SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Download to read offline
ÖLÇME-DEĞERLENDİRME
             SÜRECİ
      Öğretim programlarında yer
 alan her hedef ve davranışların
en az bir test maddesi yada soru
 ile (mümkünse) sınanmasıdır.
TEKNOLOJİ
  Tanım: Endüstriyel ve ticari hedeflere ulaşmak
  amacıyla kullanılan bilimsel yöntem ve
  materyaller.
 Eğitim Teknolojisi:
  Genelde eğitime, özelde öğrenme durumuna
  egemen olabilmek için ilgili bilgi ve becerilerin
  işe koşulmasıyla öğrenme yada eğitim
  süreçlerinin işlevsel olarak yapısallaştırılmasıdır.
  (Cevat Alkan, 1998)
 Öğretim Teknolojisi
  Bilimsel yöntem ve materyallerin
  öğretimsel problemlere uygulanması
  sürecidir.
 Öğretim Teknolojisi İletişim ve Öğrenme
  Arasındaki İlişkiler
  Öğretim, öğrenmenin gerçekleşmesi için
  bilginin ve ortamın düzenlenmesi.
Öğrenme,
• bireyin davranışlarındaki gözlemlenebilir
  değişimlerdir (davranışçı kuram),
• dışsal uyarıcıların içsel ya da zihinsel süreçlerle
  işlenmesi (bilişsel kuram),
• öğrenenin duyu organları aracılığıyla algıladığı
  nesne, olay, olgu ya da kavramlara ilişkin
  zihninde kendi gerçeğini (bilgilerini)
  yapılandırması ya da önceki deneyimlerine
  dayalı olarak gerçeği yorumlaması sürecidir
  (yapılandırmacı yaklaşım)
Öğrenci, eğitim sırasında yeni davranışlar
 geliştirmek veya davranış değişikliği
 oluşturmak üzere öğretmenle ya da
 eğitimciyle ve onun düzenlediği çevreyle
 etkileşimde bulunan kişi.
 İletişim, iki birim arasında konuşma,
 sinyal, yazı yada davranış gibi yollarla
 bilgi, mesaj ve düşünce alış-verişi.
Öğretim teknolojisi, öğrenci-öğretmen veya
 öğrenci-çevre arasında bilgi, mesaj ve
 düşünce alış-verişinin en etkili biçimde
 gerçekleştirmek için bilgi ve materyallerin
 işe koşulmasıdır.
 İletişim sürecini etkili kılabilme çabası da
 denilebilir.
• Zaten eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi
  arasındaki temel fark eğitim teknolojisi tüm
  eğitimsel faaliyetleri göz önünde
  bulunduruyorken öğretim teknolojisinin daha çok
  örgün eğitim kurumlarındaki öğrenmeler
  üzerinde duruyor olmasıdır. Bu bağlamda
  öğretim teknolojisinin eğitim teknolojisinin bir dalı
  olduğu söylenebilir. Veyahut da eğitim
  teknolojisinin öğretim teknolojisini de kapsayan
  daha geniş bir paradigma olduğu belirtilebilir.
• Eğitim teknolojisi "eğitim bilimleri" ailesinde yer
  almakla birlikte bilgisayar bilimleri,
  dizge kuramı, bilişsel
  bilimler, psikoloji,toplumbilim ve diğer bazı
  bilim dallarından beslenen, kendine has
  özellikleri olan, çokludisiplin bir bilim dalıdır.
  Daha çok bir toplum bilim paradigması içerisinde
  yer bulsa da doğa bilimleri ile de ilişki
  içerisindedir. Hem araştırma yöntemleri hem de
  oluşturulan bilginin uygulanması bağlamında
  doğa bilimleri ile kesişir.
• eğitim teknolojisi bilim dalının uluslararsı
  örgütü olan Association for Educational
  Communications and Technology'nin
  (AECT) son eğitim teknolojisi tanımıdır.
• eğitim teknolojisi bilim dalının uluslararsı
  örgütü olan Association for Educational
  Communications and Technology'nin
  (AECT) son eğitim teknolojisi tanımıdır.

More Related Content

Viewers also liked

Communication skills in_english
Communication skills in_englishCommunication skills in_english
Communication skills in_englishnkit_1112
 
Rethinking Paid Owned and Earned Media
Rethinking Paid Owned and Earned MediaRethinking Paid Owned and Earned Media
Rethinking Paid Owned and Earned MediaInitiative Spain
 
The Age of Social Influencer
The Age of Social InfluencerThe Age of Social Influencer
The Age of Social InfluencerInitiative Spain
 
Women empowerment
Women empowermentWomen empowerment
Women empowermenthooralayn
 
Program JAKO u 2013. - INFOGRAFIKA
Program JAKO u 2013. - INFOGRAFIKAProgram JAKO u 2013. - INFOGRAFIKA
Program JAKO u 2013. - INFOGRAFIKAProgram JAKO
 
Historia de las Arte Graficas
Historia de las Arte GraficasHistoria de las Arte Graficas
Historia de las Arte GraficasSergio Esteban
 
Anos 2000 e a web 2000
Anos 2000 e a web 2000Anos 2000 e a web 2000
Anos 2000 e a web 2000ppfamecos
 
Dialnet alteraciones delprocesamientodelaescritura-1007109
Dialnet alteraciones delprocesamientodelaescritura-1007109Dialnet alteraciones delprocesamientodelaescritura-1007109
Dialnet alteraciones delprocesamientodelaescritura-1007109libia nurys espitia hernandez
 
Degustación 07 09 2013 presentacion
Degustación 07 09 2013 presentacionDegustación 07 09 2013 presentacion
Degustación 07 09 2013 presentacionmusimusikera1
 

Viewers also liked (17)

Communication skills in_english
Communication skills in_englishCommunication skills in_english
Communication skills in_english
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Rethinking Paid Owned and Earned Media
Rethinking Paid Owned and Earned MediaRethinking Paid Owned and Earned Media
Rethinking Paid Owned and Earned Media
 
The Age of Social Influencer
The Age of Social InfluencerThe Age of Social Influencer
The Age of Social Influencer
 
Women empowerment
Women empowermentWomen empowerment
Women empowerment
 
Program JAKO u 2013. - INFOGRAFIKA
Program JAKO u 2013. - INFOGRAFIKAProgram JAKO u 2013. - INFOGRAFIKA
Program JAKO u 2013. - INFOGRAFIKA
 
Historia de las Arte Graficas
Historia de las Arte GraficasHistoria de las Arte Graficas
Historia de las Arte Graficas
 
Perfil Jabaquara
Perfil JabaquaraPerfil Jabaquara
Perfil Jabaquara
 
Reflexão
Reflexão Reflexão
Reflexão
 
Anos 2000 e a web 2000
Anos 2000 e a web 2000Anos 2000 e a web 2000
Anos 2000 e a web 2000
 
Video 5
Video 5Video 5
Video 5
 
 
Taller red[1]
Taller red[1]Taller red[1]
Taller red[1]
 
Apresentação1
Apresentação1Apresentação1
Apresentação1
 
Dialnet alteraciones delprocesamientodelaescritura-1007109
Dialnet alteraciones delprocesamientodelaescritura-1007109Dialnet alteraciones delprocesamientodelaescritura-1007109
Dialnet alteraciones delprocesamientodelaescritura-1007109
 
Degustación 07 09 2013 presentacion
Degustación 07 09 2013 presentacionDegustación 07 09 2013 presentacion
Degustación 07 09 2013 presentacion
 
Cursoeducacaointegral
CursoeducacaointegralCursoeducacaointegral
Cursoeducacaointegral
 

öLçme değerlendi̇rme süreci̇

  • 1. ÖLÇME-DEĞERLENDİRME SÜRECİ Öğretim programlarında yer alan her hedef ve davranışların en az bir test maddesi yada soru ile (mümkünse) sınanmasıdır.
  • 2. TEKNOLOJİ Tanım: Endüstriyel ve ticari hedeflere ulaşmak amacıyla kullanılan bilimsel yöntem ve materyaller.  Eğitim Teknolojisi: Genelde eğitime, özelde öğrenme durumuna egemen olabilmek için ilgili bilgi ve becerilerin işe koşulmasıyla öğrenme yada eğitim süreçlerinin işlevsel olarak yapısallaştırılmasıdır. (Cevat Alkan, 1998)
  • 3.  Öğretim Teknolojisi Bilimsel yöntem ve materyallerin öğretimsel problemlere uygulanması sürecidir.  Öğretim Teknolojisi İletişim ve Öğrenme Arasındaki İlişkiler Öğretim, öğrenmenin gerçekleşmesi için bilginin ve ortamın düzenlenmesi.
  • 4. Öğrenme, • bireyin davranışlarındaki gözlemlenebilir değişimlerdir (davranışçı kuram), • dışsal uyarıcıların içsel ya da zihinsel süreçlerle işlenmesi (bilişsel kuram), • öğrenenin duyu organları aracılığıyla algıladığı nesne, olay, olgu ya da kavramlara ilişkin zihninde kendi gerçeğini (bilgilerini) yapılandırması ya da önceki deneyimlerine dayalı olarak gerçeği yorumlaması sürecidir (yapılandırmacı yaklaşım)
  • 5. Öğrenci, eğitim sırasında yeni davranışlar geliştirmek veya davranış değişikliği oluşturmak üzere öğretmenle ya da eğitimciyle ve onun düzenlediği çevreyle etkileşimde bulunan kişi. İletişim, iki birim arasında konuşma, sinyal, yazı yada davranış gibi yollarla bilgi, mesaj ve düşünce alış-verişi.
  • 6. Öğretim teknolojisi, öğrenci-öğretmen veya öğrenci-çevre arasında bilgi, mesaj ve düşünce alış-verişinin en etkili biçimde gerçekleştirmek için bilgi ve materyallerin işe koşulmasıdır. İletişim sürecini etkili kılabilme çabası da denilebilir.
  • 7. • Zaten eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi arasındaki temel fark eğitim teknolojisi tüm eğitimsel faaliyetleri göz önünde bulunduruyorken öğretim teknolojisinin daha çok örgün eğitim kurumlarındaki öğrenmeler üzerinde duruyor olmasıdır. Bu bağlamda öğretim teknolojisinin eğitim teknolojisinin bir dalı olduğu söylenebilir. Veyahut da eğitim teknolojisinin öğretim teknolojisini de kapsayan daha geniş bir paradigma olduğu belirtilebilir.
  • 8. • Eğitim teknolojisi "eğitim bilimleri" ailesinde yer almakla birlikte bilgisayar bilimleri, dizge kuramı, bilişsel bilimler, psikoloji,toplumbilim ve diğer bazı bilim dallarından beslenen, kendine has özellikleri olan, çokludisiplin bir bilim dalıdır. Daha çok bir toplum bilim paradigması içerisinde yer bulsa da doğa bilimleri ile de ilişki içerisindedir. Hem araştırma yöntemleri hem de oluşturulan bilginin uygulanması bağlamında doğa bilimleri ile kesişir.
  • 9. • eğitim teknolojisi bilim dalının uluslararsı örgütü olan Association for Educational Communications and Technology'nin (AECT) son eğitim teknolojisi tanımıdır.
  • 10. • eğitim teknolojisi bilim dalının uluslararsı örgütü olan Association for Educational Communications and Technology'nin (AECT) son eğitim teknolojisi tanımıdır.