Formation FOAD en Bretagne - Partie 1

  • 2,490 views
Uploaded on

Diaporama de la journée de formation du 07 juillet 2008 pour les acteurs de la FOAD en Bretagne

Diaporama de la journée de formation du 07 juillet 2008 pour les acteurs de la FOAD en Bretagne

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
2,490
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
3

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. « Du cours papier au cours en ligne » Journée de professionnalisation des acteurs de la formation en Bretagne Intervenante: Isabelle Dremeau Consultante formatrice
  • 2.
    • Agenda
    • 10H –12h30 Contexte – Pédagogie – Ressources – Outils – Etapes clés ( Isabelle Dremeau)
    • Pause repas
    • 14h - 14h45 Atelier- Groupes de travail «Les étapes clés (suite)» (Isabelle Dremeau -Céline Swierkowski)
    • 14h45 -15h15 Restitution (Isabelle Dremeau)
    • 15h15 -16h30 « Le cours online dans une plateforme elearning » ( Céline Swierkowski)
    • 16h30 -17h Questions diverses
  • 3.
    • Penser hors du cadre …
    • … de la salle de classe.
  • 4. Analyser les changements mix-formation autoformation tutorat classe virtuelle seul en groupe Temps réel asynchrone synchrone asynchrone communauté d'apprentissage elearning Salle de cours traditionnelle
  • 5. Les modalités de la mix-formation Autoformation
    • Réponses aux questions lors des suivis individuels et collectifs
    • multi-support
    • Échanges collectifs en présentiel
    • Présence du tuteur
    • En début et/ou fin de formation
    Tutorat
    • Suivi du parcours de formation
    • Envoi et correction des devoirs
    Regroupement
    • Consultation des ressources
    • via Internet
    • support CD
  • 6. Exemple de dispositif Regroupement sur site (1/2 journée) Exemple: Formation e-learning sur 2 semaines Test de positionnement à distance Travail une heure /jour en auto-formation Avec Tutorat 1jour/semaine via un tuteur en ligne (1 heure) Support synchrone et asynchrone Travail une heure /jour en auto-formation Evaluation en ligne
  • 7.
    • Pédagogie appliquée
    • au e-learning
  • 8. Pédagogie
    • Adapter le contenu texte au support multimedia
        • Message clair et lisible à l’écran
        • Contenu homogène
        • Charte graphique cohérente
    • Redéfinir l’apprentissage avec une flexibilité de progression entre les modules et
    • une navigation non linéaire entre les séquences
  • 9. Ingénierie pédagogique
    • Favoriser l’ interactivité
      • L’apprenant se met en situation
      • Il agit sur la ressource
      • Une action intervient à l’écran
    • Varier les formats des ressources (audio, vidéo, infographie)
    • Proposer des compléments au contenu du cours (glossaire, fiches, liens extérieurs)
  • 10. Principes pédagogiques pour une formation elearning efficace
    • Communication et coopération entre stagiaire et formateur
    • L’apprenant est acteur
    • Le tuteur est réactif
    • Ne pas sous-estimer l’effort à fournir
    • Reconnaître les talents et les différentes manières d’apprendre
    • Proposer un but
    D’après Thierry Karsenti (Université de Montréal, chercheur TIC)
  • 11.
    • La ressource en ligne
  • 12. Exemple: étude http://www.insa-strasbourg.fr/fr/cours-en-ligne-topographie/
  • 13. Les propriétés de la ressource
    • Obtenir l’attention de l’apprenant dès la présentation
    • 2. Décrire le ou les objectifs de la leçon et les relier à des savoir-faire
    • 3. Stimuler le rappel de connaissances antérieures avec des quizz par exemple
    • 4. Présenter le contenu d’une manière variée et rythmée
    • 5. Donner un guide à l’apprenant pour l’apprentissage
    • 6. Amener vers la pratique des connaissances acquises
    • 7. Avoir des exercices de feed-back informatif et des corrigés
    • 8. Mesurer de la performance (tests)
    • 9. Orienter vers la résolution de problèmes similaires , faire résumer
    D’après le guide de http://tecfa.unige.ch/
  • 14. Exemples de contenus http://www.daeupeg.uha.fr/elisa/pegasus/d_pegasus/pegasus/modules/geographie/lecon1/presentation/presentation.php
  • 15. Exemples de contenus (avec elearning maker) http://www.anfa-auto.fr/anglais/ http://www.csdm.qc.ca/sitsat-mtl/openoffice/index.htm (Screencasting)
  • 16.
    • Les outils
    • Outils de Rapid Learning
    • Générateurs elearning
    • Outils Web 2.0
  • 17. Rapid Learning Produits commerciaux Logiciels Epistudio & Epistemastudio d’ epistema ( exemple ) http:// www.epistema.com Logiciel elearningmaker d’ e-doceo Speechi / Articulate Presenter : générateurs de contenus web à partir de powerpoint. exemple
  • 18. Rapid Learning avancé logiciel de création de présentations rich media associant la vidéo avec tout type de document - avec une formule gratuite . http://www.momindum.com http:// scenari-platform.org / https:// www.microsoft.com/learning/tools/lcds/default.mspx Logiciel auteur de Microsoft – téléchargeable gratuitement - Learning Content Development System (LCDS) en anglais Logiciels OpenSource de création multimédia des universités de Compiègne et de Rennes 1. http:// www.chainedit.fr / themes /Accueil/
  • 19. Générateurs elearning . Liste de générateurs d’exercices interactifs (Wiki Carmen Vera)
    • Dynamiser le cours
    • Varier les exercices
    • Faire appel aux différences de modes d’apprentissage
    • Augmenter le degré d’interactivité
    • Fidéliser l’apprenant
  • 20. Outils Web 2.0 vers une autre pédagogie …
    • Interaction immédiate avec les apprenants
    • Échanges de ressources
    • Implication directe des apprenants
    • Création autonome de ressources
    • Intégration et partage
  • 21. Outils Web 2.0 vers une autre pédagogie … Les Wikis Google Sites exemple Les Blogs
    • mini plateforme de cours
    • espace ouvert de discussion
    • bases de connaissances partageable
    http:// www.netvibes.com / culture-formation Les pages d’accueil personnalisables : Netvibes, Ning
  • 22. Outils Web 2.0 vers une autre pédagogie … http://www.wiziq.com/downloads/moodle/ Plateforme LMS Open Source Module d’intégration Classe virtuelle 2.0
  • 23.
    • Les étapes
    • de la mise à distance et en ligne d’un cours
  • 24. 10 étapes clés
    • MODULARISER et séquencer le cours
    Cours elearning
  • 25. Modularisation type MODULE ENTREE CORPS SORTIE Objectifs Pré-requis tests Le contenu Résumé- S ynt hèse Documents ressources Evaluation finale Tests complémentaire
  • 26. Exemple de Module Cursus : BTS Management des Unités Commerciales Évaluation validation
    • Déterminer les besoins en ressources humaines,
    • Construire et mettre en place le suivi de la formation de l’équipe,
    • Motiver et stimuler,
    • Rémunérer l’équipe commerciale,
    • Recruter et intégrer un nouveau commercial
    • Conduire des entretiens en situation managériale.
    Contenus Connaissances en législation du travail. Pour les stagiaires BTS MUC, avoir suivi le module M 05 Pré requis Candidats au BTS MUC , public post VAE Public visé 21 heures Durée Constituer et manager une équipe commerciale Intitulé Objectifs MUC – M01 Code module :
  • 27. Exemple Séquences d’un module 3 h S 731 S 60 conduire des entretiens en situation managériale 4 h S 533 S 50 Recruter et intégrer un nouveau commercial 3 h S 535 S 40 Rémunérer l’équipe commerciale 4 h S 542 S 30 Motiver et stimuler 3 h S 534 S 20 Construire et mettre en place un suivi de la formation de l’équipe U 4 U 6 4 h S 533, S 642 S 10 déterminer les besoins en ressources humaines
    • C 11 Constituer une équipe commerciale professionnelle et motivée
    • C 111 Déterminer les besoins en ressources humaines de l’unité commerciale
    • C 112 Recruter
    • C 113 Former
    • C 114 Motiver et stimuler
    • C 115 Evaluer les performances des membres de l’équipe
    M 01 Constituer et manager une équipe commerciale Durée : 21 h Unité certificative Durée Savoirs généraux associés Savoirs technologiques associés Séquences Références aux compétences professionnelles Module
  • 28. 10 étapes clés Cours elearning
    • MODULARISER et
    • séquencer le cours
    2. REPERTORIER les ressources (internet, partenariats, …) 3 . IDENTIFIER les acteurs, les compétences de chacun, les supports externes possibles
  • 29. Pour aller plus loin
    • Scénariser des enseignements pour Internet (à l’exemple de Pegasus) http://thot.cursus.edu/photo/Image2350.pdf
    • Scénariser avec les TICE (L. Chevassu, S. Metz) http://spiral.univ-lyon1.fr/files_m/M778/web/Telecharger/formations/06-02-14_SMailles/Scenariser_TICE_L-Chevassu.pdf
    Documents à consulter:
  • 30.
    • Atelier
    • « Définir la suite des étapes clés nécessaires à la mise en œuvre d’un cours en ligne »
    • (Travail en groupe)
  • 31. Merci de votre attention ! http://skoden.region-bretagne.fr/ Contact: skoden@region-bretagne.fr