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DILEMAS MORALES

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  • 1. DILEMAS MORALES SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
  • 2. DILEMAS MORALES
    • El empleo de los dilemas morales en el aula se inscribe dentro de lo que se denomina metodología dialéctica ,
    • Se apoyan en la teoría del desarrollo moral que explica el significado de inteligencia moral y el crecimiento ético.
    • El sustento teórico general lo encontramos en la obra de L. Kohlberg, inspirada a su vez en la teoría cognitiva de J. Piaget.
  • 3. Papel del profesor
    • Presenta dilemas morales para la reflexión en la clase con una finalidad determinada.
    • Favorece la duda a partir de interrogar al educando para hacerle pensar a un esquema de razonamiento superior o más integrador, más reversible y equilibrado.
  • 4. Papel del estudiante
    • Escucha y da su opinión sobre el dilema presentado.
    • Comunica su opinión y argumenta.
    • Escucha las opiniones de los compañeros.
    • Expone sus argumentos
    • Modifica los juicios morales.
  • 5. Fases de la metodología con dilemas
    • 1ª Fase: Presentación del dilema y formación de grupos de discusión
    • 2ª Fase: Diálogo en grupos y síntesis de argumentos
    • 3ª Fase: Debate en el gran grupo y plan de discusión
    • 4ª Fase: Reelaboración de perspectiva y conclusiones
  • 6. Estrategias concretas
    • 1.- Pedir argumentos que consoliden un punto de vista:
      • ¿Cuáles son las razones par apoyar lo que dices?,
      • ¿puedes probar lo que has afirmado?,
      • ¿cómo te defenderías si te dijera que...?
  • 7. Estrategias concretas
    • 2.- Formular preguntas acerca de las consecuencias de una solución o propuesta:
      • ¿En que sustentas lo que acabas de decir?
      • ¿Cómo afectaría tu solución a otro de los implicados en el dilema?
  • 8. Estrategias concretas
    • 3.- Solicitar clarificar algún argumento o afirmación:
      • ¿Qué quieres decir cuando afirmas que....?
      • ¿Podrías formular esa idea de un modo más exacto?
      • ¿Cómo hemos de interpretar lo que acabas de decir?
      • ¿En qué sentido has usado tal palabra o concepto?
  • 9. Estrategias concretas
    • 4.- Comprobar la coherencia de las distintas intervenciones o afirmaciones:
      • ¿No te estás contradiciendo con respecto lo que antes afirmabas?
      • ¿Es lo que dices coherente con lo que aquí estamos buscando?
  • 10. Estrategias concretas
    • 5. Promover la resolución de desequilibrios argumentativos:
      • ¿De qué modo podríamos compaginar lo que tú dices con lo que dice tu compañero?
      • ¿Cómo resolverías el problema que te plantea tu compañero cuando afirmaba...?
  • 11. Estrategias concretas
    • 6. Invitar a universalizar una solución o perspectiva:
      • ¿Crees que todo el mundo diría lo mismo, o que todos deberían pensar así?
      • ¿Qué pasaría si todo el mundo hiciese lo que dices?
      • ¿Lo que afirmas es algo que todos los afectados podrían aceptar?
  • 12. Estrategias concretas
    • 7. Invitar a adoptar otro punto de vista ( role taking ):
      • ¿Pensarías del mismo modo si fueras...?
      • ¿Te gustaría esta solución en caso de ocupar el lugar de...?
      • ¿Qué esperarías de X si fueras Y?
      • ¿Defendería X lo mismo que tú?,
      • ¿Alguien tiene un punto de vista diferente?