Sesión 3 psicología-paradigma constructivista
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    Sesión 3 psicología-paradigma constructivista Sesión 3 psicología-paradigma constructivista Presentation Transcript

    • UNIVERSIDADINTERAMERICANA DEL NORTE PSICOLOGÍA CONTEMPORÁNEA Sesión 3 PARADIGMA COGNITIVOUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • OBJETIVO GENERAL• Analizar aspectos de la actualidad en la Psicología que le permiten al profesional comprender y tomar decisiones ante situaciones educativas problemáticas. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Sesión 3• DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA COGNITIVO – Antecedentes – Problemática de estudio – Fundamentos epistemológicos – Supuestos teóricos – Prescripciones metodológicas – Proyecciones de aplicación UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Sesión 4• DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA PSICOGENÉTICO – Antecedentes – Problemática – Fundamentos epistemológicos – Supuestos teóricos – Prescripciones metodológicas UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • ENFOQUES DE LA Paradigmas en INVESTIGACIÓN psicología de la educación Gerardo Hernández RojasUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Psicología de la educaciónDESCRIPCIÓN DEL PARADIGMACOGNITIVO UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO• Es uno de los paradigmas más pujantes en psicología de la educación. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO• Es uno de los que mayor cantidad de expectativas ha generado en el campo de la educación y al mismo tiempo, de los que más impacto ha causado en ese ámbito. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO• Las influencias más importantes de la gestación del paradigma cognitivo son: • La crítica y desconfianza al conductismo1 • El avance de las tecnologías de la posguerra2 • La aparición de la gramática de la lingüística generativa de3 Chomski UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO• La aparición de los cognitivos fue una reacción para recuperar el concepto de mente y procesos mentales que fueron despreciados por los conductistas. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO• Se esforzaron por indagar sobre los procesos de creación y construcción de los significados y producciones simbólicas. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO• Iniciaron con la teoría del procesamiento de la información. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO •El estudio de lasProblemática representaciones de estudio mentales UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO Interrogantes¿Cómo las representaciones mentalesguían los actos? ¿Cómo se elaboran o generan las representaciones mentales? ¿Qué tipo de procesos cognitivos y estructuras mentales intervienen en la elaboración de las RM? UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO• Establecen una analogía entre mente humana y computadora pues consideran que en ambas se hace procesamiento de la información. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVO• Hoy en día se integran diferentes posturas teóricas dentro del paradigma. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVOAUTORES REPRESENTATIVOS UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Jerome Bruner• Durante el desarrollo se enfatizan diferentes modos de procesar y representar la información.• El aprendizaje por descubrimiento es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de tal forma que se conviertan en descubrimientos nuevos. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Jerome Bruner • Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo. • Propone cuatro aspectos en la teoría de la instrucción: – Motivación a aprender – Estructura del contenido – Aprendizajes previos – Refuerzo del aprendizajeUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Robert Gagné• Procesamiento de la información• Su teoría distingue cuatro divisiones específicas: – Procesos de aprendizaje – Análisis de los resultados de aprendizaje – Condiciones de aprendizaje – Aplicación al currículo• Incluye los procesos de control y expectativas UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Robert Gagné • Capacidades que se pueden aprender: – Destrezas motoras – Procesamiento de información verbal – Destrezas intelectuales – Actitudes – Estrategias cognoscitivas • Destrezas mentales • Procesos cognoscitivosUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • David Ausubel• Aprendizaje significativo• Para el aprendizaje escolar es necesaria la habilidad del pensamiento hipotético deductivo.• El aprendizaje se da por asimilación. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • David Ausubel • Dos clasificaciones de las HBP: • En primer lugar – Habilidad para conocer – Habilidad para recoger – Habilidad para organizar – Habilidad para utilizar el conocimiento • En segundo lugar: – Metacognitivas – Razonamiento – Solución de problemas – AprendizajeUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Piaget • Estudió el desarrollo cognitivo, el pensamiento y la inteligencia. • Los esquemas cognitivos se modifican por la asimilación y la acomodación. • El desarrollo esta ligado a esquemas sensoriomotrices. • El conocimiento está ligado a la acción directa.UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Conceptos básicos de la teoría de Piaget • Esquemas • Estructura • Organización • Adaptación • Asimilación • Acomodación • Equilibrio UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Lev Vygotski • El desarrollo y el aprendizaje se influyen mutuamente. • Propone la zona de desarrollo próximo. • Se aprende mejor con otros. • Los aprendizajes que se obtienen en el contexto y con los otros son más significativos.UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • PARADIGMA COGNITIVOCONCEPTO DE INTELIGENCIA UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
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    • Fundamentos epistemológicosEste paradigma seinserta en la tradiciónracionalista. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Fundamentos epistemológicosEl planteamiento epistémicoconsidera que el sujeto elaboralas representaciones y entidadesinternas. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Fundamentos epistemológicosLas acciones y lasrepresentaciones mentalesdesempeñan un papel causal enla organización y realización delas conductas. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Fundamentos epistemológicosEl sujeto organizaestasrepresentaciones enun sistema cognitivo. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Supuestos teóricos • La explicación del comportamiento humano se remite a una serie de procesos internos.UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Supuestos teóricos • Plantean modelos en forma de diagrama.UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Supuestos teóricos • Teoría de los esquemasUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Supuestos teóricos • Invariantes funcionales –Organización –Adaptación •Asimilación •AcomodaciónUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Supuestos teóricos EquilibraciónUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Modelo del procesamiento de la información Gagné UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Etapas del desarrollo cognitivo Piaget Operaciones Formales Esquemas Operaciones operatorios concretas PreoperatoriaSensorio-motora UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Tipos de conocimiento Físico Lógico matemático SocialUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Modelo del procesamiento de la información Gagné UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Prescripciones metodológicas• Los cognitivos utilizan los métodos: –La inferencia. –Histórico-crítico – Análisis formalizante –Psicogenético UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Prescripciones metodológicas• Las estrategias utilizadas son: – La introspección – La investigación empírica – La entrevista – La simulación UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • El método histórico-crítico• Es utilizado para indagar y analizar el pensamiento colectivo durante un cierto periodo histórico. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • El método histórico-crítico• Explorar el desarrollo histórico de ciertos conceptos pertenecientes al conocimiento físico (espacio, causalidad, tiempo) y lógico-matemático (por ejemplo número, geometría) en la historia del hombre como especie. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • El método de análisis formalizante• Consiste en la reflexión y análisis lógico de los conocimientos, con la intención de lograr una axiomatización total o parcial. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • El método psicogenético• Se utiliza en la investigación de nociones o génesis de conocimientos (físico, lógico- matemático y social), en el contexto del desarrollo ontogenético. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • El método psicogenético• Es la utilización de la psicología como método para abordar los problemas epistemológicos. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Paradigma cognoscitivoCONCEPTOS BÁSICOS UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • EnseñanzaConsiste en propiciar situaciones paraque el alumno construya conocimientosde manera natural y espontánea, comoresultado de su propio nivel de desarrollocognitivo. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Metas de la educación• La educación debe favorecer impulsar el desarrollo cognoscitivo del alumno, mediante la promoción su autonomía moral e intelectual. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Objetivos de la educaciónLograr un pensamiento racional, pero almismo tiempo la autonomía moral eintelectual de los educandos. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Concepción del AlumnoConstructor activo de su propioconocimiento. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Concepción del AlumnoUn sujeto que posee un nivelespecífico de desarrollocognitivo. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Concepción del Maestro• Promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos.• Recrear situaciones adecuadas de aprendizaje• Conocer las características de los estadios del desarrollo cognitivo• Analizar los contenidos escolares UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Concepto del Aprendizaje Sentido amplio Desarrollo Conocimientos Sentido y experiencias EstrictoUNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Metodología de la enseñanza Enseñanza indirecta UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea
    • Presentación creada por Nancy ZambranoLas imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web.Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismasNo obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo. Documento licenciado bajo Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual. (by-nn-za) UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE Psicología Contemporánea