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Innovacionycambiodeloscentros

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    Innovacionycambiodeloscentros Innovacionycambiodeloscentros Presentation Transcript

    • PERCEPCIÓN Y RESPUESTA EN EL ENTORNO DE LA ESCUELA La evaluación del plan anual de trabajo Mtra. Nancy Zambrano 1
    • Innovación y cambio en los centros escolares. Serafín Antúnez • El cambio intencional – supone un intento planificado para la mejora de la reflexión y/o acción, teniendo como referencia las necesidades de los estudiantes. Mtra. Nancy Zambrano 2
    • Innovación • Es el resultado de los efectos del diseño y de la aplicación de los cambios planificados. • Se manifiestan en forma de prácticas, instrumentos, artefactos, tecnologías, etcétera que emergen como consecuencia de los cambios. Mtra. Nancy Zambrano 3
    • Renovación • Sugiere un énfasis en las ideas de persistencia, de constancia y de grandes magnitudes: – Colectivos docentes – Comunidad de centros educativos Mtra. Nancy Zambrano 4
    • Requisitos de la innovación • Para que la innovación tenga una incidencia real en el centro educativo es necesario : – Sea promovida y desarrollada por el colectivo. – Convicción – Planificación – Acción continua y sostenida – Proceso centrado en la solución de problemas – Proceso creativo y no impositivo – Diferencia entre Innovación técnica / Innovación administrativa – Requiere aprendizaje – Busca la mejora Mtra. Nancy Zambrano 5
    • Vigencia de la innovación • Está relacionada con los cambios porque en la actualidad éstos – Son más frecuentes – Son más rápidos – Afectan a mayor número de personas – Son más numerosos – Se producen en más campos – Se difunden más – Se notan más – Se aceptan más Mtra. Nancy Zambrano 6
    • COMPARACIÓN ENTRE CENTROS ESCOLARES ESTRUCTURA ESTÁTICOS DINÁMICOS • Rígida con • Flexibles, hábitos y abiertos al tradiciones cambio. • Jerarquías y • Vínculos cadenas de múltiples y mando. controles definidos en forma amplia. Mtra. Nancy Zambrano 7
    • COMPARACIÓN ENTRE CENTROS ESCOLARES ATMÓSFERA ESTÁTICOS DINÁMICOS • Centrada • Centrada en las en las tareas. personas. • Impersonal • Facilitadora y fría. • Cálida. • Reservada • De confianza. Mtra. Nancy Zambrano 8
    • COMPARACIÓN ENTRE CENTROS ESCOLARES FILOSOFÍA Y ACTITUD DE LA DIRECCIÓN ESTÁTICOS DINÁMICOS • Control del • Uso del poder personal. como apoyo y estímulo al • Pocos riesgos. personal. • Énfasis en la • Se asumen selección del riesgos. personal. • Se aprende de • Autosuficiencia los errores. • Poca tolerancia. • Sistema abierto. • Sistema cerrado. Mtra. Nancy Zambrano 9
    • COMPARACIÓN ENTRE CENTROS ESCOLARES PARTICIPACIÓN Y TOMA DE DECISIONES ESTÁTICOS DINÁMICOS • Solo en las • Participan las altas personas jerarquías involucradas en la solución. • Apego a la normatividad. • Técnica de solución de • Racionalidad problemas. • Creatividad. Mtra. Nancy Zambrano 10
    • COMPARACIÓN ENTRE CENTROS ESCOLARES COMUNICACIÓN ESTÁTICOS DINÁMICOS • Flujo • Flujo abierto restringido • Fácil acceso • Unidireccional • Multidireccional • Sentimientos • Se expresan reprimidos los sentimientos. Mtra. Nancy Zambrano 11
    • ¿Cómo promover los cambios? • Identificar : – Los peligros – Las amenazas – Las resistencias – Los desafíos – Las oportunidades ocultas Mtra. Nancy Zambrano 12
    • ¿Cuáles son las causas de las resistencias? • Defensa de los intereses creados • Poca comprensión de la propuesta • Falta de confianza • Falta de alternativas satisfactorias • Plazos y ritmos inadecuados • Recursos inadecuados • Exigencias del entorno • Dirección inadecuada del centro. Mtra. Nancy Zambrano 13
    • ¿Cómo vencer la resistencia a los cambios? • Hacer énfasis en los procesos informativos • Promover la participación del colectivo • Facilitar y apoyar con recursos pertinentes • Establecer negociaciones • Mercadotecnia de la idea y cooptación. • Buscar la cohesión del colectivo. Mtra. Nancy Zambrano 14
    • Requisitos de las iniciativas innovadoras • Legitimidad práctica • Compatibilidad • Complejidad • Accesibilidad • Observabilidad • Adaptabilidad • Relevancia • Utilidad • Carácter inspirador • Carácter motivador Mtra. Nancy Zambrano 15
    • FASES O ETAPAS DE UN PROCESO DE CAMBIO DIAGNÓSTICO CREAR LAS CONDICIONES IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS IDENTIFICAR Y EVALUAR EL OBJETIVO EVALUACIÓN DE LAS SOLUCIONES PLANIFICACIÓN EJECUCIÓ N EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO INSTITUCIONALIZACIÓN DIFUSIÓN Mtra. Nancy Zambrano 16
    • MODELO RACIONAL DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NECESIDAD DE HACER ALGO DIAGNÓSTICO ¿SE PROBLEMA RESOLVIÓ? INICIAL APLICACIÓN BÚSQUEDA DE UNA DE SOLUCIÓN SOLUCIONES POSIBLE Mtra. Nancy Zambrano 17
    • LA FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES • Se considera un factor de apoyo para posibilitar las innovaciones. • Debe estar basada en el apoyo contextual. • Estar orientada en un enfoque de resolución de problemas. Mtra. Nancy Zambrano 18
    • La organización que aprende • Facilita el aprendizaje de sus miembros • Se transforma continuamente • Logra la expansión de los resultados que desea lograr Senge Mtra. Nancy Zambrano 19
    • Tipos de aprendizaje organizacional • Bucle: La organización lleva a cabo acciones de corrección de errores • Doble bucle: Al corregir el error se modifican la dirección y los objetivos • Deutero-learning: Identificar el sistema de corrección de errores. • Argyrys y Schön Mtra. Nancy Zambrano 20
    • Factores que inciden en el aprendizaje organizacional • Pensamiento sistémico • Visión compartida • Aprendizaje en equipo • Modelos mentales • Desarrollo integral • Senge Mtra. Nancy Zambrano 21
    • ¿Qué se puede hacer para que la escuela aprenda? • Analizar y mejorar los procesos de comunicación • Promover procesos participativos • Diseñar y desarrollar tareas individuales y corporativas. • Potenciar el desarrollo de las ideas • Velar por la congruencia • Favorecer el compromiso • Generalizar el sentimiento de pertenencia Mtra. Nancy Zambrano 22
    • CARACTERÍSTICAS DE LOS PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA • Poseen conocimientos didácticos y pedagógicos • Tienen inquietud por mejorar su trabajo docente • Conocen o tienen oportunidad de conocer nuevas metodologías • Se implican positivamente en los problemas del aula • Participan en la formación permanente • Están dispuestos a trabajar en colectivo Mtra. Nancy Zambrano 23
    • CAMBOS E INNOVACIONES “OFICIALES” • Reformas curriculares • Reformas metodológicas • Reforma en los procedimientos de contratación docente • Reformas en las estrategias de promoción docente Mtra. Nancy Zambrano 24
    • ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN • ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA • CENTROS ESCOLARES • PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Mtra. Nancy Zambrano 25
    • EVALUACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA • Componentes sujetos a la evaluación: – Estructura organizativa – Normatividad emitida – Funcionamiento de programas – Funcionamiento de servicios Mtra. Nancy Zambrano 26
    • EVALUACIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES • Para evaluarlos es preciso identificar: – Objetivo de la evaluación – Elementos – Componentes – Indicadores Mtra. Nancy Zambrano 27
    • PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES • Cada colectivo docente debe construir un instrumento propio a partir de definir: • ¿Para qué evaluar? • ¿Qué se va a evaluar? • ¿Quiénes participan y de qué manera? • Fases y tiempos de la evaluación • Metodología (Técnicas e instrumentos) • Obtención de conclusiones finales Mtra. Nancy Zambrano 28