1. ÖLÇME-DEĞERLENDİRME
SÜRECİ
Öğretim programlarında yer
alan her hedef ve davranışların
en az bir test maddesi yada soru
ile (mümkünse) sınanmasıdır.
2. TEKNOLOJİ
Tanım: Endüstriyel ve ticari hedeflere ulaşmak
amacıyla kullanılan bilimsel yöntem ve
materyaller.
Eğitim Teknolojisi:
Genelde eğitime, özelde öğrenme durumuna
egemen olabilmek için ilgili bilgi ve becerilerin
işe koşulmasıyla öğrenme yada eğitim
süreçlerinin işlevsel olarak yapısallaştırılmasıdır.
(Cevat Alkan, 1998)
3. Öğretim Teknolojisi
Bilimsel yöntem ve materyallerin
öğretimsel problemlere uygulanması
sürecidir.
Öğretim Teknolojisi İletişim ve Öğrenme
Arasındaki İlişkiler
Öğretim, öğrenmenin gerçekleşmesi için
bilginin ve ortamın düzenlenmesi.
4. Öğrenme,
• bireyin davranışlarındaki gözlemlenebilir
değişimlerdir (davranışçı kuram),
• dışsal uyarıcıların içsel ya da zihinsel süreçlerle
işlenmesi (bilişsel kuram),
• öğrenenin duyu organları aracılığıyla algıladığı
nesne, olay, olgu ya da kavramlara ilişkin
zihninde kendi gerçeğini (bilgilerini)
yapılandırması ya da önceki deneyimlerine
dayalı olarak gerçeği yorumlaması sürecidir
(yapılandırmacı yaklaşım)
5. Öğrenci, eğitim sırasında yeni davranışlar
geliştirmek veya davranış değişikliği
oluşturmak üzere öğretmenle ya da
eğitimciyle ve onun düzenlediği çevreyle
etkileşimde bulunan kişi.
İletişim, iki birim arasında konuşma,
sinyal, yazı yada davranış gibi yollarla
bilgi, mesaj ve düşünce alış-verişi.
6. Öğretim teknolojisi, öğrenci-öğretmen veya
öğrenci-çevre arasında bilgi, mesaj ve
düşünce alış-verişinin en etkili biçimde
gerçekleştirmek için bilgi ve materyallerin
işe koşulmasıdır.
İletişim sürecini etkili kılabilme çabası da
denilebilir.
7. • Zaten eğitim teknolojisi ve öğretim teknolojisi
arasındaki temel fark eğitim teknolojisi tüm
eğitimsel faaliyetleri göz önünde
bulunduruyorken öğretim teknolojisinin daha çok
örgün eğitim kurumlarındaki öğrenmeler
üzerinde duruyor olmasıdır. Bu bağlamda
öğretim teknolojisinin eğitim teknolojisinin bir dalı
olduğu söylenebilir. Veyahut da eğitim
teknolojisinin öğretim teknolojisini de kapsayan
daha geniş bir paradigma olduğu belirtilebilir.
8. • Eğitim teknolojisi "eğitim bilimleri" ailesinde yer
almakla birlikte bilgisayar bilimleri,
dizge kuramı, bilişsel
bilimler, psikoloji,toplumbilim ve diğer bazı
bilim dallarından beslenen, kendine has
özellikleri olan, çokludisiplin bir bilim dalıdır.
Daha çok bir toplum bilim paradigması içerisinde
yer bulsa da doğa bilimleri ile de ilişki
içerisindedir. Hem araştırma yöntemleri hem de
oluşturulan bilginin uygulanması bağlamında
doğa bilimleri ile kesişir.
9. • eğitim teknolojisi bilim dalının uluslararsı
örgütü olan Association for Educational
Communications and Technology'nin
(AECT) son eğitim teknolojisi tanımıdır.
10. • eğitim teknolojisi bilim dalının uluslararsı
örgütü olan Association for Educational
Communications and Technology'nin
(AECT) son eğitim teknolojisi tanımıdır.