Lamentenoescolarizada

CÓMO PIENSAN LOS NIÑOS Y CÓMO DEBERÍAN ENSEÑAR LAS ESCUELAS
HOWARD GARDNER
LA MENTE NO ESCOLARIZADA

APRENDIZ INTUITIVO
Es el niño que aprende en forma natural.
Title
ESTUDIANTE TRADICIONAL
Aprendiz escolar. De los 7 a los 20 años. Centrado en la lectura y escritura.
Title
Title
Tres tipos de aprendices
EXPERTO O ESPECIALISTA
Es quien domina conceptos o habilidades de una ámbito.

VACÍOS O INCOMPATIBILIDADES
DISCIPLINAR
ESCOLAR
NATURAL

PIAGET
1
NEOPIAGETANOS
2
MENTE
HUMANA
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
3
NOAM CHOMSKY
4
HOWARD GARDNER
5

SOCRÁTES Y PLATÓN
RENÉ DESCARTES
APRENDIZAJE
Y
FILOSOFÍA
JHON LOCKE Y DAVID HUME
IMMANUEL KANT
WILLIAM JAMES
IDEAS INICIALES

EL NIÑO Y EL APRENDIZAJE
Las distinciones y asociaciones parecen ser bases innatas sobre las que se construye el aprendizaje.

PREOPERACIONAL
OPERACIONES ABSTRACTAS
SENSORIOMOTORA
OPERACIONES CPONCRETAS
El retrato que hace Piaget sobre la cognición del niño.

5 NOTAS SOBRE EL CONOCIMIENTO SENSORIOMOTOR
Existen formas de conocimiento que van
más alla del mundo de los objetos.
2. El lenguaje es importante
3. Los niños comprenden las relaciones
causales.
4. Las habilidades no pueden
generalizarse.
5. Configuraciones culturales.

A
B
C
CONOCER EL MUNDO A TRAVÉS DE LOS SÍMBOLOS
CULTURA
LENGUAJE
JUEGO
D
IMAGINACIÓN

SINTAXIS
SEMÁNTICA
PRAGMÁTICA
CATEGORÍAS
EL LENGUAJE COMO UN SISTEMA SIMBÓLICO

DESARROLLO DEL LENGUAJE SIMBÓLICO EN LA EDAD TEMPRANA

EL MUNDO DEL NIÑO PREESCOLAR

1
TEORÍAS ONTOLÓGICAS
2
3
3
3
TEORÍA DE LA MECÁNICA
TEORÍAS DEL NÚMERO
4
4
TEORÍAS DEL MUNDO VIVO
5
TEORÍAS DE LA MENTE
TEORÍAS DE LA COMPRENSIÓN INTUITIVA

CAPACIDAD SIMBÓLICA MUNDANA
EMPLEO DE CONJUNTOS SIMB.
TEORÍAS
DE LA
MENTE
SÍMBOLOS = PUNTOS DE VISTA
MANTIENE EL OBJETO EN LA MENTE
APRECIACIÓN DE LA IRONÍA Y
SARCASMO
ETAPAS EN EL DESARROLLO

ACONTECIMIENTOS CANÓNICOS
ESTEREOTIPOS
TEMPERAMENTO Y PERSONALIDAD
REALIZACIONES
ESTÉTICA Y VALORES
OTRAS PREDISPOSICIONES TEMPRANAS

LIMITACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
KANTIANO EINSTENIANAS
ONTOLÓGICAS
TEORÍAS LIMITADAS
INTENSIDADES, TENDENCIAS Y ESTILOS
LIMITACIONES CONTEXTUALES

Limitado por la pertenencia a la especie, la constitución física del mundo, la estructura del sistema nervioso y las facetas específicas de su personalidad, la tendencia cognitiva y el trasfondo cultural, el preescolar se prepara para ingresar a la escuela.

COMPRENDER LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

OPCIONES EDUCATIVAS
QUÉ ENSEÑAR
CÓMO ENSEÑAR
La comprensión.

Conocimiento
Conceptos
Principios

La enseñanza de la comprensión no contempla la memorización, ni la repetición de información.
Mediante un enfoque transformativo.
Hacer énfasis en la creatividad.
Educar en las habilidades básicas.

La escuela: una institución que educa.
Una institución en dónde los niños aprenden.

Dominio del sistema simbólico
TRES COMETIDOS DE LAS ESCUELAS LAICAS MODERNAS
Conceptos disciplinares
Formas de exposición y razonamiento

DIFICULTADES PLANTEADAS POR LA ESCUELA
ESTEROTIPOS SOCIALES
ESTEROTIPOS HISTÓRICOS
IDEAS ERRÓNEAS EN LA CIENCIA

BÚSQUEDA DE SOLUCIONES

1
1
Click to add Title
NARRATIVO
2
2
Click to add Title
LÓGICO CUANTITATIVO
1
3
Click to add Title
FUNDACIONAL
2
4
Click to add Title
ESTÉTICO
1
5
Click to add Title
EXPERIMENTAL
EDUCAR PARA LA COMPRENSIÓN5 PUNTOS DE ACCESO

1
EVALUACIÓN
2
CURRÍCULO
3
FORMACIÓN DOCENTE
4
APOYO DE LA COMUNIDAD
NÓDULOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN

Referencia bibliográfica
Gardner, H. (1997) La mente no escolarizada. España: Paidós.