Psicologia curriculo

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Psicologia curriculo

  1. 1. PSICOLOGÍA Y CURRÍCULO Mtra. Nancy Zambrano Chávez MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 1
  2. 2. Introducción ¿Qué es el currículo escolar? • Es el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles que los profesores tienen la obligasción de ejecutar. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 2
  3. 3. Objetivo • Organizar y estructurar los elementos que lo conforman. • Hacer explícitos los propósitos educativos. • Señalar los criterios de selección y promoción. • Explicitar las bases psicopedagógicas del proyecto. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 3
  4. 4. ¿CÓMO SE ELABORA UN CURRÍCULO? • Implica traducir los principios ideológicos CULTURA DESARROLLO de la sociedad en normas de acción, prescripciones CURRÍCULO educativas, que den orientación general al sistema educativo y a la práctica EDUCACIÓN ESCOLARIZACIÓN pedagógica. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 4
  5. 5. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR EDUCACIÓN? 1. El resultado de un proceso de desarrollo interno. 2. El resultado de un proceso de aprendizaje externo. ¿Qué es un persona educada? ¿Qué es crecimiento personal? ¿A dónde debe orientarse la educación? MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 5
  6. 6. ¿QUÉ ES UNA PERSONA EDUCADA? • Es una persona que ha asimilado, que ha aprendido, el conjunto de conceptos, explicaciones, destrezas, prácticas y valores que caracterizan su cultura, de tal manera que es capaz de interactuar y ser aceptado en el medio físico y social. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 6
  7. 7. ¿QUÉ ES EL CRECIMIENTO PERSONAL? • Es el proceso mediante el cual el ser humano hace suya la cultura del grupo social al que pertenece, de tal manera que en este proceso el desarrollo de la competencia cognitiva está fuertemente vinculado al tipo de aprendizajes y prácticas sociales que la sociedad demanda. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 7
  8. 8. ¿A DÓNDE DEBE ORIENTARSE LA EDUCACIÓN? • Debe promover y faciltar el crecimiento personal con experiencias específicas de aprendizaje que incluyan las capacidades cognitivas básicas y su utilización concreta en la resolución de problemas de la vida cotidiana. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 8
  9. 9. ¿QUÉ SON LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS? • Son actividades escolares que responden a la idea de que hay ciertos aspectos del crecimiento personal que no tendrán lugar a no ser que se suministre una ayuda específica, responden a una finalidad y se ejecutan de acuerdo a un plan ya establecido. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 9
  10. 10. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO – ¿QUÉ ENSEÑAR? • Contenidos. Conceptos, normas, destrezas, sistemas explicativos, valores, etc. • Objetivos. Procesos de crecimiento que se desean provocar. – ¿CUÁNDO ENSEÑAR? • Orden y secuencia de los contenidos y objetivos. – ¿CÓMO ENSEÑAR? • Forma de estructurar las actividades. Metodología. – ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 10
  11. 11. LAS FUENTES DEL CURRÍCULO CURRÍCULO MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 11
  12. 12. • Un diseño curricular incluye la integración de los diferentes puntos de vista: – Fuente filosófica. – Fuente sociológica. – Fuente pedagógica. – Fuente psicológica. • Forma parte de una práctica pedagógica que aspira a transformar y mejorar, aporta nuevos puntos de vista, ofrece alternativas e integra experiencias exitosas. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 12
  13. 13. PRINCIPIOS BÁSICOS. 1. Nivel de desarrollo operatorio del estudiante. (¿Qué puede hacer?) 2. Conocimientos previos. (¿Qué sabe?) 3. Determinar los conocimientos, destrezas, habilidades y valores social y culturalmente aceptados. 4. Establecer ZDP. 5. Buscar aprendizajes significativos. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 13
  14. 14. PRINCIPIOS BÁSICOS. 6. Buscar la funcionalidad de los contenidos. 7. Integrar actividades en dónde participe el estudiante de forma directa. 8. Buscar siempre la memorización comprensiva, la funcionalidad del conocimiento y el aprendizaje significativo. 9. Aprender a aprender. 10. Esquemas de conocimiento. 11. UNA INTERPRETACIÓN CONSTRUCTIVISTA. MTRA. NANCY ZAMBRANO 22/02/2009 CHÁVEZ 14

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