Habilidades Cognitivas

HABILIDADES
COGNITIVAS
¿Cómo
fomentarlas
en en aula?

HABILIDADES COGNITIVAS
DEFINICIÓN
Son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello.
Son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él.

ATENCIÓN
PROCESOS DE
PENSAMIENTO
PERCEPCIÓN
Se deciden qué datos se atenderán de manera inmediata
con el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluaciones
de la información.
Permite organizar e
interpretar los datos que se perciben por medio de los
sentidos.
observación, clasificación, interpretación, inferencia,
anticipación.

ANALIZAR
CLASIFICAR
MEMORIZAR
INTERPRETAR
ORDENAR
REPRESENTAR
OBSERVAR
EVALUAR
HABILIDADES
COGNITIVAS

OBSERVAR
Es dar una dirección intencional a nuestra percepción.
Implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado...

BÚSQUEDA
DE DATOS
IN
DIRECTA
AUTO
OBSER-
VACIÓN
OBSERVACIÓN
DIRECTA

AUTO-OBSERVACIÓN
El sujeto y el objeto se centra en uno mismo
1. Auto-registros
2. Diarios
3. Auto-biografías
4. Currículum vitae

1
3
2
OBSERVACIÓN DIRECTA: Observamos el hecho o el elemento en su lugar natural de acción.
Pautas de observación
CheckList
Fichas...
Click to add Title
Click to add Title

OBSERVACIÓN INDIRECTA: Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros.

A
B
C
BÚSQUEDA DE DATOS
Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros.
Ficheros de autores
Add Your Text
Ficheros de temas
Add Your Text
"Online“ y CD-Rom
Add Your Text
D
Lectura de Rastreo...

ANALIZAR
Destacar los elementos básicos de una unidad de información:
Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar

ANÁLISIS ORAL.
Pautas de anotación. Toma de apuntes
ANÁLISIS TEXTUALES.
Subrayado lineal. Gráficos. Análisis estructural.
ANÁLISIS VISUAL
Pautas de análisis de imágenes.

ORDENAR
Disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado.
Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar.
Según los requisitos de la demanda o propios, podemos establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos:

SERIES
TEMPORAL
ESPACIAL
PROCEDIMENTAL
NUMÉRICO
ALFABÉTICO
ORDEN
Índices, ficheros,
agendas, directorios
Enumeraciones, paginaciones
Inventarios, álbumes,
Horarios, calendarios, líneas del
tiempo
Topografías, coordenadas, planos,
Gráficas, croquis
Instructivos, consignas,
reglamentos

CLASIFICAR
Disponer un conjunto de datos por clases o categorías, esto comporta también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.
Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de clasificación.

RESUMIR
RELACIONAR
CATEGORIZAR
Esquemas
Mapas
conceptuales
Taxonomías
Resúmenes
Redes
semánticas
Ligas
CLASIFICAR

REPRESENTAR
Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos, situaciones.
Implica simular, modelar, dibujar, reproducir, según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información.

REPRESENTAR
CINÉTICO
GESTUAL
GRÁFICA
ICÓNICA
VERBAL
Histogramas
Diagramas
Estadísticas.
Logotipos
Maquetas
Cuadros
Mapas.
Figura
retórica
Chiste
Historieta
Adivinanza
Dichos.
Mímica
Role-playing
Drama-
tización.

MEMORIZAR
Proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos.
este hecho supone también, retener, conservar, archivar, evocar, recordar.
Según la dirección del proceso (input-output) y la intención del mismo podemos distinguir diferentes formas de trabajo de memorización.

CODIFICAR
Repetir
Asociar
MEMORIZAR
MANTENER
Actualizar
Repaso
RECONOCER
Identificar
Conexiones
RECONSTRUIR
Contextos
Paisajes

INTERPRETAR
Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe.
Interpretar comporta también, razonar, argumentar, deducir, explicar, anticipar...

Parafrasear
Trasposición
Argumentación
Analogías
Inducción
Deducción
Extrapolación
Generalización
INTERPRETAR
JUSTIFICAR
INFERIR
TRANSFERIR

EVALUAR
Valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso:
esta habilidad implica otras como examinar, criticar, estimar, juzgar.
En función del alcance y los propósitos encomendados, podemos concretar diferentes formas y técnicas de evaluación.

EVALUAR
DIAGNOSTICAR
DEMOS
TRAR
VERI
FICAR
VALORAR
REGULAR

Informes
Detecciones
Prospecciones
Estudios
Control
Verificación
Registro
Ajustar
Revisar
Reparar
Examinar
Probar
Juicios
Dictámenes

Entre los propósitos fundamentales de la enseñanza de habilidades cognitivas y de estrategias de aprendizaje está que el niño adquiera:
Un repertorio estratégico amplio para la resolución de situaciones nuevas,
Una actitud crítica frente a sus conocimientos
Autonomía creciente
Control de su aprendizaje.

Para saber más..
Talentos para la vida
http://www.talentosparalavida.com/aula17.asp
Clasificación
http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_institucional/visitas_tematicas_guiadas/visitas_archivos_pdf/b_Competencias_Habilidades_Diaz%20Barriga.pdf