños grupos guiados por un profesor, con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico. En esta materia no existen las respuestas correctas, se debaten temas de interés real y como se afrontan esas cuestiones. Ejemplo de Aplicación EOI -Foros de debate en materias de entorno macroeconómico y Responsabilidad Corporativa: Debates sobre pensamiento, muy en la línea del “Critical Thinking” del profesor Datar. Enseñando a los participantes a debatir, argumentar, reflexionar, sobre distintas áreas de debate, donde tienen que convencer a otro grupo que tiene que defender lo contrario. Es un claro ejercicio de trabajo sobre cómo desarrollar las líneas argumentales, su capacidad de persuasión, la habilidad en la negociación, etc. -Presentaciones públicas sobre productos 2.-Integración de habilidades • Capacidad para tratar los temas desde diversos ángulos para afrontarlos de forma holística • Aprender tomando decisiones basadas en múltiples y contradictorias perspectivas • Construir juicios de situaciones desestructuras y de intuiciones desordenadas El fututo del mba. eoi 9|Página
  • Ejemplo de Aplicación práctica Rotman School of Proveen a los estudiantes herramientas que obligan a analizar Management. los problemas holísticamente, y obligando a verlos y valorarlos Toronto desde diferentes perspectivas y frente a diferentes modelos Yale SOM En las distintas materias, incluyen modelos que obligan a los alumnos a interpretar los problemas desde distintas perspectivas. - Ejemplo de Aplicación EOI Desarrollo de un plan de negocio: cada alumno, trabaja en equipos de 4 ó 5 alumnos guiados por tutor, para dotarles de las habilidades de cómo se trabaja con la inteligencia colectiva y tener una visión holística del negocio, tiene que poner en marcha una “Start Up”. Durante un periodo de 9 meses, deben analizar el mercado, pensar en nuevas oportunidades de negocio, hacer trabajo de campo, realizar test de mercado, generar prototipos, ver viabilidad del negocio, preparar un Business Plan, y finalmente pasan por un tribunal en la Escuela y posteriormente presentamos los proyectos empresariales a Business Angels, y posibles inversores. El fututo del mba. eoi 10 | P á g i n a
  • Hacer (DO): 1.-Desarrollar un pensamiento creativo e innovador - - Capacidad de detección y definición de problemas Capacidad de adquirir, sintetizar y extraer gran cantidad de de datos de - una realidad ambigua y desestructurada - Generar pensamiento lateral en el proceso Trabajar en un modelo de constante experimentación y aprendizaje Ejemplo de Aplicación práctica Stanford Desing Proponen un modelo que denominan: “Creating infectious School. action” Objetivos: • Preparar a futuros innovadores que “rompan” pensamientos y acciones • Usar el “desing thinking” para crear e inspirar equipos multidisciplinares • Crear colaboración real entre estudiantes, profesores y empresas • Abordar grandes proyectos utilizando el prototipado para encontrar nuevas soluciones • Permitir a los estudiantes realizar sus propios proyectos y aprender de ellos mismos y a de propios equipos Metodología: • Se crean equipos multidisciplinares de trabajo • Se trabaja el proyecto de principio a fin • Tienen que llegar a crear un prototipo y testarlo en el mercado • Se expone a las críticas y opiniones • El trabajo tiene una duración de 2 semanas Ejemplo de Aplicación EOI -Módulo de “gestión de la innovación” basado en el modelo “desing thinking” Con el objetivo de generar un modelo de pensamiento que los alumnos deben replicar a lo largo de los trabajos que realizan a lo largo del master. Los alumnos practican en el aula este modelo de pensamiento, tiene que desarrollar en un tiempo limitado todo el proceso de innovación, desde la generación de ideas hasta el prototipado y presentación del producto. El trabajo tiene una duración de un mes. -Desarrollo del plan de negocio, a lo largo de todo el proceso vuelven a replicar el modelo de pensamiento creativo, en la toma de decisiones, en un proceso que les acompaña a lo largo de todo el programa. El fututo del mba. eoi 11 | P á g i n a
  • 2.-Detección de problemas organizacionales y superar la implementación de los cambios - Capacidad de influir en los otros y conseguir que las cosas se hagan, e un contexto apretadas agendas, reglas no escritas, puntos de vista - enfrentados Mejorar la capacidad de encontrar, definir, analizar y resolver - problemas desde perspectivas multidisciplinares - Fortalecer las capacidades de liderazgo - Entender las limitaciones de los marcos teóricos Adaptar esos marcos teóricos a los contextos y problemas particulares Ejemplo de Aplicación práctica Ross Business Mediante un proyecto que denominan MAP: “Multidisciplinary School. Michigan Action Projects” donde se integran diferentes proyectos que buscan el aprendizaje experimental. Mediante grupos de trabajo de 4 a 6 personas trabajan en una empresa llevando a cabo un proyecto real integrando las distintas disciplinas que se aprenden en el master en el primer año. El proyecto dura 7 semanas, tienen un profesor de suporte. El fututo del mba. eoi 12 | P á g i n a
  • Ser (BE): 1.-Prestar más atención al desarrollo personal y desarrollar capacidad de liderazgo: • Comprensión del propósito de los negocios y las responsabilidades del liderazgo • Desarrollar alternativas de de acercamiento, inspiración, influencia y guía de los otros • Reconocimiento del impacto de las acción propias en el comportamiento de los otros • Análisis y construcción de las fortalezas, debilidades y valores personales. Ejemplo de Aplicación práctica Harvard Business Se desarrolla un programa de liderazgo a lo largo del máster School dirigido a aumentar la conciencia de los estudiantes de las múltiples responsabilidades que tienen las empresas con sus accionistas y también con los consumidores, con los empleados, y con la sociedad en general. Mediante el análisis de casos con dilemas éticos y mediante la realización de ejercicios que exigen la reflexión y el posicionamiento personal y profesional basado en sus experiencias. Programa de desarrollo de liderazgo: • Herramientas de asesoramiento (evaluación 360º) • Ejercicios de simulación • Feedback individual y de equipo • Coaching individual Stanford Business Refuerzan las competencias de liderazgo mediante diferentes School enfoques, en un programa que denominan “ strategy with leadership development and implementation” a través de diferentes metodologías trabajan las habilidades de dirección con un enfoque fundamentalmente práctico: • Laboratorio para el desarrollo de habilidades • Programa de coaching individual • Herramientas de asesoramiento (evaluación 360º) El fututo del mba. eoi 13 | P á g i n a
  • Ejemplo de Aplicación EOI -Metodologías de trabajo basadas en la colaboración de los participantes Vs la competición individual que potencia y afianza los valores colaborativos, además que desarrolla las habilidades de liderazgo e influencia y reconocimiento del valor de los otros. -Programa de mentoring individualizado, -desarrollo de un plan individual de fortalezas y debilidades. -Análisis 360º. Feedback de mentores. -Desarrollo de las capacidades de comunicación e influencia: Defensas públicas de numerosos proyectos ante públicos y evaluadores diferentes. 2.-Contemplar el rol y la responsabilidad de los negocios en la sociedad Responsabilidad y rol de los negocios en la sociedad Mayor atención a las perspectivas globalizadoras y al adquirir una visión global, económica, institucional, de dirección y cultural. Ejemplo de Aplicación práctica Stanford Business Han introducido un curso de Dirección en un contexto global, School con el objetivo de ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de la globalidad de los mercados, y les preparan para trabajar en nuevos mercados. Ejemplo de Aplicación EOI -Aplicación de los valores nuevo plan estratégico de Escuela de Organización Industrial, aprobado en diciembre 2009, en el que se contemplan como valores directivos de la actividad: La economía social, digital y sostenible. Que se están trasladando a todos los programas educativos de la institución -Semana internacional: los alumnos del MBA tienen en el programa una estancia internacional para conocer de primera mano las culturas, empresas y directivos en entornos internacionales, con finalidad de ampliar su visión internacional de la empresa y los negocios. El fututo del mba. eoi 14 | P á g i n a
  • Los autores del estudio resumen este modelo de la siguiente manera: Sin habilidades de “hacer” el conocimiento tiene poco valor, pero el “hacer” es insuficiente sin la determinación y la reflexión sobre los valores y las creencias que deben desarrollarse en el ser. H. Minztberg ya en su libro del año 2005 lo decía de la siguiente manera: Si no somos capaces de llevar a la acción los marcos y conocimientos que se aprenden, éstos se quedan sin sentido, pero además es preciso dar un paso más, que todo esté dentro de un marco de valores que den sentido a la acción directiva. El fututo del mba. eoi 15 | P á g i n a
  • 3.- Situación, cambios y futuro Executive MBA de EOI En este último apartado se muestra de manera explícita el modelo de MBA que tiene la Escuela de Organización Industrial, sus señas de identidad y los cambios que en esta última etapa se ha introducido en la línea de lo expuesto anteriormente, de acuerdo con el siguiente esquema: • Señas de identidad Executive MBA de EOI • Cambios realizados alineados con las tendencias del estudio • Valoraciones de los alumnos que cursan el Executive MBA Señas de identidad del Executive MBA de la Escuela de Organización Industrial: Profesorado: Directivos de empresas en ejercicio, que conjugan una dilatada experiencia profesional con una amplia experiencia académica. Learning by doing: Enseñamos a nuestros alumnos a través de la experiencia, del conocimiento práctico y les impulsamos a que se empapen del conocimiento que les proporciona llevar a su mundo real lo aprendido en el aula Innovación y Creatividad Aplicada: Enseñamos a nuestros alumnos a innovar en equipo, a observar, a crear, y a generar oportunidades más allá de nuestras zonas de confort Espíritu Emprendedor: Fomentamos y enseñamos a ser emprendedores, ya sea para liderar un proyecto propio como para generar ese espíritu creativo en Grandes Organizaciones. Fomentamos las capacidades de liderazgo, dirección de personas y ética: Trasladamos a nuestros participantes los valores y actitudes de: • Capacidad de anticipación • Creatividad • Equilibrio entre la razón y la emoción • Curiosidad Mirada internacional: La experiencia study trip te permite tener un acceso directo a los ejecutivos líderes de las industrias más importantes de cada región, logrando contactos de alto nivel que pueden servir de puente para futuros negocios Y todo esto dentro de un marco y una orientación como escuela hacia una Economía sostenible que impulse nuevos valores y favorezca una distribución de la riqueza más justa; Economía digital que entienda la empresa como participación, la colaboración la creatividad; y una Economía social que concilie empleo con solidaridad, responsabilidad y la dignidad de la persona en el trabajo El fututo del mba. eoi 16 | P á g i n a
  • CAMBIOS REALIZADOS ALINEADOS CON LAS TENDENCIAS DEL ESTUDIO Si se compara la trilogía expuesta anteriormente del “Conocer, Hacer y Ser”, de manera resumida, así se integrarían los cambios y enfoque del MBA de EOI: 1ºCONOCER. La Escuela lo denomina “HARD SKILS”, donde todos los participantes deben tener nociones muy sólidas de las materias fundamentales en la carrera hacia la Dirección General de una compañía o en la creación de un nuevo negocio: finanzas, valoración de compañías, marketing, estrategia, planificación, estrategia, etc. Lo que nos diferencia de otras escuelas es que se han introducido metodologías que están en línea con las detectadas de pensamiento crítico y capacidad de análisis de la información real. Pero sobre todo la gran diferencia, está en la metodología de aplicación del plan de negocio, que tiene muchas vertientes, y en este apartado cubre una muy importante que es la de tener una visión global y de integración, que se consigue con este modelo real de creación de un empresa. 1.-Necesidad de desarrollar pensamiento crítico y de las habilidades de comunicación, Ejemplo de Aplicación EOI -Foros de debate en la línea del “Critical Thinking” -Presentaciones públicas sobre producto. 2.-Integración de habilidades - Ejemplo de Aplicación EOI Desarrollo de un plan de negocio 2º HACER. En esta línea la EOI lleva años trabajando de forma destacada en esta línea. Nuestro enfoque, es un modelo que siempre ha buscado y se ha centrado en la PRÁCTICA, “en el hacer”, este es un punto que realmente diferencia y destaca al MBA, en todas las materias y aprendizajes se busca que el alumno se involucre, resuelva problemas prácticos, asuma el rol de director y tome decisiones, valore las decisiones de sus compañeros y participe en ellas; presente prototipos reales de productos y o proyectos; pruebe, aprenda del error, todo esto en un marco de colaboración en el trabajo con sus compañeros de grupo y equipo que va variando a lo largo del curso. Este modelo de trabajo da como resultado que el peso del método del caso ha disminuido considerablemente, ya que entendemos que éstos analizan cómo se decidió, y se dirige a entrenar en la creación y puesta en marcha de su propia empresa. El fututo del mba. eoi 17 | P á g i n a
  • 1.-Desarrollar un pensamiento creativo e innovador Ejemplo de Aplicación EOI -Módulo de “gestión de la innovación” -Desarrollo del plan de negocio (star up) 3º SER Por último y en lo que en la exposición del Profesor Datar nos hablaba del “SER”, entendidas como las “soft skills”, en el que se desarrollan habilidades sobre el “liderazgo”, la “creatividad”, la “innovación”, los “valores”, la “ética”, la “responsabilidad social corporativa”, etc. Este punto tiene especial hincapié en la parte del ser, ya que es donde se traslada la nueva manera de formar nuevos líderes es necesario incluir el coaching en su paso por la escuela de negocios como vía de autoconocimiento y potenciación de sus habilidades. La semana internacional permite evolucionar desde lo que es la tradicional visita a una universidad extranjera a un modelo más próximo al hacer, en el que trabajamos durante una semana con directivos de las principales compañía de industrias relacionadas con nuestro modelo estratégico, profundizando en lo que tiene que ser una forma de internacional y global de lo que tienen que ser los negocios, donde el emprendimiento y la creatividad son básicas para experiencia. 1.-Prestar más atención al desarrollo personal y desarrollar capacidad de liderazgo: Ejemplo de Aplicación EOI -Metodologías de trabajo basadas en la colaboración de los participantes Vs la competición individual -Programa de mentoring individualizado, -desarrollo de un plan individual de fortalezas y debilidades. -Análisis 360º. Feedback de mentores. -Desarrollo de las capacidades de comunicación e influencia: 2.-Contemplar el rol y la responsabilidad de los negocios en la sociedad Ejemplo de Aplicación EOI -Aplicación de los valores nuevo plan estratégico -Semana internacional Y todo ello en un entorno en el que como valores la escuela defiende la Economía Social (conciliación del empleo con solidaridad, responsabilidad y la dignidad de la persona en el trabajo. ), la Economía Digital (entender la empresa como participación, El fututo del mba. eoi 18 | P á g i n a
  • la colaboración la creatividad., y la Economía Sostenible (impulsar nuevos valores que favorezcan una distribución de la riqueza más justa) En la escuela además de los ámbitos de CONOCER+HACER+SER se da un paso más añadiendo un componente más a los mba y es la necesidad de que todo estos conocimientos, habilidades y valores, debemos ser capaces de que alumnos lo trasladen a su realidad directiva, es decir, que los alumnos sean capaces de llevar este modelo integrado a la ACCION de manera que ésta será la forma segura de que esta formación se convierta en una formación transformacional ayudando a cada uno de los participantes de generar un valor añadido aplicado, que sea trasladado a las empresas y a la sociedad. CONOCER+HACER+SER + ACCION La posibilidad de conocer, contrastar, comparar e incorporar el modelo aquí planteado consolida y corrobora las líneas de trabajo de mejora de la formación y el valor añadido de los mba para los participantes, empresas y sociedad. A modo de resumen, podríamos hacer una comparación entre los valores más tradicionales y los valores de la Escuela de Organización Industrial: Valores Tradicionales EOI Individuo Inteligencia de grupo / Colaboración Profesor Grupos de aprendizaje Lecturas y casos Ejercicios y proyecto Resolución analítica de problemas Resolución práctica de problemas. Pensar y debatir Hacer y prototipar Evitar errores Error y aprendizaje Análisis riguroso Test y revisión Experiencia en materias Experiencia en procesos Competir Crecer Ser el mejor Dar, Generar, crear valor VALORACIONES DE LOS ALUMNOS QUE CURSAN EL EXECUTIVE MBA DE EOI Adjuntamos un vídeo que refleja lo que significa para nuestros alumnos el desarrollo del plan de negocio a largo del master y los valores y aprendizajes que el master de EOI les aporta. http://www.eoi.es/mediateca/?videoid=369 El fututo del mba. eoi 19 | P á g i n a