DEPARTEMEN       PENDIDIKAN NASIONAL            Click to edit Master title        Click PENGEMBANGAN              to edit ...
Pengertian                             Pengertian                             Landasan                              Landas...
Pengertian        Silabus adalah rencana pembelajaran pada        suatu dan/atau kelompok mata        pelajaran/tema terte...
Landasan Pengembangan SILABUS?  1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia     Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar     Nas...
PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2)   Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan   komite madrasah, mengembangkan kur...
PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20  Perencanaan proses pembelajaran meliputi  silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran  yang...
SILABUS menjawab pertanyaan    1.             Apa kompetensi yang harus dikuasai                   siswa?    2.           ...
Prinsip Pengembangan                   •   Ilmiah                   •   Relevan                   •   Sistematis          ...
Ilmiah    Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan     dalam silabus harus benar dan dapat     dipertanggungjaw...
Sistematis  Komponen-komponen silabus saling berhubungan   secara fungsional dalam mencapai kompetensi.Konsisten  Adanya h...
Memadai  Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan   pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian   cu...
Fleksibel    Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi     keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika     pe...
UNIT WAKTU1.       Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh         alokasi waktu yang disediakan untuk mata pel...
PENGEMBANG SILABUS  1. Guru kelas/mata pelajaran, atau  2. Kelompok guru kelas/mata pelajaran, atau  3. Kelompok kerja gur...
Siapa                   yang mengembangkan Silabus ?                           Guru                           Kelompok G...
KOMPONEN SILABUS     1. Standar Kompetensi     2. Kompetensi Dasar     3. Materi Pokok/Pembelajaran     4. Kegiatan Pembel...
MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS                   Materi Pokok/        Kegiatan                   Pembelajaran       Pembel...
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS  1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi  2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi...
1. Mengkaji Standar KompetensiMengkaji standar kompetensi mata pelajarandengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan be...
2. Mengkaji Kompetensi DasarMengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan  memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berd...
3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: 1. potensi peserta didik; 2....
4. MENGEMBANGKAN KEGIATAN   PEMBELAJARANKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikanpengalaman belajar yang melibatkan...
HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan ...
Penyediaan Keg Pembelajaran                           Kerucut Pengalaman Belajar     Yang kita ingat :                    ...
Strategi dan Metode dlm                    Kegiatan Pembelajaran    Memberikan kesempatan dan motivasi     agar siswa mem...
5. Merumuskan Indikator Pencapaian   Kompetensi     Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi     dasar yang ditan...
Pengembangan Indikator    Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator    (lebih dari dua)    Indikator menggunakan k...
Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian (Releva...
6. MENENTUKAN JENIS PENILAIAN    Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk    memperoleh, menganalisis, dan menafsirk...
PENILAIAN  JENIS TAGIHAN                          Bentuk Tagihan  1.      Kuis                           1.   Pilihan Gand...
HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKANDALAM MENENTUKAN PENILAIAN:a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik,   yang di...
7. MENENTUKAN ALOKASI WAKTU    Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar    didasarkan pada jumlah minggu efekt...
ALOKASI WAKTU     Prediksi waktu yg dibutuhkan siswa      “normal” untuk menguasai materi pokok      atau KD yg ditetapka...
8. MENENTUKAN SUMBER BELAJAR    Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan    yang digunakan untuk kegiatan pembe...
CONTOH FORMAT SILABUSNama Sekolah:Mata Pelajaran:Kelas/Semester:Standar Kompetensi:Alokasi waktu:No     Kompe-            ...
CONTOH FORMAT SILABUS Nama Sekolah: Mata Pelajaran: Kelas/Semester: Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar: Materi Pokok/Pem...
PENGEMBANGAN SILABUS BERKELANJUTANSilabus:• Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran• Dilaksanakan, dievaluasi...
SelesaiSosialisasi KTSP
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Pengembangan silabus[1]

2,825

Published on

Published in: Education
1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
2,825
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
247
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pengembangan silabus[1]

  1. 1. DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Click to edit Master title Click PENGEMBANGAN to edit Master title style DEPARTEMEN style PENDIDIKAN NASIONAL SILABUS Click toto edit Master subtitle style Click edit Master subtitle style Sumber Materi : PELATIHAN PEMBERDAYAAN MGMP IPA SMP KAB. PATI TAHUN 2010 8/16/2011Sosialisasi KTSP
  2. 2. Pengertian Pengertian Landasan Landasan Prinsip Pengembangan Unit waktu Pengembang Silabus Komponen Silabus Mekanisme Pengembangan Silabus Langkah-langkah Pengembangan Silabus Contoh ModelSosialisasi KTSP
  3. 3. Pengertian Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.Sosialisasi KTSP
  4. 4. Landasan Pengembangan SILABUS? 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat (2) 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20Sosialisasi KTSP
  5. 5. PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI. MTs, MA, dan MAK.Sosialisasi KTSP
  6. 6. PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajarSosialisasi KTSP
  7. 7. SILABUS menjawab pertanyaan 1. Apa kompetensi yang harus dikuasai siswa? 2. Bagaimana cara mencapainya? 3. Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?Sosialisasi KTSP
  8. 8. Prinsip Pengembangan • Ilmiah • Relevan • Sistematis • Konsisten • Memadai • Aktual dan Kontekstual • Fleksibel • MenyeluruhSosialisasi KTSP
  9. 9. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik. [Kembali]Sosialisasi KTSP
  10. 10. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.Sosialisasi KTSP
  11. 11. Memadai Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.Sosialisasi KTSP
  12. 12. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).Sosialisasi KTSP
  13. 13. UNIT WAKTU1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.2. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.Sosialisasi KTSP
  14. 14. PENGEMBANG SILABUS 1. Guru kelas/mata pelajaran, atau 2. Kelompok guru kelas/mata pelajaran, atau 3. Kelompok kerja guru (KKG/PKG/MGMP) Dibawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kab/Kota/ProvinsiSosialisasi KTSP
  15. 15. Siapa yang mengembangkan Silabus ?  Guru  Kelompok Guru  KKG / MGMPSosialisasi KTSP
  16. 16. KOMPONEN SILABUS 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar 3. Materi Pokok/Pembelajaran 4. Kegiatan Pembelajaran 5. Indikator 6. Penilaian 7. Alokasi Waktu 8. Sumber Belajar Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KDSosialisasi KTSP
  17. 17. MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran PembelajaranAnalisisSI/SKL/ KD-Indikator Alokasi WaktuSK-KD Sumber Belajar PenilaianSosialisasi KTSP
  18. 18. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi 2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar 3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran 4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran 5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi 6. Menentukan Jenis Penilaian 7. Menentukan Alokasi Waktu 8. Menentukan Sumber Belajar Sosialisasi KTSP
  19. 19. 1. Mengkaji Standar KompetensiMengkaji standar kompetensi mata pelajarandengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. Sosialisasi KTSP
  20. 20. 2. Mengkaji Kompetensi DasarMengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Sosialisasi KTSP
  21. 21. 3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: 1. potensi peserta didik; 2. relevansi dengan karakteristik daerah; 3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; 4. kebermanfaatan bagi peserta didik; 5. struktur keilmuan; 6. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; 7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; 8. alokasi waktu ; Sosialisasi KTSP
  22. 22. 4. MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARANKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikanpengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisikmelalui interaksi antar peserta didik, peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangkapencapaian kompetensi Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Sosialisasi KTSP
  23. 23. HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar2. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran3. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi. Sosialisasi KTSP
  24. 24. Penyediaan Keg Pembelajaran Kerucut Pengalaman Belajar Yang kita ingat : Modus 10 % ……………………. Verbal baca 20 % ……………….. dengar 30 % ……………. Visual lihat 50 % ……….. lihat dan dengar 70 % ……. katakan 90 % …. katakan dan lakukan Berbuat Sheal. Peter (1989) How to Develop and Present Staff Training Courses. London : Kogan Page LtdSosialisasi KTSP
  25. 25. Strategi dan Metode dlm Kegiatan Pembelajaran  Memberikan kesempatan dan motivasi agar siswa membangun gagasan / pemahaman sendiri  Suasana belajar memungkinkan siswa terlibat secara aktif  Memotivasi siswa untuk dapat belajar sepanjang hayatSosialisasi KTSP
  26. 26. 5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Sosialisasi KTSP
  27. 27. Pengembangan Indikator Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua) Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasi Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SKSosialisasi KTSP
  28. 28. Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan Kontekstual Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda- tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten. Guru dpt menambah indikator disesuaikan dengan materi yg diajarkan dan pengalaman belajar yg diberikanSosialisasi KTSP
  29. 29. 6. MENENTUKAN JENIS PENILAIAN Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.Sosialisasi KTSP
  30. 30. PENILAIAN JENIS TAGIHAN Bentuk Tagihan 1. Kuis 1. Pilihan Ganda 2. Pertanyaan lisan 2. Uraian Obyektif 3. Ulangan Harian 3. Uraian Bebas 4. Ulangan Tengah Semester 4. Isian/Melengkapi 5. Tugas Individu 5. Menjodohkan 6. Tugas Kelompok 6. Perfdormance / Kinerja / 7. Uji Praktek Praktek 8. Laporan Kerja Praktek 7. PortofolioTip : Gunakan jenis tagihan dan bentuk tes bervariasi utk mengukur KD dan sesuai indikator yg dibuat serta memperhatikan ranah kognitif, psikomotor, afektif Sosialisasi KTSP
  31. 31. HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKANDALAM MENENTUKAN PENILAIAN:a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikatorb. Menggunakan acuan kriteriac. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutand. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjute. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran Sosialisasi KTSP
  32. 32. 7. MENENTUKAN ALOKASI WAKTU Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. Sosialisasi KTSP
  33. 33. ALOKASI WAKTU  Prediksi waktu yg dibutuhkan siswa “normal” untuk menguasai materi pokok atau KD yg ditetapkan Hal-hal yg perlu perhatian : 1. Tingkat kesukaran materi 2. Cakupan materi 3. Tingkat pentingnya materi 4. Frekuensi penggunaan materi  Guru diberi kebebasan mengatur alokasi waktu tatap muka yg tersedia dalam 1 semester sesuai struktur program dan KD yg ditentukanSosialisasi KTSP
  34. 34. 8. MENENTUKAN SUMBER BELAJAR Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.Sosialisasi KTSP
  35. 35. CONTOH FORMAT SILABUSNama Sekolah:Mata Pelajaran:Kelas/Semester:Standar Kompetensi:Alokasi waktu:No Kompe- Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar tensi Pokok/Pe Pembelaja- Waktu Dasar mbelaja- ran ran Sosialisasi KTSP
  36. 36. CONTOH FORMAT SILABUS Nama Sekolah: Mata Pelajaran: Kelas/Semester: Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar: Materi Pokok/Pembelajaran: Kegiatan Pembelajaran: Indikator: Penilaian: Alokasi Waktu: Sumber Belajar:Sosialisasi KTSP
  37. 37. PENGEMBANGAN SILABUS BERKELANJUTANSilabus:• Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran• Dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru• Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran),dan evaluasi rencana pembelajaran.Sosialisasi KTSP
  38. 38. SelesaiSosialisasi KTSP
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×