Tableaux blancs 2.0

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Actualisation du DOSSIER Formateurs SKODEN sur les tableaux blancs en ligne

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  • 1. DOSSIER Formateur « Tableaux blancs en ligne : Comment les utiliser en cours   » mai 2010 http://skoden.region-bretagne.fr/
  • 2. Tableaux blancs en ligne : Comment les utiliser en cours *
    • Définition d’un «  tableau blanc en ligne  » et fonctionnalités de base
    • Présentation de quelques sites 2.0 et de leurs particularités
    • Apports pédagogiques apprenant et formateur
    *( Diaporama extrait d’une e-conférence)
  • 3. Qu’est-ce qu’un tableau blanc en ligne ?
    • Ce n’est :
    • ni un Tableau numérique interactif
    • ni un TBI (Tableau blanc interactif)
    • ni un TPI (Tableau pédagogique interactif)
    C’est : une «page blanche » sur le web : une application de communication écrite en ligne multi-utilisateurs
  • 4. Caractéristiques du tableau blanc en ligne (online whiteboard)
    • Résultat immédiat
      • Synchrone
      • Collaboratif
      • Dessiner
      • En ligne
      • Page blanche
      • Ecrire
  • 5. Panorama des outils 2.0 catégorie « tableau blanc »
    • 6 services sans inscription préalable
    • Exemples avec inscription
    • MashUp
  • 6. Comment inviter à collaborer
    • Envoi d’un email avec le lien vers le tableau blanc partagé
      • Celui qui a créé le tableau a certains droits
      • Un mot de passe peut être demandé
      • Parfois identification par un pseudo
    • Lien à copier
    • Insertion par code html : «Tableau blanc embarqué»
  • 7. 1. ImaginationCubed
    • Interface simple et élégante, visuelle et ludique
    • Prise en main fluide
    • fonction « replay »
    • graphiques (crayons, tampons, …)
    • Choix de fonds d’écran
    http://www.imaginationcubed.com Utilisation préconisée pour une première découverte du fonctionnement d’un tableau blanc en ligne
  • 8. 2. DABBLEBOARD
    • Interface riche
    • Objets mobiles
    • Ajout de pages
    • Insert d’images, de documents textes
    • Fonction Chat + service Tokbox (audio-video)
    • Fonction « embed »
    • Sauvegarde « image »
    http://www.dabbleboard.com/ Outil adapté pour le déroulement d’une séance pédagogique complète
  • 9. 3. Scribblar
    • Interface simple
    • plusieurs pages possibles
    • Objets créés mobiles
    • Pas d’insert d’images mais documents joints (images et pdf)
    • Fonction Chat
    • Fonction « embed»
    • Support audio
    http://www.scribblar.com/rooms/index.cfm?r=demo Outil ergonomique aux fonctionnalités avancées, à utiliser pour sa fonction « embed »
  • 10. 4. ShowDocument
    • fonctions de bases
    • Objets mobiles
    • Sauvegarde en pdf
    • Pas d’insert d’images
    • Plusieurs pages possibles
    • Fonction Chat
    • Surligneur
    • Audio/vidéo
    http://www.showdocument.com/ds/main.jsf Peut être utilisé pour travailler essentiellement le texte ( expression, retranscription de réunion, …)
  • 11. 5. TWIDDLA
    • Interface très élaborée
    • Objets mobiles
    • Sauvegarde sous forme de copie d’écran
    • insert d’images, de documents, de widgets (code « embed ») et de formules mathématiques
    • Fonction Chat (et audio)
    Très complet, peut être utilisé pour tout travail en groupe à distance ou en salle multimédia http://www.twiddla.com/
  • 12. 6. ScribLink
    • Interface simple
    • Objets figés
    • insert d’images, de formules mathématiques
    • Sauvegarde en ligne sur le service et envoi d’un email
    • Fonction Tchat
    http://www.scriblink.com/ À tester pour vérifier si la prise en main est suffisamment intuitive selon le groupe
  • 13. Scribble Maps Outil adapté pour un travail collaboratif avec support géographique, historique, géologique
    • Interface en français
    • Objets mobiles
    • insert d’images, des liens
    • Sauvegarde image
    • envoi d’un mail pour collaboration avec mot de passe
    • Fonction « embed »
    • Passerelles vers des services 2.0
    http://www.scribblemaps.com/
  • 14. Pour résumer Whiteboard particularités limites imaginationCubed
    • Fonction « replay »
    Pas d’images dabbleboard
    • Insère des documents texte
    • exportable avec paramètres (iframe)
    scribblar
    • exportable (embed)
    Pas d’images scriblink
    • Formules mathématiques
    Objets figés Twiddla
    • Objets « embed » à insérer
    • Formules mathématiques
    Showdocument
    • Export en pdf
    Pas d’images Scribble Maps
    • Google Maps + tableau blanc
  • 15. Typologie et évolution des services Services 2.0- sans possibilité directe d’écriture sur l’espace - mais avec insertion d’éléments : stickers, de notes
  • 16. Apprenant: développement des compétences multimédia et ….
    • Initiation : apprendre à manipuler la souris
    • Démystifier l’écriture sur le web par l’approche « dessin »
    • Découvrir le mode temps réel
    • Découvrir le mode collaboratif
    • Garder une trace de ce qui a été créé
    Expérience valorisante
  • 17. Formateur : Aller vers la mise en place de l’autonomie collaborative
    • Travail autonome des stagiaires
      • réflexion à partir d’une ressource, résolution d’exercices, …
      • valider une création commune (dessin, texte, recherche)
      • Structurer sa pensée ; etc …
    • Rôle du formateur
      • orienter la collaboration des uns et des autres
      • Donner des pistes de création ou d’utilisation de ressources
      • Gérer les questions multimédia
  • 18. Les facteurs du succès pédagogique
    • L’ outil est convivial, simple à manipuler
    • L’instantané joue un effet moteur
    • L’approche est visuelle , iconographiq ue
    • Effet bac à sable , construction-reconstruction : pas de situation d’échec
    • Renvoi à des souvenirs « écrire sur un tableau à la craie »
    CONCLUSION: Commencer par un outil simple et adapter l’utilisation au niveau d’autonomie du groupe
  • 19. Pour s’amuser Tableau blanc ludique (sonore !)
  • 20. Auteur: idremeau rédaction SKODEN, mai 2010 http://skoden.region-bretagne.fr/
    • Crédit photos:
      • http://svengraph.deviantart.com/
      • http://www.openclipart.org/user-detail/rg1024
      • http://www.iconfinder.com/icondetails/34742/128/