Unidades Didácticas 3º ciclo
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Unidades Didácticas 3º ciclo

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  • 17. U IDADES DIDÁCTICAS Unidad 1 “Preparados, listos, ¡ya!” Temporalización: 12 a 23 de septiembre CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Integrar a todos los alumnos en el - La clase de Educación Física - Utilización del juego como medio de - Respeto, aceptación y cooperación grupo, estableciéndose relaciones (instalaciones, material, conocimiento de los compañeros. en situaciones lúdicas con todos los entre ellos. vestuario adecuado, normas, - Colaboración con los compañeros: compañeros. - Conocer las características etc.) trabajo en equipo. - Actitud favorable hacia las normas organizativas básicas del área - Juegos cooperativos. - Conocimiento de las normas básicas y reglas de las diferentes (adquisición de hábitos o rutinas, - Bolsa de aseo de la clase de Educación Física. actividades. normas básicas de comportamiento, - Ficha de reconocimiento - Manipulación de diversos materiales - Aceptación de la propia realidad organización de las actividades, médico. y explicación de las normas de uso y corporal y la de los compañeros. normas de clase...) almacenamiento. - Conocer y detectar posibles - Reconocimiento de problemas problemas médicos que dificulten o médicos que afecten a la práctica de afecten a la práctica deportiva. Educación Física. (Ficha de reconocimiento médico) - Utilización de la bolsa de aseo como - Adquirir unos hábitos higiénicos medio de adquisición de hábitos básicos para la clase de Educación higiénicos saludables. Física (Bolsa de aseo) - Cooperar con los compañeros para conseguir un objetivo común. - Conocer y utilizar correctamente las instalaciones y materiales deportivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Conoce las normas básicas de comportamiento y - E. Ambiental - Fomento la línea de intervención “enseñar a ser organización de la clase de E. Física. - Utilización tiempo libre persona”(normas de clase, asignación de - Adquiere unas normas mínimas de higiene tras la - Respeto Derechos Humanos y responsabilidades, hábitos de higiene,…) clase de Educación Física. Libertades… - Colabora con los compañeros en el desarrollo de las - Superación desigualdades de género actividades grupales propuestas. - Adopta hábitos de respeto y tolerancia hacia los41 alumnos/as menos favorecidos.
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a - Actividades multinivel. aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, Descubrimiento Guiado, R. de Problemas. Estrategia: Global Pura. ACTIVIDADES TIC Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; - No tenemos en esta unidad, salvo inclemencias meteorológicas adversas. Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. Materiales: De gimnasio: colchonetas, bancos suecos Psicomotricidad: balones foam, pelotas… Comerciales: COMPETE CIAS BÁSICAS Pelota de playa. - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico ACTIVIDADES del área, diálogos, intercambio comunicativo…) Conocimientos previos: Torbellino de ideas (Normas de - Matemática (A través de nociones de numeración: agrupamientos, orden y cantidad, clase, juegos practicados en curso anterior…) resolución de problemas, percepción y estructuración espacial, distancias, recorridos, Introducción/motivación: Explicación de forma global del trayectorias, … trabajo durante el curso. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo) Desarrollo: - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar - Diálogos, explicitar ideas, vocabulario específico… - información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), superficies, orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia). distancias, recorridos, distribución espacial, trayectorias, - Social y ciudadana (Respeto por los compañeros/as en la práctica de las actividades resolución de problemas motores,… propuestas, cumplimiento de normas…) - Uso del neceser al finalizar la sesión… - Habilidades sociales en pruebas cooperativas, respeto - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje y práctica física en su normas de clase, cooperación… tiempo libre y organizada) - Cuaderno de E. Física (portada, normas de clase) - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de - Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles, organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad…) establecimiento de rutinas… - Juegos de conocimiento y desinhibición, Juegos de cooperación… Fomento de la lectura: “Normas de clase”, diccionario palabras elementales para el curso… At. a la diversidad: Creación de un clima de aula de aceptación e integración. Ampliación/ Refuerzo: Actividades multinivel…42
  • Unidad 2 “¿Estamos en forma?” Temporalización: 26 de septiembre a 9 de octubre CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Conocer y realizar pruebas para - Datos antropométricos. - Realización de una serie de pruebas - Valoración y aceptación del nivel valorar la condición física. - Test de condición física. para valorar la condición física de los de condición física propio y del - Tomar los datos antropométricos - Calentamiento y estiramiento. alumnos. resto del grupo. de los alumnos a principio de curso, - Conocimiento de la - Relación de la actividad física con la - Adopción de una actitud de para comprobar el desarrollo físico a importancia de la bolsa de aseo salud y el bienestar. autosuperación. través de los años de escolaridad. como hábito higiénico saludable. - Reconocimiento de los beneficios de - Actitud favorable hacia la - Adoptar una actitud hacia la la actividad física en la salud. actividad física con relación a la mejora de la condición física. - Seguridad en la propia práctica de la salud. - Iniciar al alumno/a en el actividad física. - Respeto de las normas de uso de conocimiento de la importancia del - Realización de calentamientos materiales y espacios en la práctica calentamiento antes de la práctica de sencillos. de la actividad física. actividad física, así como del - Consolidación de hábitos de higiene - Apreciación de la importancia de estiramiento al acabar la misma. corporal. la higiene corporal como aspecto - Comprender la importancia del uso importante de la salud. de la bolsa de aseo como hábito higiénico saludable. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Adopta interés en el desarrollo de cada una de las - Hábitos de vida saludable, deportiva - Fomento la línea de intervención “Ensenar a ser pruebas físicas. y salud laboral persona” para ayudar al alumnado en la - Cumple las normas establecidas por el maestro. - Respeto interculturalidad y construcción de su identidad personal (autonomía e - Colabora con el maestro en anotar desde casa los diversidad iniciativa personal). Actividades relacionadas con: datos antropométricos de talla y peso. - Utilización tiempo libre La identidad personal, posibilidades y limitaciones - Adquiere aspectos básicos sobre la importancia del - Respeto Derechos Humanos y (test motores); actividades de autonomía y calentamiento y estiramiento. Libertades… autoestima (asignación de responsabilidades en el - Aprecia la importancia de la bolsa de aseo después - Superación desigualdades de género calentamiento: llevar el material, situarlo o de la actividad física. recogerlo…); hábitos de cuidado del cuerpo (bolsa - Anota en el cuaderno de Educación Física los datos de aseo); cuidado del material y entorno… relativos a su crecimiento y desarrollo físico.43
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. METODOLOGÍA - Actividades multinivel. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas Estrategia: ACTIVIDADES TIC Global Pura y analítica secuencial en la demostración de los test motores y realización de calentamientos. - No tenemos en esta unidad, salvo inclemencias meteorológicas adversas. Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, COMPETE CIAS BÁSICAS pequeño y gran grupo. Materiales: Cronómetro, cinta métrica, silbato… - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico del área, diálogos, intercambio comunicativo…) - Matemática (toma de datos antropométricos y resultados test motores, números decimales, ACTIVIDADES distancias, cálculo del IMC…) - Test de condición física: - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal, calentamiento y • Fuerza (explosiva de miembros inferiores) estiramiento como medida saludable antes de realizar cualquier actividad física…) Salto horizontal sin impulso - Social y ciudadana (Respeto a los resultados de los demás compañeros/as, cumplimiento • Velocidad (Desplazamiento) Carrera de 50 m. de normas…) salida pie - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje y práctica física en su • Resistencia (aeróbica) Mini – Cooper tiempo libre y organizada) • Flexibilidad. Flexión profunda de tronco. - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de organización individual de actividades físicas, como la realización del calentamiento por sí • Agilidad. Carrera de tacos 4x9 solos, sentido crítico…) - Datos antropométricos: • Altura • Peso • Envergadura - Cálculo del IMC (Índice de Masa Corporal) y comparación con los percentiles establecidos por edad y sexo. - Traslado de todos los datos anteriores al Cuaderno de Educación Física, como datos iniciales relativos al44 progreso en crecimiento y desarrollo físico.
  • Unidad 3 “Mens sana in corpore sano” Temporalización: 10 a 30 de octubre CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Conocer las distintas cualidades que - Conocimiento de las capacidades - Utilización de la toma de pulsaciones - Motivación hacia la práctica de determinan la condición física. físicas básicas y su relación con como conocimiento de indicador externo actividad física. - Practicar actividades para el la salud corporal. al esfuerzo. - Adopción de una actitud de desarrollo de la condición física. - Hábitos de higiene corporal, - Práctica de juegos y ejercicios de fuerza, autosuperación. - Mostrar una actitud de postural y alimenticios resistencia y velocidad. - Valoración de la importancia del autosuperación para tratar de mejorar saludables. - Realización de diferentes tipos de calentamiento como actividad previa el tono físico. - Conocimiento de indicadores calentamiento. a la práctica de actividad física. - Apreciar la importancia de la externos al esfuerzo físico - Adquisición de hábitos de higiene - Aceptación de las posibilidades y actividad física como medio de (pulso). corporal, posturales y alimenticios limitaciones motoras de los mejora de la salud corporal - El calentamiento y sus fases. relacionados con la salud. compañeros/as. - Conocer los indicadores externos del esfuerzo y la forma física (Aprender a tomarse el pulso). - Aprender a hacer un calentamiento de forma correcta. - Conocer alimentos saludables necesarios para una dieta equilibrada. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Se esfuerza en cada una de las actividades propuestas. - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento la línea de intervención “Ensenar a ser - Respeta al profesor y a sus compañeros. salud laboral persona” para ayudar al alumnado en la construcción de - Conoce para qué sirve el calentamiento. - Respeto interculturalidad y diversidad su identidad personal (autonomía e iniciativa personal). - Es capaz de realizar un calentamiento de forma - Utilización tiempo libre Actividades relacionadas con: La identidad personal, autónoma - Respeto Derechos Humanos y posibilidades y limitaciones (capacidades físicas Libertades… - Conoce las distintas cualidades físicas y los medios para básicas); actividades de autonomía y autoestima (llevar trabajarlas. - Superación desigualdades de género. a cabo un calentamiento de forma autónoma); llevar el - Conoce la forma de tomarse el pulso y lo practica. - Utilización de las TIC. material, situarlo o recogerlo…); hábitos de cuidado - Localiza en la pirámide alimenticia diferentes del cuerpo (bolsa de aseo); cuidado del material y alimentos. entorno…45
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel. a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, D. Guiado (Yymkana) Estrategia: ACTIVIDADES TIC Global Pura y analítica secuencial en la demostración de ejercicios de flexibilidad y realización de - Visita de la página: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/5ordm-y-6ordm-de- calentamientos. primaria.html Organización E-T: Ordenamientos libres y COMPETE CIAS BÁSICAS orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico Materiales: Cronómetro, silbato, fichas de toma de del área, diálogos, intercambio comunicativo…) pulsaciones, calentamiento y capacidades físicas - Matemática (Cálculo del IMC, a través de nociones de numeración: agrupamientos, orden básicas, aros, pelotas de goma, pelotas pequeñas, y cantidad, resolución de problemas, percepción y estructuración espacial (prueba de pañuelos, colchonetas, balón de baloncesto, conos, orientación en la gymkana), distancias, recorridos, trayectorias, … pirámide de la alimentación, sacos de arena, tarjetas - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal, postural y alimentos, bolsa de aseo. alimenticia, capacidades físicas básicas y salud corporal, calentamiento y estiramientos ACTIVIDADES como medida saludable antes de realizar cualquier actividad física…) Conocimientos previos: Realización de actividad - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar sobre hábitos saludables y no saludables. información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: Introducción/Motivación: Visualización video sobre orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia). los beneficios de la actividad física y la alimentación - Social y ciudadana (Respeto por los compañeros/as en la práctica de las actividades en la salud. Explicar el concepto de pulso con la ficha propuestas, cumplimiento de normas…) “Aprendo a tomar el pulso” - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje y práctica física en su Desarrollo: Realización de diferentes tipos de tiempo libre y organizada) calentamientos, toma de pulsaciones después de - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de realizar el calentamiento, juegos de fuerza, de organización individual de actividades físicas, como la realización del calentamiento por sí velocidad y de flexibilidad, desarrollo de la resistencia solos, sentido crítico, responsabilidad…) a través de una gymkana en la última sesión, clasificación de alimentos en la pirámide de la alimentación, interpretación del plano del colegio en la gymkana, juegos de actitud postural. Fomento de la lectura: Lectura de las fichas de toma de pulsaciones, calentamiento, capacidades físicas básicas, pirámide de la alimentación, tarjetas gymkana.46 Refugio: Cálculo del IMC en los cuadernos de E. Física, actividades TIC…
  • Unidad 4 “Cirque du Erytheia” Temporalización: 2 a 16 de noviembre CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Utilizar el cuerpo, gesto y - El cuerpo y el movimiento. - Recreación de dramatizaciones sencillas. - Valoración de las posibilidades movimiento como medio de - Lenguaje corporal. - Descubrimiento y exploración de las motrices de nuestro cuerpo como expresión y comunicación. - Sentimientos y emociones posibilidades expresivas del cuerpo y el medio de relación con los demás. - Despertar la sensibilidad del - Acrosport. movimiento. - Participación en actividades relativas alumnado hacia la relajación. - Juegos malabares. - Experimentación de de diferentes formas a la relajación. - Fomentar la participación - Control tónico. de ejecución y control de habilidades - Colaboración con los demás para la repartiendo responsabilidad. - Relajación motrices básicas (juegos malabares) resolución de un problema motriz. - Respetar y valorar las aportaciones - Equilibrio estático y dinámico. - Experimentación con distintas formas de - Disfrute mediante la expresión a del grupo en actividades colectivas. - El juego teatral. lanzamiento. través del propio cuerpo. - Conocer el acrosport como - Equilibrio estático y dinámico en - Reconocimiento y respeto por las herramienta educativa para situaciones complejas. diferencias en el modo de expresarse. desarrollar el equilibrio y fomentar la - Experimentación de posturas corporales cooperación. diferentes. - Desarrollar la coordinación segmentaria y óculo-manual a través de juegos malabares. - Aprovechar los valores del juego dramático para acercar el arte teatral. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Se esfuerza en cada una de las actividades propuestas, - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser respetando las normas establecidas. salud laboral persona” (posibilidades expresivas) y - Respeta al profesor y a sus compañeros en sus diferentes - Respeto interculturalidad y diversidad fundamentalmente “Enseñar a convivir”, para posibilidades expresivas. - Utilización tiempo libre contribuir al desarrollo de capacidades sociales - Colabora con los compañeros/as en situaciones que - Respeto Derechos Humanos y propias de buena convivencia y mejora de su requieren cooperación (acrosport). Libertades… capacidad de adaptación escolar y social - Dramatiza situaciones simples a través de las - Superación desigualdades de género. (competencia social y ciudadana). Actividades posibilidades expresivas del propio cuerpo (gesto y - Utilización de las TIC. relacionadas: ormas de los juegos; respeto a la movimiento). diversidad; actitudes y hábitos de respeto, - Interpreta situaciones expresivas de forma creativa e imaginativa. colaboración, responsabilidad, perseverancia;47 trabajo en equipo…
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. METODOLOGÍA - Actividades multinivel en juegos malabares. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. ACTIVIDADES TIC Modelo sesión: Expresivo (Mar Montávez, Mª Jesús Zea) - Visita de la página: http://cprcalat.educa.aragon.es/jornadasef/elcirco.htm (Además Estrategia: Global Pura y analítica secuencial en la fomentaremos la lectura en nuestros alumnos/as). demostración y ejecución de ejercicios de malabares. COMPETE CIAS BÁSICAS Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico pequeño y gran grupo. del área, diálogos, intercambio comunicativo…) Materiales: Radio-cd, música variada circense y de - Matemática (A través de nociones de numeración: agrupamientos, orden y cantidad, relajación, colchonetas, pañuelos, pelotas malabares o resolución de problemas, percepción y estructuración espacial, distancias, recorridos, similar, mazas, paltos chinos, aros, bancos suecos, trayectorias, … conos… - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo) - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar ACTIVIDADES información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: Conocimientos previos: Torbellino de ideas acerca de orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia). aquello que le sugiere la expresión corporal. - Social y ciudadana (Respeto por los compañeros/as en la práctica de las actividades Desarrollo: Juegos de desinhibición, expresivos donde propuestas, cumplimiento de normas…) el gesto adquiere mayor importancia, juegos de - Cultural y artística. (Actividades expresivas en general, adecuación del movimiento a relajación, juegos de acrobacias corporales (acrosport), diferentes estructuras rítmicas… ) trabajo de juegos malabares con diferentes tipos de - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje y práctica física en su implementos, juego teatral donde deberán representar tiempo libre y organizada) un circo, poniendo en juego todos los elementos vistos - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de anteriormente. organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad…) Fomento de la lectura: Fichas de trabajo de malabares en sesión 3 mediante trabajo en estaciones, guión orientativo para la creación de nuestro circo en sesión 4. Refugio: Actividades TIC…48
  • Unidad 5 “Todos somos iguales” Temporalización: 17 a 30 de noviembre CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Conocer las características de los - Conocimiento y práctica de - Experimentación del rol de - Respeto hacia las personas con alumnos/as con déficit sensorial juegos sensibilizadores. discapacitado. discapacidad. (visuales y auditivos) y física. - Conocimiento y práctica de - Participación en juegos y actividades - Aceptación de la realidad corporal - Experimentar la sensación y la deportes adaptados: sensibilizadoras valorando las propia y ajena. limitación que ocasiona un déficit • Boccia, capacidades de las personas con - Valoración de la dificultad y el discapacidad. sensorial y físico. • Goal- ball esfuerzo que suponen estas - Utilización y optimización de - Mostrar actitudes de respeto y • Baloncesto en sillas de prácticas físicas. solidaridad ante las personas determinados sentidos, formas de - Disposición favorable hacia el ruedas. discapacitadas. movimiento o expresión para lograr trato y la convivencia con - Practicar deportes adaptados a los objetivos planteados en el juego. personas discapacitadas. personas con discapacidad (boccia, - Orientación y estructuración del goal-ball, baloncesto en sillas de espacio y el tiempo como ruedas). consecuencias de la simulación de la - Fomentar la integración de las discapacidad. personas con discapacidad. - CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Conoce las características de los alumnos/as con - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser déficit sensorial (visual y auditivo) y discapacidad salud laboral persona”, y fundamentalmente “Enseñar a física. - Respeto interculturalidad y diversidad convivir”, para contribuir al desarrollo de - Muestra actitudes de respeto y tolerancia ante las - Respeto Derechos Humanos y capacidades sociales propias de buena convivencia personas discapacitadas. Libertades… y mejora de su capacidad de adaptación escolar y - Superación desigualdades de género. social (competencia social y ciudadana). - Identifica deportes adaptados a personas con - Utilización de las TIC. Actividades relacionadas: ormas de los juegos; discapacidad (boccia, goal-ball, baloncesto en silla de ruedas). respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de - Acepta la realidad corporal propia y ajena. respeto, colaboración, responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo…49
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en deportes adaptados. a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. Modelo sesión: Propuesta clásica. ACTIVIDADES TIC Estrategia: Global Pura y analítica secuencial en la demostración - Visionado de video en youtube http://youtu.be/6jwFJTT1Oes Juegos paralímpicos de la utilización de la silla de ruedas. Beijing. Organización E-T: Ordenamientos libres y - Visionado en youtube de “El circo de la mariposa” orientados; Agrupamientos individuales, parejas, - Búsqueda de información sobre discapacidades y deportes adaptados. pequeño y gran grupo. COMPETE CIAS BÁSICAS Materiales: Flauta, cascabeles, picas, ladrillos de - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico psicomotricidad, conos, pañuelos, pelotas de goma y del área, diálogos, intercambio comunicativo…) foam, colchonetas,5 sillas de ruedas, pelotas de tenis, - Matemática (A través de nociones de numeración: agrupamientos, orden y cantidad, canaleta boccia, pelotas boccia o similar (6 rojas, 6 resolución de problemas, percepción y estructuración espacial, distancias, recorridos, azules, 1 blanca), pelotas con cascabeles, antifaces. trayectorias, … ACTIVIDADES - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo) Introducción/Motivación: Visionado de video en - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar youtube http://youtu.be/6jwFJTT1Oes Juegos información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: paralímpicos Beijing. orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia). Conocimientos previos: Torbellino de ideas acerca de - Social y ciudadana (Respeto hacia las personas discapacitadas en la práctica de las los juegos paralímpicos, discapacidades y minusvalías actividades propuestas, cumplimiento de normas, …) que conocen… - Cultural y artística. (Utilización del gesto y movimiento para transmitir un mensaje… ) Desarrollo: Juegos sensibilizadores hacia laos - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana) diferentes tipos de discapacidad, práctica de deportes - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de adaptados a las personas discapacitadas, mini organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad, paraolimpiadas. tolerancia…) Fomento de la lectura: Búsqueda de información en internet sobre deportes adaptados. Refugio: Actividades TIC, visionado del video “El circo de la mariposa” para conocer las limitaciones de una persona con discapacidad física. Evaluación: Examen de los contenidos trabajados en50 este primer trimestre.
  • Unidad 6 “Viviendo la magia del basket” Temporalización: 1 de noviembre a 23 de diciembre CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Conocer el nivel inicial de - El juego y deporte. - Iniciación a la práctica de actividades - Interés por mejorar la competencia dominio de diferentes habilidades - Estrategias básicas del juego. deportivas. motriz. básicas y genéricas. - Habilidades motrices (básicas - Desarrollo de las habilidades básicas - Aceptación y respeto hacia las - Experimentar diferentes formas de y genéricas) y genéricas por medio del juego, normas, reglas, estrategias y personas lanzar, recibir y botar móviles. - Conocimiento de reglas aplicadas al baloncesto. que participan en el juego. - Practicar habilidades básicas y básicas del baloncesto (bote, - Práctica de diferentes lanzamientos y - Respeto hacia las habilidades genéricas aplicadas al baloncesto pasos, faltas…) recepciones. motrices de los demás (lanzar, recibir, botar) - Dominio del bote como habilidad compañeros/as. - Iniciar la enseñanza de genérica aplicada al baloncesto. - Comportarse deportivamente de habilidades específicas (bote de - Uso adecuado de las estrategias acuerdo a las normas establecidas protección, pase de pecho, pase básicas de juego relacionadas con la en el juego. picado, tiro en suspensión, …) cooperación, la oposición y la - Aprecio del juego y las - Saber sacar información del cooperación/oposición. actividades deportivas como visionado de un parrido de - Visionado de un partido de medio de disfrute, de relación y de baloncesto. baloncesto, sacando información empleo satisfactorio del tiempo de relevante. ocio. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Muestra una actitud favorable hacia la práctica y - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser aprendizaje de un nuevo contenido: el baloncesto. salud laboral. persona”, y fundamentalmente “Enseñar a - Lanza y recibe móviles con cierta precisión, en - Respeto interculturalidad y diversidad convivir”, para contribuir al desarrollo de estático y en movimiento. - Respeto Derechos Humanos y capacidades sociales propias de buena convivencia - Adopta estrategias de juego adecuadas en Libertades… y mejora de su capacidad de adaptación escolar y - Superación desigualdades de género. social (competencia social y ciudadana). situaciones de cooperación, oposición y - Utilización de las TIC. Actividades relacionadas: ormas de los juegos; cooperación/oposición. - Respeta y valora las manifestaciones motrices respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de propias y la de los compañeros/as. respeto, colaboración, responsabilidad, - Rellena un cuestionario correctamente tras el perseverancia; trabajo en equipo… visionado de un partido de baloncesto.51
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades básicas y genéricas. a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. P., D. Guiado. Modelo sesión: Propuesta clásica. Estrategia: Global Pura y analítica secuencial en la ACTIVIDADES TIC demostración de algunas habilidades motrices (bote de protección, posición de tiro, entrada a canasta…) - Actividades de Conocimientos Previos, Refugio, y también a través del visionado del Organización E-T: Ordenamientos libres y partido de baloncesto por TV o internet. orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. Materiales: Balones de foam, de goma y balones de COMPETE CIAS BÁSICAS baloncesto, canastas, conos, aros, ordenador, pizarra - Comunicación lingüística (verbalizar conceptos, explicitar ideas, vocabulario específico digital… del área, diálogos, intercambio comunicativo…) ACTIVIDADES - Matemática (A través de nociones de numeración: agrupamientos, orden y cantidad, Conocimientos previos: Torbellino de ideas acerca de resolución de problemas, percepción y estructuración espacial, distancias, recorridos, la unidad didáctica que vamos a trabajar al final de este trayectorias, … trimestre. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo) Introducción/Motivación: Presentación de video - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar donde se explican las principales características del información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: baloncesto: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia). http://anagarciaperez.es/clase/UDBALO CESTO.h - Social y ciudadana (Respeto hacia las personas participantes en el juego, cumplimiento de tml normas, …) Desarrollo: Juegos motrices de desarrollo de las - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y habilidades básicas y genéricas aplicadas al baloncesto, utilización en su tiempo libre) conocimiento de las reglas y estrategias del juego… - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de Fomento de la lectura: Lectura de la historia del organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad, baloncesto a través de las página TIC siguiente. tolerancia…) Refugio: Actividades TIC, visionado de videos a través de: http://www.educacionfisicaenprimaria.es/udt-06 baloncesto-3er-ciclo.html Evaluación: Grado de consecución de los criterios de evaluación a través de la observación directa. Trabajo práctico “Veo un partido de baloncesto por TV”.52
  • Unidad 7 “La vuelta al mundo en 5 días” Temporalización: 9 a 25 de enero CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Conocer y practicar juegos - Conocimiento de los juegos de - Práctica de actividades y juegos de - Respeto a la diversidad cultural y propios de diversos países y diferentes culturas. diferentes culturas. a sus manifestaciones lúdicas. conocer su localización - Reconocimiento del juego - Utilización de diferentes materiales - Interés por el conocimiento de las geográfica. como actividad universal. para la práctica de juegos costumbres y tradiciones de los - Desarrollar estrategias de juego - Localización geográfica de los tradicionales. pueblos. cooperativas como medio para juegos. - Confección de un mural con los - Valoración de la propia identidad alcanzar un objetivo común. - Normas y retahílas de los juegos de cada continente. cultural y de sus manifestaciones - Manifestar interés hacia el juegos. - Interpretación de diferentes roles en motrices a partir del respeto y conocimiento de la cultura de las situaciones lúdicas propuestas. aceptación de todas las culturas. origen del alumnado inmigrante - Lectura del cuaderno de la unidad en el colegio. para comprensión del trabajo a - Fomentar el entretenimiento y la realizar. diversidad en un ámbito lúdico- recreativo. - Valorar el patrimonio cultural universal. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Conoce distintos juegos populares de diferentes - Hábitos de vida saludable, deportiva y - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a culturas. salud laboral. convivir”, para contribuir al desarrollo de - Localiza en el mural diferentes situaciones - Respeto interculturalidad y diversidad capacidades sociales propias de buena convivencia geográficas a raíz del origen del juego. - Respeto Derechos Humanos y y mejora de su capacidad de adaptación escolar y - Participa con entusiasmo en cada uno de los juegos Libertades… social (competencia social y ciudadana). - Superación desigualdades de género. propuestos. Actividades relacionadas: ormas de los juegos; - Utilización de las TIC. - Colabora con los compañeros/as en situaciones que respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de - Educación Vial requieren cooperación. respeto… - E. para el consumo - Manifiesta interés y respeto en conocer nuevas - Educación Ambiental formas lúdicas. - Utilización responsable tiempo libre y ocio - Cultura Andaluza53
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. Modelo sesión: Propuesta clásica. ACTIVIDADES TIC Estrategia: Global Pura Organización E-T: Ordenamientos libres y En esta unidad didáctica, emplearemos las TIC fundamentalmente, para el conocimiento de orientados; Agrupamientos individuales, parejas, nuevos juegos populares y autóctonos de otras culturas y/o continentes, mediante la pequeño y gran grupo. búsqueda y análisis de la información obtenida en internet. Materiales: Psicomotricidad.: pelotas tenis, picas, aros. Reciclados: Palillos de pinchos, periódicos. COMPETE CIAS BÁSICAS Comerciales: Pañuelos, globos. Musicales: Claves, maracas; De lenguaje: Textos diversos (ver - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario de la unidad, lectura cuaderno de la actividades); Audiovisual e informático: Internet. unidad y libros del mundo…) ACTIVIDADES - Matemática (Agrupamientos, resolución de problemas, percepción y estructuración Introducción/motivación: Lectura de la primera espacial (prueba de orientación)… página del cuaderno de la unidad. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo, Conocimientos previos: Lectura segunda página del reciclado del material (telas, periódicos), prevención) cuaderno: Láminas de personas de diferentes culturas, - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar lugares, costumbres… de los cinco continentes. información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: Desarrollo: Juegos motrices representativos de cada orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia). uno de los continentes. - Social y ciudadana (Adquisición de habilidades sociales y fomento de hábitos cívicos, Fomento de la lectura: Lectura cuadernillo unidad, tolerancia, respeto..) lecturas tarjetas juegos, retahílas, lectura libros del - Cultural y artística (Adecuación a estructuras rítmicas, entonación de canciones…) mundo desde la biblioteca del centro. - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y Transición: La lectura del cuaderno (juegos de cada utilización en su tiempo libre) uno de los cinco continentes) - Autonomía e iniciativa personal (Alumno/a como protagonista en aspectos de Refugio: Juego del mikado (China), Tres en raya organización individual de actividades físicas, sentido crítico, responsabilidad, (Asia)… tolerancia…) Complementarias: Lectura libros del mundo desde la biblioteca del centro, para conmemorar el día de la No- Violencia y la Paz. Evaluación: Tendrán como referentes los criterios de54 evaluación y se realizarán con los procedimientos de evaluación.
  • Unidad 8 “Autoescuela Erytheia” Temporalización: 26 de enero a 8 de febrero CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Mejorar la capacidad de orientarse - Relaciones espaciales: sentido, - Experimentación y práctica de las - Seguridad, confianza en sí mismo en el espacio respecto a si mismo y dirección, orientación, capacidades perceptivo motrices en y autonomía personal. los demás ocupándolo apreciación de distancias. situaciones lúdicas. - Valoración de las normas como adecuadamente, utilizando las - Nociones espacio- temporales: - Escenificación de diversos roles en peatones. nociones topológicas básicas. aceleración, trayectoria, numerosas situaciones lúdicas (juegos, - Conocer nociones espacio- velocidad e interceptación. circuitos). temporales como: dirección, - Relaciones temporales: ritmo, - Afirmación de la lateralidad corporal a velocidad, trayectoria, aceleración. orden, duración. través de movimientos habituales en - Adaptar el movimiento a distinto - Educación Vial. circulación. estímulos externos auditivos y - Adaptación de destrezas motrices para visuales. la realización de actividades en - Interpretar con creatividad diferentes medios. distintos roles en el circuito de educación vial. - Conocer las normas elementales de seguridad vial como peatón y ciclista. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Ajusta los movimientos corporales a diferentes E. para el consumo - Desarrollo la línea de intervención “enseñar a ser cambios espaciales y temporales. Educación Ambiental persona”: autonomía y autoestima, cuidado del - Reproduce estructuras rítmicas, disociando Hábitos de vida saludable… cuerpo (normas elementales de seguridad vial)… diferentes segmentos corporales. Superación desigualdades de género - Interpreta distintos roles (en circuito vial) de forma Educación Vial creativa e imaginativa. Respeto Derechos Humanos y - Conoce normas elementales viales como medida de Libertades… seguridad como peatón y ciclista.55
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. Modelo sesión: Propuesta clásica. ACTIVIDADES TIC Estrategia: Global Pura - Ver competencia digital y tratamiento de la información. Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. Materiales: Psicomotricidad: Aros, silbato, claves COMPETE CIAS BÁSICAS Reciclado: Periódicos, Comerciales: Cartulinas De - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario de la unidad, lecturas, cuadernos…) lenguaje: Textos diversos (ver actividades) - Matemática (Figuras planas (círculos, triángulos…), operaciones sencillas de cálculo Audiovisual e informático: Internet (pérdida de puntos del carnet), numeración (matriculas coches…), recorridos, trayectorias, resolución de problemas motores… )… ACTIVIDADES - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo, Conocimientos previos: Comentario de láminas reciclado del material (periódicos, cartulinas), prevención) diversas relacionadas con la educación vial. - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar Introducción/motivación: Visita de un policía información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: municipal. orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia Visita de las páginas: Desarrollo: Tareas de mejora de la percepción espacial http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html y temporal a través de juegos motrices relacionados http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/transversales/vial/vial_escuela/index.ht con la educación vial. ml Fomento de la lectura: Cuadernos (peatón, semáforos, http://www.educapeques.com/evial/portal.php ). policías…), sopas de letras, V-F,… - Social y ciudadana (Adquisición de habilidades sociales y fomento de hábitos cívicos, Transición: Contenido a desarrollar, materiales… tolerancia, respeto...) Refugio: Puzzle de educación vial, fichas para - Cultural y artística (Potenciación de la creatividad, dramatizaciones de roles (peatón, colorear, encuentra las diferencias… semáforos, policía…), adecuación a estructuras rítmicas (“El saludo de Topi”), entonación Evaluación: Tendrán como referentes los criterios de de canciones (“Saludo de Topi”)) evaluación y se realizarán con los procedimientos de - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y evaluación. Láminas de errores (incluidas las de utilización en su tiempo libre) conocimientos previos), Diploma de actitud. - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…)56
  • Unidad 9 “Juegos del Sur” Temporalización: 9 a 23 de febrero CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Conocer distintos juegos - Juegos populares, autóctonos y - Práctica de los diferentes juegos - Participación activa y con interés populares, autóctonos y tradicionales de Andalucía. populares, autóctonos y tradicionales en el desarrollo de los juegos. tradicionales de nuestra comunidad. - Relación entre juego y cultura - Aplicación de las habilidades básicas - Aceptación de reglas y normas, así - Valorar distintas maneras de andaluza. en situaciones de juego. como del rol que le toque ocupar el tiempo libre y de ocio. - Utilización de las estrategias básicas desempeñar en cada tarea. - Desarrollar las habilidades del juego: cooperación y oposición. - Aceptación de las propias motrices mediante el juego motriz. - Recopilación de juegos populares posibilidades y respeto a los demás. - Recopilar el máximo número de propios de su localidad. juegos posibles a través de diversas fuentes de información (padres/madres, abuelos/as, internet) - Valorar las propias posibilidades motrices y las del resto de compañeros/as. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Participa en los juegos propuestos respetando las E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser normas y a los compañeros/as. E. Ambiental persona”, y fundamentalmente “Enseñar a - Utilizar estrategias personales y/o colectivas y las Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de aplica en situaciones de juego. Superación desigualdades capacidades sociales propias de buena convivencia - Aplica las habilidades adquiridas en las situaciones Cultura Andaluza y mejora de su capacidad de adaptación escolar y lúdicas propuestas. Respeto Derechos Humanos… social (competencia social y ciudadana). - Confecciona un cuadernillo con los juegos populares Respeto interculturalidad Actividades relacionadas: ormas de los juegos; y tradicionales practicados. respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de respeto por la cultura propia, colaboración, responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo…57
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. Modelo sesión: Propuesta clásica. ACTIVIDADES TIC Estrategia: Global Pura - Ver competencia digital y tratamiento de la información. Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. Materiales: Psicomotricidad: pelotas, cuerdas, bolos, COMPETE CIAS BÁSICAS combas… Comerciales: tizas,… Reciclados: Sacos, pañuelos, chapas De lenguaje: Letras de canciones - Comunicación lingüística ( Diálogos, vocabulario específico, letras de juegos populares Aud. e inform.: Internet (“El patio de mi casa”, “El corro de la patata”, “El cochecito leré”…), confección de un ACTIVIDADES cuaderno con los juegos populares practicados ) Conocimientos previos: Torbellino de ideas: “¿Qué - Matemática (Figuras planas (Numeración (“La rayuela”), agrupamientos, trayectorias, juegos practico en el barrio?” resolución de problemas motores,…) Introducción/motivación: Visita de varios abuelos o - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo, padres de nuestros alumnos/as. Visionado de reciclado del material, prevención) fotografías de juegos populares andaluces. - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar Desarrollo: Tareas de mejora de las capacidades información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: coordinativas, percepción espacial, percepción espacio- orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia Visita de la página: temporal, coordinación disociada o diadococinesias,… http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02. a través de juegos populares andaluces. - Social y ciudadana ( Habilidades sociales en juegos cooperativos (“Soga-tira”, “La Fomento de la lectura: Todas las canciones de los muralla”, “El tren”, ayuda para evitar caídas (“Carrera de sacos”) juegos (“El cochecito…”, “El patio…”) - Cultural y artística (Adecuación a estructuras rítmicas (“El corro…”, “El patio…”); Complementaria: “Gymgkana de juegos populares y entonación de canciones (“El cochecito leré”)). tradicionales andaluces” - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y Transición: Mediante agrupamientos en los juegos, el utilización en su tiempo libre) material utilizado (ej. Juegos de comba) - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…) Refugio: Elaboración del cuadernillo con los juegos populares practicados. Evaluación: Recopilación de juegos en el cuaderno de58 Educación Física.
  • Unidad 10 “Rompiendo estereotipos” Temporalización: 29 de febrero a 16 de marzo CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Desarrollar las habilidades - Juegos cooperativos y no - Utilización de situaciones - Aceptación de las normas y reglas motrices básicas mediante el juego sexistas. cooperativas como medio para una real que se establezcan en el juego. motriz. - Juegos y actividades lúdicas. coeducación. - Respeto y tolerancia hacia las -Desarrollar estrategias de juego - Práctica de juegos cooperativos y no manifestaciones motrices de los cooperativas, estableciendo sexistas. compañeros/as. relaciones equilibradas y - Realización de juegos como medio - Aceptación de los roles asignados constructivas con los demás. para relacionarse con los demás. en las diferentes situaciones - Participar en actividades físicas - Participación en todos los juegos motrices. evitando discriminaciones por razón buscando la diversión y la búsqueda de de sexo. un objetivo común. - Fomentar la convivencia y la cooperación, evitando la discriminación y los prejuicios. - Mostrar actitudes de aceptación, respeto y valoración hacia sí mismo y los compañeros/as. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Acepta y respeta las normas de clase y las reglas E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a ser específicas de los juegos Hábitos de vida saludable… persona”, y fundamentalmente “Enseñar a - Participa con entusiasmo en los juegos cooperativos. Superación desigualdades de género convivir”, para contribuir al desarrollo de - Manifiesta actitudes de solidaridad y respeto en los Respeto Derechos Humanos y capacidades sociales propias de buena convivencia juegos propuestos. Libertades… y mejora de su capacidad de adaptación escolar y - Participa en actividades grupales y muestra actitudes Respeto interculturalidad y diversidad social (competencia social y ciudadana). de cooperación, respeto e igualdad. Actividades relacionadas: ormas de los juegos; respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de respeto, colaboración, responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo…59
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD METODOLOGÍA - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: A. de Tareas, R. P., D. Guiado. Modelo sesión: Propuesta clásica. Estrategia: Global Pura ACTIVIDADES TIC Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, - Ver competencia digital y tratamiento de la información. pequeño y gran grupo. Materiales: Psicomotricidad: balones gigantes, aros cuerdas Comerciales: globos Audiovisual e informático: ordenador, radio-cd Material de COMPETE CIAS BÁSICAS lenguaje (libros de texto, cuadernillo de la unidad, fichas de lectura…) - Comunicación lingüística ( Diálogos, “Cartas a un súper amigo”, vocabulario específico ) ACTIVIDADES - Matemática (Figuras planas ( numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, Conocimientos previos: “Torbellino de ideas” en percepción y estructuración espacial, trayectorias, interpretación de un plano sencillo, torno a la palabra: igualdad. resolución problemas motores (encontrar pistas)… ) Introducción/ Motivación: Ambientar la historia con - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo, el cuadernillo: “¿Misión imposible? ¡Ja! reciclado del material, prevención) Desarrollo: Juegos motrices de mejora de las - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar capacidades físicas básicas propuestos por cada uno de información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: los personajes de la historia, rompiendo estereotipos orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia Visita de la página: por razón de sexo. http://www.terrasur.com/jclic/projects.php?id=3326 Fomento de la lectura: Lectura del cuadernillo de la Videos en: www.youtube.com “Coeducación”; “Sorkunde”; “la casa de la igualdad”. unidad; lecturas de pistas, nombres y poderes de los - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo en la prueba de orientación; imposibles, lecturas tarjetas súper-héroes; lectura de cooperación en “Los brujos de hielo”, “El enredo” para descongelar al compañero; juegos tarjetas del juego: “Baile del bote”. Lectura de libros mixtos (“Carta a un súper amigo”, “Sándwich”) muestra sentimientos (“El bosque de los relacionados con la igualdad de sexos a través del buenos….”)). servicio de préstamo de la biblioteca del centro. - Cultural y artística (Bailes, adecuación a estructuras rítmicas, mímica de diferentes Complementaria: “Gymgkana” de juegos populares y personajes… “El baile del bote” ). tradicionales andaluces. - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y Transición: Misiones del cuadernillo. utilización en su tiempo libre) Evaluación: Cuadernillo de la unidad y criterios de60 - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…) evaluación anteriores.
  • Unidad 11 “El sueño olímpico. Somos atletas” Temporalización: 19 de marzo a 13 de abril CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES •Vivenciar e identificar formas de •Las carreras: velocidad y •Realización de actividades cuya finalidad •Valoración de las propias posibilidades desarrollar las capacidades físicas resistencia sea la diferenciación por parte del y limitaciones, como punto de partida básicas. •Los saltos: longitud, triple salto y alumnado de la amplitud y frecuencia de de un aumento de la confianza en uno •Conocer el atletismo, sus disciplinas y altura zancada en carreras de velocidad y de mismo. reglamentación básica. •Los lanzamientos. resistencia. •Apreciación y aceptación de las • Dosificar el esfuerzo en función de la •Conocimiento de las disciplinas •Práctica de diversas pruebas atléticas. capacidades de los compañeros. intensidad del ejercicio y su duración. atléticas (reglamento, técnica…) •Realización de saltos sucesivos con una •Demostración de juego limpio. •Tomar conciencia de la independencia pierna combinando el número de impulsos de la parte superior e inferior del y la pierna que los ejecuta. cuerpo. •Realización de actividades en las que se •Tomar conciencia de la independencia coordine la carrera y la batida en salto de de las extremidades superiores e altura. inferiores entre sí y en relación con el •Realización de actividades que relacionen tronco. la habilidad de lanzamiento con las •Consolidar las formas básicas de técnicas atléticas. desplazamientos, saltos, giros y •Combinación de giros en el eje lanzamientos longitudinal con lanzamiento de objetos •Consolidar el encadenamiento de (discos y freesbees) desde dentro de un acciones de desplazamientos, saltos, círculo y sin salirse de éste. giros y lanzamientos en situaciones •Competición atlética de las distintas jugadas. modalidades tratadas en este nivel.(Olimpiada escolar Erytheia) CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT Se esfuerza en cada una de las actividades E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a propuestas. Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de capacidades Cumple las normas establecidas en cada una de las Superación desigualdades de género sociales propias de buena convivencia y mejora de su disciplinas atléticas. Respeto Derechos Humanos y capacidad de adaptación escolar y social (competencia Respeta al profesor y a sus compañeros. social y ciudadana). Actividades relacionadas: ormas Libertades… de las modalidades atléticas; respeto a la diversidad; Conoce las diferentes modalidades atléticas actitudes y hábitos de respeto, colaboración, (reglamento, técnica…). responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo, Cuida del material. esfuerzo y constancia, tolerancia y solidaridad.61
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. METODOLOGÍA - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: Mando directo modificado, A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. ACTIVIDADES TIC Modelo sesión: Propuesta clásica. Estrategia: - Ver competencia digital y tratamiento de la información. Global Pura, analítica secuencial. Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. COMPETE CIAS BÁSICAS Materiales: Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas, conos pequeños, etc.); material reciclado, material - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario específico, trabajo sobre sus atletas propio de las pruebas de atletismo o adaptado; colchonetas de saltos. preferidos… ) - Matemática (Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, percepción y estructuración espacial, trayectorias, resolución problemas motores… ) ACTIVIDADES - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (higiene corporal: bolsa de aseo, Conocimientos previos: Torbellino de ideas, reciclado del material, prevención) cuestionarios… - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar Motivación: Práctica en la pista de atletismo, entrega información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: de medallas… orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia) Desarrollo: Juegos, ejercicios de familiarización, - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo en la prueba de relevos). técnica, competición… - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y Refugio: Visionado de algún vídeo sobre estrellas de utilización en su tiempo libre) este deporte. - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…) Fomento de la Lectura y TIC: Búsqueda de información sobre grandes atletas en la actualidad. Evaluación: Cuestionarios, trabajos sobre sus atletas preferidos…62
  • Unidad 12 “Diversión alternativa” Temporalización: 16 de abril a 4 de mayo CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Conocer las reglas básicas de los - Identificación de los - Ejecución de diferentes golpeos con - Respeto a las normas de juegos con stick. materiales alternativos y sus diferentes y variados implementos. seguridad. - Aplicar las habilidades con el características. - Realización de lanzamientos y - Fomento del juego limpio. stick, disco volador, indiaca, - Conocimiento de distintos manipulaciones con el disco volador - Fomento de la cooperación y el palas, bádminton etc a los tipos de juegos y deportes y la indiaca. respeto hacia los compañeros. diversos juegos propuestos. alternativos. - Práctica de juegos y deportes con - Valoración como recurso para su - Conocer nuevos deportes y - Floorball, disco volador, material alternativo. tiempo de ocio. actividades jugadas. indiaca y palas, ultímate, - Sensibilización hacia el cuidado - Realizar diferentes tipos de balonkorf, badminton. del material. golpeos. - Orientarse correctamente a la trayectoria de un móvil para golpearlo con una intención. - Valorar la posibilidad de practicar deportes alternativos en el tiempo libre. - Desarrollar actitudes de respeto hacia los demás y con el material. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Es capaz de conducir la pelota con el stick. E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a - Agarra correctamente el stick. Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de capacidades - Es capaz de lanzar el disco volador con precisión. Superación desigualdades de género sociales propias de buena convivencia y mejora de su - Controla mediante golpeos una pelota sobre una Respeto Derechos Humanos y capacidad de adaptación escolar y social (competencia pala y el volante sobre la raqueta. social y ciudadana). Actividades relacionadas: ormas Libertades… de los deportes alternativos; respeto a la diversidad; - Respeta las reglas de los juegos y a los Respeto interculturalidad y diversidad actitudes y hábitos de respeto, colaboración, compañeros. responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo, esfuerzo y constancia, tolerancia y solidaridad.63
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. METODOLOGÍA - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: Mando directo modificado, A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. ACTIVIDADES TIC Modelo sesión: Propuesta clásica. Estrategia: - Ver competencia digital y tratamiento de la información. Global Pura, analítica secuencial. Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. COMPETE CIAS BÁSICAS Materiales: Indiacas, disco volador, stick, conos, palas, raquetas de bádminton, red, … - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario específico, búsqueda de información sobre nuevos portes alternativos… ) ACTIVIDADES - Matemática (Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, percepción y Conocimientos previos: Torbellino de ideas, estructuración espacial, trayectorias, resolución problemas motores…) cuestionarios… - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (Higiene corporal: bolsa de aseo, Motivación: Uso de material no convencional. reciclado del material, prevención) Desarrollo: Familiarización con los materiales, - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar técnica, competiciones… información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: Transición: Evitarán la pérdida de tiempo de orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia) compromiso motor. - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo). Refugio: Visionado de algún vídeo sobre deportes - Cultural y artística (Construcción de nuevo material alternativo con material reciclado). alternativos. Construcción de material alternativo. - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y Fomento de la lectura y TIC: Búsqueda de utilización en su tiempo libre) información sobre otros deportes alternativos. - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…) Evaluación: Cuestionarios, comentarios sobre este tipo de deportes…64
  • Unidad 13 “Entre redes anda el juego” Temporalización: 7 a 23 de mayo CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Conocer y practicar los - Los desplazamientos - Realización de actividades de - Disfrute en el juego. principales golpeos de balón que - Los pases y la recepción familiarización con el balón. - Valoración de su función dentro se utilizan en el deporte del - Los saques - Práctica de golpeos en el balón: del equipo y juego. voleibol. - Ideas tácticas básicas: ataque toque de dedos, toque de antebrazos - Respeto a las normas o reglas - Utilizar los golpeos de voleibol y defensa y saque. del juego. en situaciones de juego. - Las reglas básicas - Realización de juegos adaptados. - Valoración del esfuerzo personal, - Seleccionar las respuestas la colaboración grupal y la adecuadas en situación de juego. aceptación del resultado. - Conocer las principales reglas del juego. - Coordinar sus acciones con las del equipo-grupo. Participar en el juego de forma cooperativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Conoce el campo de voleibol. E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a - Domina el golpeo de dedos, antebrazos y saque. Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de capacidades - Coordina sus acciones con las del equipo Superación desigualdades de género sociales propias de buena convivencia y mejora de su participando activamente en el juego de forma Respeto Derechos Humanos y capacidad de adaptación escolar y social (competencia cooperativa. social y ciudadana). Actividades relacionadas: ormas Libertades… de los deportes alternativos; respeto a la diversidad; - Participa activamente progresando en el juego. Respeto interculturalidad y diversidad actitudes y hábitos de respeto, colaboración, responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo, esfuerzo y constancia, tolerancia y solidaridad.65
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. METODOLOGÍA - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: Mando directo modificado, A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. ACTIVIDADES TIC Modelo sesión: Propuesta clásica. Estrategia: - Ver competencia digital y tratamiento de la información. Global Pura, analítica secuencial. Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. COMPETE CIAS BÁSICAS Materiales: Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas, conos pequeños, etc.) y material reciclado. - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario específico, búsqueda de información Material y equipamiento propio de los deportes sobre el voleibol…) practicados. - Matemática (Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, percepción y estructuración espacial, trayectorias, resolución problemas motores…) ACTIVIDADES - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (Higiene corporal: bolsa de aseo, Conocimientos previos: Torbellino de ideas, reciclado del material, prevención) cuestionarios… - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar Motivación: Video sobre voleibol. información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: Desarrollo: Familiarización con los materiales, orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia) técnica, competiciones… - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo). Transición: Evitarán la pérdida de tiempo de - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y compromiso motor. utilización en su tiempo libre) Refugio: Visionado de algún vídeo sobre el voleibol. - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…) Fomento de la lectura y TIC: Búsqueda de información sobre el voleibol. Evaluación: Cuestionarios, comentarios sobre este tipo de deporte…66
  • Unidad 14 “Somos unos peloteros” Temporalización: 24 de mayo a 8 de junio CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Desarrollar la coordinación - Actividades de manipulación - Ejercicios de control y - Respeto del nivel de destreza de óculo-pédica. del balón con los pies. desplazamiento con el balón. los demás. - Conducir el balón variando las - Conocimiento de las reglas - Juegos de relevos controlando el - Valoración del juego en equipo. trayectorias. elementales del fútbol. balón. - Interiorización del “fair play”. - Iniciar los desplazamientos del - Actividades que impliquen la balón con las piernas. superación de un defensor. - Aplicar el pase y la recepción en - Juegos de cooperación-oposición. situaciones de juego. - Conocer y utilizar las estrategias propias del fútbol. - Seleccionar las respuestas adecuadas en situación de juego. Combinar acciones de control, dribling y lanzamiento. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Respeta al profesor y a sus compañeros. E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a - Conoce los aspectos técnicos y tácticos básicos del Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de fútbol sala. Superación desigualdades de género capacidades sociales propias de buena convivencia - Comprende y respeta el reglamento de este deporte. Respeto Derechos Humanos y y mejora de su capacidad de adaptación escolar y - Muestra una actitud de trabajo en equipo y juego Libertades… social (competencia social y ciudadana). limpio. Respeto interculturalidad y diversidad Actividades relacionadas: ormas de los deportes - Cuida del material. alternativos; respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de respeto, colaboración, responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo, esfuerzo y constancia, tolerancia y solidaridad.67
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. METODOLOGÍA - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: Mando directo modificado, A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. ACTIVIDADES TIC Modelo sesión: Propuesta clásica. Estrategia: - Ver competencia digital y tratamiento de la información. Global Pura, analítica secuencial. Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. COMPETE CIAS BÁSICAS Materiales: Espaciales: Gimnasio, pista polideportiva y pabellón municipal. - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario específico, búsqueda de información Materiales: Balones, picas, conos, porterías, sobre su jugador favorito…) colchonetas, cuerdas, aros… - Matemática (Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, percepción y estructuración espacial, trayectorias, resolución problemas motores…) - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (Higiene corporal: bolsa de aseo, ACTIVIDADES reciclado del material, prevención) Conocimientos previos: Torbellino de ideas, - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar cuestionarios… información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: Motivación: Salida al pabellón, competiciones… orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia) Desarrollo: Juegos de familiarización, técnica y - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo). táctica, competición… - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y Refugio: Visionado de algún vídeo sobre este deporte. utilización en su tiempo libre) Fomento de la lectura y TIC: Buscar información - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…) sobre algún jugador de fútbol que les guste. Evaluación: Cuestionarios, trabajo sobre su jugador de fútbol favorito…68
  • Unidad 15 “¿Qué hemos hecho este curso?” Temporalización: 11 a 22 de junio CEIP “ERYTHEIA” OBJETIVOS CO CEPTOS PROCEDIMIE TOS ACTITUDES - Afianzar el conocimiento de los - Contenidos vistos durante el - Afianzamiento de los patrones - Aceptación de las normas y reglas contenidos trabajados a lo largo curso motores básicos. que se establezcan en el juego. del curso. - Posibilidades expresivas del - Aplicación de H. básicas y genéricas -Colaboración-cooperación - Aplicar las habilidades motrices propio cuerpo (Baile “fin de en diferentes juegos propuestos. adecuada de todos los alumnos/as en básicas con eficacia en las curso”) - Puesta en práctica de dramatizaciones, los juegos y tareas. diferentes tareas propuestas. - Distintos tipos de juegos bailes, mimos… - Apreciación de la actividad física - Utilizar el cuerpo como medio (cooperativos y no sexistas, - Realización de todo tipo de juegos, como disfrute y mejora de la salud de expresión y comunicación en populares…) populares, cooperativos… corporal. el baile “fin de curso”. - Desarrollar estrategias de juego cooperativas, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás. - Adoptar hábitos de higiene después de la práctica de actividad física. CRITERIOS DE EVALUACIÓ TRA SVERSALES PAT - Domina las habilidades motrices básicas y genéricas E. para el consumo - Fomento de la línea de intervención “Enseñar a en los juegos propuestos. Hábitos de vida saludable… convivir”, para contribuir al desarrollo de - Establece relaciones de cooperación y respeto hacia Superación desigualdades de género capacidades sociales propias de buena convivencia sus compañeros/as. Respeto Derechos Humanos y y mejora de su capacidad de adaptación escolar y - Participa activamente en los juegos propuestos. Libertades… social (competencia social y ciudadana). - Adapta los movimientos a las secuencias rítmicas Respeto interculturalidad y diversidad Actividades relacionadas: ormas de los deportes establecidas en el baile fin de curso. alternativos; respeto a la diversidad; actitudes y hábitos de respeto, colaboración, responsabilidad, perseverancia; trabajo en equipo, esfuerzo y constancia, tolerancia y solidaridad.69
  • METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ATE CIÓ A LA DIVERSIDAD - Atención de los alumnos y alumnas con niveles adaptados a sus distintas capacidades. METODOLOGÍA - Actividades multinivel en la práctica de las habilidades motrices utilizadas en los juegos. Principios: Significatividad y motivación, “Aprender a aprender”, Actividad, “D. Integral”… Estilos Enseñanza: Mando directo modificado, A. de Tareas, R. Problemas, D. Guiado. ACTIVIDADES TIC Modelo sesión: Propuesta clásica. Estrategia: - Ver competencia digital y tratamiento de la información. Global Pura. Organización E-T: Ordenamientos libres y orientados; Agrupamientos individuales, parejas, pequeño y gran grupo. COMPETE CIAS BÁSICAS Materiales:De gimnasio: colchonetas Psicomotricidad: balones foam, pelotas, aros, cuerdas, picas… De lenguaje: Textos diversos (ver actividades) - Comunicación lingüística (Diálogos, vocabulario específico, explicitar ideas…) Audiovisual e informático: Internet - Matemática (Numeración (agrupamientos, orden, cantidad), recorridos, percepción y estructuración espacial, trayectorias, resolución problemas motores…) - Conocimiento y la interacción con el mundo físico (Higiene corporal: bolsa de aseo, reciclado del material, prevención) ACTIVIDADES - Digital y tratamiento de la información (Buscar, obtener, procesar y comunicar Motivación: Romper con la rutina diaria del aula, información para transformarla en conocimiento, utilizando técnicas y estrategias diversas: juegos elegidos libremente… orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia) Desarrollo: Actividades y juegos recreativos. - Social y ciudadana (Habilidades sociales; trabajo en grupo). Transición: Evitarán la pérdida de tiempo de - Cultural y artística (Baile fin de curso, adecuación a estructuras rítmicas…) compromiso motor. - Aprender a aprender (Transferencia de su propio aprendizaje en la vida cotidiana y Refugio: Actividades TIC en el aula. utilización en su tiempo libre) Atención a la diversidad: Juegos cooperativos e - Autonomía e iniciativa personal (Autoconocimiento, autoestima, asunción de roles…) integradores. Complementaria: Baile fin de curso. Extraescolares: Viaje de fin de curso.70