El papel de la familia en la escuela y el reconocimiento social de sus          organizaciones. Evolución legal: LGE, LOEC...
Esquema1. Precedentes históricos y legales.2. Sentido de la participación del   profesorado, del alumnado, de las   famili...
1. Precedentes Casi tres décadas de consejos escolares. Cuestión controvertida en la España  democrática. La ambigüedad...
Libertad de enseñanza.   La participación como elección. Elección de centro. Carácter  subsidiario de la pública. La esc...
 68.-  Garantía del derecho que tienen las  familias a que sus hijos reciban una  educación acorde con sus convicciones  ...
Nueva escuela pública.      Escuelas de verano y colegios de licenciados. Lucha por la plena escolarización. Atribucione...
¿QUÉ           AGENTES       CONSENSO DEFENDIDA MODELO DEENTENDER POR IMPLICADOS               POR…      ESCUELAPARTICIPAC...
Jordi Garreta (2009): La participación de las familias en la escuela pública.              (  Las asociaciones de madres y...
Lo que no sabemos sobre laparticipación en consejos escolares    (entre otras muchas cosas). Tipo de personas que partici...
2. Sentido y razones          de la participación. Profesores. Discurso obrerista y  profesional-corporativo. Alumnado. ...
3. Principales problemas de la    participación de las familias3.1. Resistencias a su intervención.3.2. Sobre qué pueden p...
3.1. Las resistencias a la participación   Padres que consideran que deben delegar en el    centro la tarea educativa (lo...
3.2. ¿Qué pueden proponer padres y madres?    Difícil delimitación de competencias exclusivas                     del prof...
La FAPA “Gabriel Miró” va más lejos.88.- Otorgamiento a los Claustros (sic) de lascompetencias atribuidas en el artículo 1...
3.3. Sobre los consejos escolares. Ausencia de protocolos de intervención a  nivel federal y confederal. ¿Sobre qué  opin...
La LOMCE. Una participación restringida. Convierte en ley la realidad de exclusión de  padres y alumnos en los consejos e...
Conclusiones. Una participación escasa y de baja  calidad. Democratización de la vida en las aulas. Creciente conexión ...
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Participación de las familias

  1. 1. El papel de la familia en la escuela y el reconocimiento social de sus organizaciones. Evolución legal: LGE, LOECE, LODE, LOPEG, LOCE, LOE y LOMCE. Luces y sombras. Nuevos retosXXXIII Congreso de la Fapa “Gabriel Miró”. Alicante, 10 de noviembre de 2012.
  2. 2. Esquema1. Precedentes históricos y legales.2. Sentido de la participación del profesorado, del alumnado, de las familias y de la comunidad.3. Principales problemas de la participación de las familias.4. La LOMCE: un futuro poco esperanzador.
  3. 3. 1. Precedentes Casi tres décadas de consejos escolares. Cuestión controvertida en la España democrática. La ambigüedad del artículo 27 de la Constitución (LOECE y LODE). Derecha: libertad de enseñanza. Izquierda: extensión de la escolarización y democratización. CONCAPA y CEAPA: dos modelos de intervención de los padres.
  4. 4. Libertad de enseñanza. La participación como elección. Elección de centro. Carácter subsidiario de la pública. La escuela pública impone una ideología (o muchas). Derecho natural de los padres. Capacidad de dirección de los titulares.
  5. 5.  68.- Garantía del derecho que tienen las familias a que sus hijos reciban una educación acorde con sus convicciones religiosas y morales. Art. 27.3 CE. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
  6. 6. Nueva escuela pública. Escuelas de verano y colegios de licenciados. Lucha por la plena escolarización. Atribuciones del órgano colegiado: determinación de la línea educativa, apertura al entorno y contratación del profesorado. Composición paritaria.
  7. 7. ¿QUÉ AGENTES CONSENSO DEFENDIDA MODELO DEENTENDER POR IMPLICADOS POR… ESCUELAPARTICIPACIÓN?INDIVIDUAL Profesor tutor Máximo Profesorado Libertad de y cada padre corporati- enseñanza y/o madre. vista, CONCAPACOLECTIVA E Consejo Reducido Cierto sector EscuelaINSTITUCIONAL escolar, progresista democrática AMPA del profesorado, CEAPA
  8. 8. Jordi Garreta (2009): La participación de las familias en la escuela pública. ( Las asociaciones de madres y padres del alumnado, Madrid, CEAPA.
  9. 9. Lo que no sabemos sobre laparticipación en consejos escolares (entre otras muchas cosas). Tipo de personas que participan en cada uno de los estamentos. Cuestiones que se plantean. ¿Responden a una elaboración colectiva?
  10. 10. 2. Sentido y razones de la participación. Profesores. Discurso obrerista y profesional-corporativo. Alumnado. Futuros ciudadanos. Padres y madres. Interés por sus hijos e hijas, conocimiento directo de estos y voz de la comunidad más cercana. Comunidad y entorno. Sociedad del conocimiento.
  11. 11. 3. Principales problemas de la participación de las familias3.1. Resistencias a su intervención.3.2. Sobre qué pueden participar.3.3. Consejos escolares.
  12. 12. 3.1. Las resistencias a la participación Padres que consideran que deben delegar en el centro la tarea educativa (los profesionales son los que saben cómo actuar, los padres/madres no saben). Riesgo de que solo participe una minoría sectaria y/o ignorante –o ilustrada-. Discurso profesional-corporativo del profesorado (el símil de la medicina). Particularismo de las familias y universalismo de la escuela. Incapacidad educativa de la familia. El redil de las actividades extra-escolares, de las ayudas financieras y de la movilización contra la administración.
  13. 13. 3.2. ¿Qué pueden proponer padres y madres? Difícil delimitación de competencias exclusivas del profesorado. Distribución del profesorado en cursos, horarios. Contenidos curriculares. Resultados académicos. Convivencia. Ejemplo de las escuelas bilingües o de la jornada escolar. El proyecto educativo (LOPEG): clave de bóveda de la participación.
  14. 14. La FAPA “Gabriel Miró” va más lejos.88.- Otorgamiento a los Claustros (sic) de lascompetencias atribuidas en el artículo 129 de laLey Orgánica de Educación (LOE).90.- Establecimiento de retribucioneseconómicas complementarias al profesoradosegún dedicación (cargos, tareas,responsabilidades) determinadas por el consejoescolar del centro.91.- Valoración por el consejo escolar de losméritos de trabajo y de su utilidad (ej.:expediente académico, puntuación en el
  15. 15. 3.3. Sobre los consejos escolares. Ausencia de protocolos de intervención a nivel federal y confederal. ¿Sobre qué opinar y qué proponer? Representación estamental: la solidaridad de los excluidos. Conexión con los representados. Las federaciones son castillos de naipes.
  16. 16. La LOMCE. Una participación restringida. Convierte en ley la realidad de exclusión de padres y alumnos en los consejos escolares. La participación es meramente consultiva. Se refuerza el poder del director (aprueba la PGA, decide sobre la admisión de alumnos, etc.). Elección del director por una comisión (al menos el 30% representantes del centro y de estos al menos el 50% profesores). Se tendrán en cuenta “la experiencia y valoración positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo y de la labor docente realizada como profesor”.
  17. 17. Conclusiones. Una participación escasa y de baja calidad. Democratización de la vida en las aulas. Creciente conexión con el entorno: la sociedad del conocimiento. De la comunidad escolar a la comunidad educativa.

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