Formación basada en competencias

UNIVERSIDAD
INTERAMERICANA DEL NORTE
PEDAGOGÍA
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE
PEDAGOGÍA

OBJETIVO GENERAL
• Describir y aplicar los aspectos teóricos y
prácticos que aportan el fortalecimiento de los
procesos de enseñanza- aprendizaje para su
ejecución en el ámbito laboral.

PEDAGOGÍA

TEMAS
• CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS DE LA
EDUCACIÓN. LA PEDAGOGÍA
• EL HECHO DIDÁCTICO Y LOS MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
• TEORÍAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XIX AL
SIGLO XXI

PEDAGOGÍA

UNIDAD 1
• 1.1. El concepto de Pedagogía.
• 1.2. La educación objeto de
reflexión científica.
• 1.3. Estructuración de la unidad
del saber científico pedagógico.
• 1.4. Sistematización de las Ciencias
de la Educación.

PEDAGOGÍA

UNIDAD 2
• 2.1. Concepto de didáctica.
• 2.2. La planificación educativa.
• 2.3. Modelos de enseñanza.
• 2.4. Concepto del método didáctico.

PEDAGOGÍA

UNIDAD 3
• Teorías educativas del siglo XXI
– Los siete saberes necesarios del mundo futuro
– El pensamiento complejo
– Aprendizaje situado
– Inteligencia conectiva
– Aprendizaje combinado
– Trabajo por proyectos

PEDAGOGÍA

Unidad 3
• Enlaces
• Enseñanza situada:
• http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no2/contenido-arceo.pdf

• Formación basada en competencias
• http://www.eventos.cfie.ipn.mx/reuniones_academicas/dialogos/pdf/dfle1.pdf

• El aprendizaje cooperativo
• http://sauce.pntic.mec.es/falcon/aprencooper.pdf

• Aprendizaje basado en proyectos
• http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

• El aprendizaje basado en problemas
• http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf

• El constructvismo social
• http://www.redtalento.com/Articulos/WEBSITE%20Revista%20Magister%20Articulo%206.pdf

• El caso de estudio como estrategia didáctica
• http://www.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF

PEDAGOGÍA

.

PEDAGOGIA

EDUCACION FORMACION

MODELO PEDAGOGICO

CURRÍCULO

PROPOSITOS CONTENIDOS SECUENCIAS MEDIOS

EVALUACION DIDACTICA

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

MAPAS JUEGO DE
TALLERES CURSOS MENTALES ROLES
CONCEPTUALES A.B.P.

SEMINARIOS
ACTIVIDADES

PEDAGOGÍA

EL HECHO EDUCATIVO
• La educación como hecho social de
formación de la persona, de sus
aproximaciones al conocimiento y a la
cultura, sus valores, convicciones y
prácticas sociales.

PEDAGOGÍA

CONCEPTO DE PEDAGOGIA
• La pedagogía es la disciplina propia y
consustancial al quehacer de los
maestros.

PEDAGOGÍA

Objeto de estudio
• La formación (integral) de la persona,
como acto intencional e institucional que
se realiza a través de procesos
educativos( actividades y experiencias),
de enseñanza y aprendizaje .

PEDAGOGÍA

La Pedagogía es una CIENCIA
• Su objeto de estudio = Forma de aprender del
ser humano
• Campo de acción específico = Proceso de e-a
• Métodos específicos, con leyes y
regularidades que las caracterizan
• Aparato conceptual

PEDAGOGÍA

Acción como ciencia
• Se dedica al estudio de teorías,
conceptos, categorías y prácticas que
permiten comprender y dar solución a los
problemas de la educación, la enseñanza
y los aprendizajes.

PEDAGOGÍA

La educación objeto de reflexión
científica

PEDAGOGÍA

Preguntas

• ¿Qué tipo de ideal de ser humano
(persona) queremos educar?

PEDAGOGÍA

Preguntas

• ¿ Para qué formamos la
persona o para qué es
necesario formar a las
personas?

PEDAGOGÍA

Preguntas

• ¿ Cómo es que evoluciona el
ser humano, cómo se forma
(educa) y desarrolla como
persona (personalidad)?

PEDAGOGÍA

Preguntas

• ¿Mediante qué experiencias
vitales y procesos de
aprendizaje?

PEDAGOGÍA

Preguntas

• ¿Quién, quiénes impulsan,
promueven, inducen los procesos
formativos (familia, estado,
medios, comunidades culturales,
sociales, contextos
internacionales) y cómo
interactúan agentes y contextos?
PEDAGOGÍA

Preguntas
• ¿Con qué métodos y técnicas (didáctica)
se puede alcanzar una mayor
productividad y eficacia en los procesos
educativos y de aprendizaje?

PEDAGOGÍA

El saber científico pedagógico

Saber educar

Saber sobre educación

Saber pedagógico

PEDAGOGÍA

Objetivo

Sistematización
de las Ciencias Métodos
de la Educación

Procedimientos

PEDAGOGÍA

PEDAGOGÍA

CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

FILOSOFÍA DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DE
EDUCACIÓN EDUCACIÓN LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN PSICOLOGÍA DEL
ANTROPOLOGÍA SOCIOLOGÍA AXIOLOGÍA HISTORIA PSICOMETRÍA
COMPARADA APRENDIZAJE

PEDAGOGÍA

PEDAGOGÍA

Pedagogía hoy
MODELOS PEDAGÓGICOS

1
•Conductista

2
•Constructivista

3
•Sociocultural

PEDAGOGÍA

MODELO PEDAGÓGICO SOCIOCULTURAL
• Crecimiento del individuo para la
Metas producción social

• Énfasis en el trabajo productivo
Método

• Progresivo y secuencial
Desarrollo

• Aprendizaje de las ciencias
Contenido

Relación maestro- • Bidireccional
alumno

PEDAGOGÍA

La pedagogía hoy

FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS

PEDAGOGÍA

AUTORES
EDGAR MORIN PHILLIPE MEIRIEU

PEDAGOGÍA

La pedagogía hoy

FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
PEDAGOGÍA

¿Qué es una competencia?

PEDAGOGÍA 31

PEDAGOGÍA 32

PEDAGOGÍA 33

PEDAGOGÍA 34

PEDAGOGÍA 35

PEDAGOGÍA 36

PEDAGOGÍA 37

PEDAGOGÍA 38

PEDAGOGÍA 39

PEDAGOGÍA 40

PEDAGOGÍA 41

PEDAGOGÍA 42

ACTIVIDAD
2

EJERCICIO
CONCORDAR
DISCORDAR
PEDAGOGÍA 43

COMPETENCIA SIGNIFICA:

disputa o contienda entre dos o
más personas sobre algo

PEDAGOGÍA 44


La oposición o rivalidad entre
dos o más que aspiran a obtener
la misma cosa

PEDAGOGÍA 45

Competencia :

Es la incumbencia o
atribución legítima para el
conocimiento o resolución
de un asunto.

46
PEDAGOGÍA

COMPETENCIA :

implica una clasificación, con
ganadores y perdedores, y la entrega de
algún tipo de premio, trofeo o
reconocimiento

PEDAGOGÍA 47


Conjunto de actividades para las
cuales una persona ha sido
capacitada y así lograr hacer las
cosas bien desde la primera vez.
PEDAGOGÍA 48

COMPETENCIA :

es un conjunto de atributos que
una persona posee y le permiten
desarrollar acción efectiva en
determinado ámbito.

PEDAGOGÍA 49

Y LOS AUTORES…

¿QUÉ DICEN?

PEDAGOGÍA 50

COMPETENCIA :
Es un conjunto de atributos que una
persona posee y le permiten
desarrollar acción efectiva en
determinado ámbito

PEDAGOGÍA 51

Una competencia es la capacidad de una
persona para realizar una tarea o resolver un
problema concreto en un contexto
determinado utilizando todos los recursos
personales a su alcance: conocimientos,
valores, estrategias, experiencias, emociones,
actitudes, habilidades..etc

PEDAGOGÍA 52

Competencias de aprendizaje en
el aula de educación superior.

PEDAGOGÍA 53

CONCEPTO DE COMPETENCIA

Habilidades

Conocimientos Actitudes

PEDAGOGÍA 54

LA MANIFESTACIÓN DE UNA
COMPETENCIA
• Revela la puesta en juego de:
–conocimientos,
–habilidades,
–actitudes y valores
• para el logro de propósitos en
un contexto dado.
PEDAGOGÍA 55

COMPETENCIAS

Saber ser
(Actitudes y valores)

implican Saber hacer
(Habilidades)

Saber
(Conocimientos)
PEDAGOGÍA

Pero,
son más que
eso…

PEDAGOGÍA 57

PEDAGOGÍA 58

CONCEPTO DE COMPETENCIA

• Involucra:
–La valoración de las
consecuencias del impacto de
ese hacer (valores y
actitudes).

PEDAGOGÍA 59

COMPETENCIAS

Movilización de
saberes

Acción integrada

PEDAGOGÍA 60

COMPETENCIAS

Movilización de
saberes

Acción integrada

 La acción integrada permite
dirigir los componentes de
las competencias al logro
de metas concretas.

PEDAGOGÍA 61

COMPETENCIAS  La movilización de
saberes se manifiesta
en situaciones
comunes de la vida
diaria y en
situaciones
Movilización de complejas.
saberes

Acción integrada

PEDAGOGÍA 62

COMPETENCIAS
 Ayuda a visualizar un
problema,
determinar los
conocimientos
pertinentes para Movilización de
resolverlo, saberes
reorganizarlos en
Acción integrada
función de la
situación, así como
extrapolar o prever lo
que falta.

PEDAGOGÍA 63

COMPETENCIAS DEL BACHILLERATO

PEDAGOGÍA 64

Pero…

¿por qué formar en competencias?

PEDAGOGÍA

CONCEPTO DE
COMPETENCIAS

ENFOQUES ACTUALES

PEDAGOGÍA 66

Funcionalista
Conductual
Constructivista
Socioformativo

PEDAGOGÍA 67

ENFOQUE FUNCIONALISTA
Énfasis en el contexto externo

PEDAGOGÍA 68

Descripción formal de las competencias

PEDAGOGÍA 69

Centradas en la demanda laboral

PEDAGOGÍA 70

ENFOQUE CONDUCTUAL
Énfasis en la organización

PEDAGOGÍA 71

ENFOQUE CONDUCTUAL
Las competencias con base a las dinámicas
organizativas

PEDAGOGÍA 72

ENFOQUE CONDUCTUAL
Responder a las demandas organizacionales

PEDAGOGÍA 73

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Énfasis en los procesos evolutivos

PEDAGOGÍA 74

Las competencias con base a su relación con
los procesos evolutivos

PEDAGOGÍA 75

Busca situaciones significativas

PEDAGOGÍA 76

ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
Énfasis en la argumentación,
interpretación y resolución de problemas

PEDAGOGÍA 77

Las competencias en relación con los
compromisos éticos

PEDAGOGÍA 78

Proyectos formativos

PEDAGOGÍA 79


Las competencias son acciones integrales
ante actividades y problemas del contexto,
con idoneidad y compromiso ético,
integrando el saber ser, el saber hacer y el
saber conocer en una perspectiva de
mejora continua.
Sergio Tobón, 2010

PEDAGOGÍA 80

Actividad 3. Completar el siguiente cuadro y comentar en
equipo ACTIVIDAD 2
ENFOQUE DE LAS ÉNFASIS DEL DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES
COMPETENCIAS CONCEPTO CURRICULARES

FUNCIONALISTA

CONDUCTUAL

CONSTRUCTIVISTA

SOCIOFORMATIVA

PEDAGOGÍA 81

COMPETENCIAS DEL BACHILLERATO

PEDAGOGÍA 82

COMPONENTES DE LAS COMPETENCIAS
EN LA ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR

1
• formación básica,

2
• formación propedéutica

3
• la formación para el trabajo y profesional.

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE 83
PEDAGOGÍA

LAS COMPETENCIAS EN LA
ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR

1 Genéricas
2 Disciplinares
3 Profesionales

-Básicas -Básicas
-Extendidas -Extendidas

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE 84

PEDAGOGÍA

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, indispensables
en la formación de los sujetos que
se despliegan y movilizan desde los
distintos saberes.

PEDAGOGÍA 85


Su dominio apunta a una
autonomía creciente de los
estudiantes tanto en el
ámbito del aprendizaje como
de su actuación individual y
social.
PEDAGOGÍA 86

Principales características
de las competencias genéricas

Contextuales Transversales Transferibles

Relevantes a todas las
Aplicables en contextos
disciplinas académicas, así
personales, sociales, Refuerzan la capacidad de
como a las actividades
académicos y laborales adquirir otras
complementarias y los
amplios. Relevantes a lo competencias.
procesos escolares de
largo de la vida.
apoyo a los estudiantes.

PEDAGOGÍA 87

ATRIBUTOS
DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Reflejan la manera de integrar
conocimientos, habilidades y actitudes

Enfatizan la dimensión cognitiva, afectiva
y psicomotora sobre la que se despliega el
tipo de competencia.

Los criterios para establecerlos son: evitar
la redundancia y ser relevantes

PEDAGOGÍA 88


11 competencias
agrupadas en
6 categorías
PEDAGOGÍA 89

Categorías
1. Se autodetermina y cuida de sí
2. Se expresa y se comunica
3. Piensa crítica y reflexivamente
4. Aprende de forma autónoma
5. Trabaja en forma colaborativa
6. Participa con responsabilidad
en la sociedad
PEDAGOGÍA 90

Competencias
1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2.Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3.Elige y practica estilos de vida saludables.
4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, DEL NORTE
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA con acciones
responsables. PEDAGOGÍA 91

Competencias Genéricas para la Educación Media Superior

Categorías Competencias
Se autodetermina 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
y cuida de sí persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
comunica medios, códigos y herramientas apropiados.

Piensa crítica y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
forma autónoma
Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
colaborativa
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Participa con 10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
responsabilidad
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
en la sociedad

PEDAGOGÍA 92

Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
– Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
– Identifica sus emociones, las maneja de manera
constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase.
– Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
– Analiza críticamente los factores que influyen en su toma
de decisiones.
– Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
– Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas.
PEDAGOGÍA 93

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
– Valora el arte como manifestación de la belleza y
expresión de ideas, sensaciones y emociones.
– Experimenta el arte como un hecho histórico
compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la
vez que desarrolla un sentido de identidad.
– Participa en prácticas relacionadas con el arte.

PEDAGOGÍA 94

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
– Reconoce la actividad física como un medio
para su desarrollo físico, mental y social.
– Toma decisiones a partir de la valoración de
las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo.
– Cultiva relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean.

PEDAGOGÍA 95

Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
– Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
– Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra
y los objetivos que persigue.
– Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
– Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
– Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
PEDAGOGÍA 96

Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
– Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
– Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
– Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenómenos.
– Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar
su validez.
– Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
– UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
PEDAGOGÍA
para procesar e interpretar información. 97

Piensa crítica y reflexivamente
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
– Elige las fuentes de información más relevantes para un
propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.
– Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
falacias.
– Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
– Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente
y sintética.

PEDAGOGÍA 98

Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
– Define metas y da seguimiento a sus
procesos de construcción de conocimiento.
– Identifica las actividades que le resultan de
menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
– Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
PEDAGOGÍA 99

Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
– Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
– Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
– Asume una actitud constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

PEDAGOGÍA 100

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
– Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
– Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y
desarrollo democrático de la sociedad.
– Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participación como herramienta para ejercerlos.
– Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar
individual y el interés general de la sociedad.
– Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
– Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.

PEDAGOGÍA 101


10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
– Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas
las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
– Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
propias circunstancias en un contexto más amplio.
– Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
integración y convivencia en los contextos local, nacional
e internacional.

PEDAGOGÍA 102


11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
– Asume una actitud que favorece la solución de problemas
ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
– Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,
económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
contexto global interdependiente.
– Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses
de corto y largo plazo con relación al ambiente.

PEDAGOGÍA 103

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
y el Marco Curricular Común

PEDAGOGÍA 104

DEFINICIÓN
Las competencias disciplinares se
refieren a procesos mentales
complejos que permiten a los
estudiantes enfrentar situaciones
diversas a lo largo de la vida.

PEDAGOGÍA 105

Se desarrollan en el contexto de
un campo disciplinar específico y
permiten un dominio más
profundo de éste.

PEDAGOGÍA 106


• las competencias que todos los
estudiantes independientemente de
Básicas su futura trayectoria académica o
profesional, tendrán que estar en la
posibilidad de desempeñar.

• implican los niveles de complejidad
deseables para quienes opten por
Extendidas una determinada trayectoria
académica al ingresar en la
educación superior.

PEDAGOGÍA 107

Competencias profesionales
Preparan a los jóvenes para
desempeñarse en su vida laboral
con mayores probabilidades de
éxito, al tiempo que dan
sustento a las competencias
genéricas.
PEDAGOGÍA 108

Competencias profesionales

Preparan a los jóvenes para
desempeñarse en su vida laboral
con mayores probabilidades de
éxito, al tiempo que dan
sustento a las competencias
genéricas.
PEDAGOGÍA 109

ACTIVIDAD 4

COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Tipo Definición Características Atributos Ejemplo
Genéricas

Disciplinares
Básicas

Disciplinares
Extendidas

Profesionales
Básicas

Profesionales
Extendidas
PEDAGOGÍA 110

¿Cómo desarrollar
competencias?
En el aula:
-Proponer tareas complejas
-Plantear desafíos
- Trabajar por proyectos

PEDAGOGÍA

Requiere
Pedagogía activa

Trabajo
cooperativo
Aprendizaje
situado

PEDAGOGÍA

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Pensamiento complejo

Enseñanza problémica

PEDAGOGÍA

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Aprendizaje significativo

Aprendizaje situado

Aprendizaje sociocultural

Aprendizaje cooperativo
PEDAGOGÍA

Actividad final

Reflexiona sobre:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me es útil?

PEDAGOGÍA

Trabajo autónomo
• Lectura y exposición de las ideas más
relevantes de los contenidos de análisis.
• Elaborar una presentación en Power Point en
donde se recuperen los conceptos más
significativos.

PEDAGOGÍA 116

Reglas básicas del Power Point
• Diseño
• Tamaño de la fuente
• No más de 6 líneas por
diapositiva
• No escatimes el número de
diapositivas.
PEDAGOGÍA 117

Presentación creada por Nancy Zambrano
Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web.
Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas
No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.
Documento licenciado bajo
Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual.
(by-nn-za)

PEDAGOGÍA

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