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  • Interesante y muy claro en su explicación, pues estoy estudiando un módulo con referencia al uso y manejo de las TIC y este trabajo me ha ayudado a comprender mejor lo que debo hacer, pues tenía la confusión de abarcar todo una unidad temática en un sólo OVA, cuando se trabaja en unidades pequeñas (temas, incluso subtemas) y así ir formando un buen programa basado en OVA. Felicidades por esta explicación!!!
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  • Gracias por el comentario. me da gusto que sea útil para alguien más.
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  • excelente trabajo mñas claro imposible
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    Oa Oa Presentation Transcript

    • Construcción de Objetos de Aprendizaje. MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ http://objetosdeaprendizaje.mysite.com/index.html
    • PROPÓSITOS
      • El docente participante:
        • Estudiará el concepto de objeto de aprendizaje.
        • Aprenderá a construir objetos de aprendizaje.
        • Identificará buenas prácticas en la construcción de objetos de aprendizaje.
    • Los objetos de aprendizaje son una tecnología instruccional. Sirven para que los estudiantes aprendan.
    • ¿Qué es un objeto de aprendizaje?
      • Un objeto de aprendizaje es un recurso digital que puede ser utilizado y reutilizado para ayudar en el aprendizaje.
      • OBJETO DE APRENDIZAJE
      • “ Entidad digital con características de diseño instruccional, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje soportado en computadora con el objetivo de generar conocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades del alumno”.
      • CENTRO UNIVERSITARIO DE PRODUCCIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS
      • http://www.cudi.edu.mx/primavera_2004/presentaciones/Lourdes_Galeana.pdf
      DEFINICIÓN
    • CARACTERÍSTICAS
      • Estimulan el estudio autogestivo.
      • Promueven el trabajo colaborativo.
      • Posibilitan el acceso remoto a la información y contenidos de aprendizaje.
      • Propician la integración de diferentes elementos multimedia a través de una interfaz gráfica.
      • Contribuyen a la actualización permanente de profesores y alumnos.
      • Permiten estructurar la información en formato hipertextual.
      • Facilitan la interacción de diferentes niveles de usuarios. (Administrador, diseñador, alumno)
      • Los OA se constituyen por al menos tres elementos:
        • contenidos,
        • actividades de aprendizaje y
        • elementos de contextualización.
      OBJETOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ELEMENTOS DE CONTEXTUALIZACIÓN CONTENIDOS
    • COMPONENTES Unidad de Contenido Unidad Didáctica. Unidad de Información OBJETO DE APRENDIZAJE
    • Componentes del OA
      • Unidad de Información. Contenidos multimedia individuales (texto, imágenes, audio, etc) en la que se tiene la posibilidad de generar contenido textual mediante el acceso a editores de texto.
    • Componentes del OA
      • Unidad de Contenido. Define la ubicación en la que se encuentran albergados los contenidos, facilitando la generación de plantillas.
    • Componentes del OA
      • Unidad Didáctica. Abarca cada uno de los elementos que permiten generar planteamientos de aprendizaje significativo, determinar criterios de evaluación, contenidos, recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje.
    • ¿Qué puede ser un objeto de aprendizaje?
      • Cualquier cosa puede ser en objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le de el sentido o el objetivo de aprendizaje:
        • Una fotografía,
        • un documento digital,
        • una ilustración.
    • Requisitos funcionales de OA
      • Interoperabilidad
      • Accesibilidad
      • Durabilidad
      • Interoperabilidad .
      • El diseño y la presentación de los contenidos deben hacerse de tal forma que los OA puedan pasar de una plataforma a otra sin presentar problemas de compatibilidad.
      • Accesibilidad .
      • El material debe estar etiquetado semánticamente con el objetivo de que su localización sea sencilla. Dicho de otra manera, el objeto tiene que identificarse mediante el empleo de metadatos apropiados.
      • Durabilidad.
      • El material debe desarrollarse de manera tal que los cambios tecnológicos no amenacen la existencia del material que se coloca en-línea. Contemplar este aspecto hace que el OA pueda ser utilizado durante un tiempo considerable.
    • Atributos pedagógicos de los OA
      • Flexibilidad
      • Autosuficiencia
      • Objetivos educativos simples
      • Objetivos educativos simples
      • Se presenta como una unidad o lección mínima con un objetivo de aprendizaje que rige la selección de los contenidos y la elaboración del material.
      • Autosuficiencia.
      • Un OA es una unidad independiente con una o poca ideas relacionadas, lo cual implica que su contenido no depende de otros que puedan dificultar su reutilización.
      • Flexibilidad
      • Debe estar elaborado de tal forma que pueda ser adaptado a las necesidades y competencias de sus diversos usuarios.
    • Lo que formalmente se llama objeto de aprendizaje es un objeto de información al que se le da un objetivo de aprendizaje.
    • Varios objetos de aprendizaje se pueden juntar y formar alguna unidad del programa del curso y con las unidades construir el curso.
      • Aguilar, C., Zechinelli Martín, J. L., Muñoz Arteaga, J., 2003, " Hacia la creación y administración de repositorios de objetos de aprendizaje ". Disponible en http://ccc.inaoep.mx/grodig/articulos.ht m
      • Del Moral, M. E. & Cernea, D. A., 2005, " Diseñando Objetos de Aprendizaje como facilitadotes de la construcción del conocimiento ". Disponible en http://www.uoc.edu/symposia/spdece05/con tribuciones.html
      • García Aretio, L., 2005, " Objetos de Aprendizaje. Características y repositorios ". Disponible en http://www.uned.es/catedraunesco-ead/edi torial/p7-4-2005.pdf
      • Morales, E., García, F., Barrón, A., Berlanga, A. & López, C., 2005, " Propuesta de Evaluación de Objetos de Aprendizaje ". Disponible en http://www.uoc.edu/symposia/spdece05/con tribuciones.html
      • Sampedro Nuño, A., Sariego Ferrero, R., Martínez Nistal, A., Martínez González, R. A., Rodríguez Ruiz, B., 2005, "Procesos implicados en el desarrollo de materiales didácticos reutilizables para el fomento de la cultura científica y tecnológica", en RED: Revista de Educación a Distancia , ISSN 1578-7680, N° 3. Disponible en http://www.um.es/ead/red
      • Wiley, D. A., 2000, "Connecting learning objects to instructional designed theory: a definition, a metaphor, and a taxonomy" en D. A. Wiley (Ed.) The Instructional Use of Learning Objects : Online Version . Disponible en http://reusability.org/read/chapters/wil ey.doc
      • Varas, M. L., 2002, " Repositorios de Objetos de Aprendizaje ". Disponible en http://www.alejandria.cl/recursos/docume ntos/documentos_varas.doc
      REFERENCIAS
    • Organismos
      • LTSC (Learning Technology Standards Committee: 2000-2006). Disponible en http :// ieeeltsc.org
      • AICC (Aviation Industry CBT Committee). Disponible en http :// www.aicc.org
      • DCMI (Dublin Core Metadata Initiative). Disponible en http :// dublincore.org
      • IMS Global Learning Consortium. Disponible en http :// www.imsproject.org
      • ADL (Advanced Distributed Learning). Disponible en http :// www.adlnet.gov / index.cfm