Desarrollo Socioemocional

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Desarrollo Socioemocional

  1. 2. Desarrollo Socioemocional <ul><li>El Self </li></ul><ul><ul><li>Autoestima </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es la evaluación global de la dimensión del yo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Identidad </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identidad Difusa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identidad Excluida </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identidad Moratoria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identidad Lograda </li></ul></ul></ul>
  2. 3. Desarrollo Moral <ul><li>Reglas y convencionalismos sobre la justa interacción entre las personas. </li></ul><ul><ul><li>Según Piaget: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Moralidad Heterónoma </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Moralidad Autónoma </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Según Kohlberg: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Razonamiento Preconvencional </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Razonamiento Convencional </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Razonamiento Posconvencional </li></ul></ul></ul>
  3. 4. Críticas a Kohlberg <ul><li>Los pensamiento morales no siempre predicen un comportamiento moral </li></ul><ul><li>Ejemplo los presidentes de EUA y desfalcadores de bancos. </li></ul><ul><li>Es demasiado individualista. Se enfoca únicamente en la perspectiva de justicia (se enfoca en los derechos del individuo, quien esta solo y toma decisiones moral y olvida la perspectiva de cuidado (ve a la gente en términos de su coherencia, se pone énfasis en las relaciones y preocupación por los demás) </li></ul>
  4. 5. Educación moral <ul><li>Currículum oculto: es transmitido por la atmósfera moral que forma parte de cada escuela (maestro como modelos éticos, las reglas en clase) </li></ul><ul><li>Educación para el carácter: Enseñar a los alumnos una disposición moral básica, para prevenir el que se involucre en un comportamiento inmoral y que se dañen a sí mismos o a los demás. </li></ul><ul><li>Cada escuela debería tener un código moral explícito y el que lo rompa tendrá sanciones y el que lo cumpla se le recompensará </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Clarificación de valores: Significa ayudar a la gente que clarifique el propósito de sus vidas y por qué vale la pena trabajar. Bajo este enfoque se anima a los estudiantes a definir sus valores comprender los valores de los demás (Pág.122) </li></ul><ul><li>Educación moral cognitiva: Es un enfoque basado en la creencia de que los estudiantes deben aprender el valor de las cosas, como democracia y justicia, a medida que su razonamiento moral se desarrolla. </li></ul>
  6. 7. Aprendizaje para prestar servicio a la comunidad <ul><li>*Qué es? </li></ul><ul><li>Forma de educación que promueve la responsabilidad social y el servicio a la comunidad. </li></ul><ul><li>*¿Cómo se trabaja? </li></ul><ul><li>En tutorías, ayudando a ancianos, trabajo en hospitales, en centros de ciudadanos diarios, limpiando lotes baldíos para crear un área de juego, etc. </li></ul>
  7. 8. ¿Para qué?
  8. 9. Beneficios para los alumnos <ul><li>Mejoran calificaciones </li></ul><ul><li>Se motivan </li></ul><ul><li>Se imponen metas </li></ul><ul><li>Mejora autoestima </li></ul><ul><li>Socializan más </li></ul><ul><li>Reflexión sobre la realidad </li></ul>
  9. 10. Desarrollo Emocional <ul><li>Los estudiantes experimentan diversas emociones (también llamadas sentimientos o afectos) y pueden ser positivas o negativas. </li></ul><ul><li>*Afectividad positiva: rango de emociones positivas tanto de alta energía como de baja energía (gozo, alegría) </li></ul><ul><li>*Afectividad negativa: emociones negativas como ansiedad, enojo, culpa o tristeza </li></ul>
  10. 11. Inteligencia Emocional <ul><li>¿Qué es? </li></ul><ul><li>Consiste en la autoconciencia emocional , el manejo de las emociones , lectura de las emociones y el manejo de las relaciones. </li></ul><ul><li>Autocontrol </li></ul><ul><li>Objetivo…Alentar a los alumnos a no reprimir sus sentimientos y a volverse conscientes de ellos para manejarlos de forma eficiente </li></ul>
  11. 12. Problemas de los adolescentes <ul><li>Transición: niñez-adultez </li></ul><ul><li>Problemas principales: </li></ul><ul><li>1) abuso de drogas 2) delincuencia juvenil </li></ul><ul><li>3) embarazo 4) problemas </li></ul><ul><li>relacionados con la </li></ul><ul><li>escuela (bajo </li></ul><ul><li>rendimiento/deserción) </li></ul>
  12. 13. Abuso de Drogas y compromiso docente: <ul><li>Acercamiento al tema </li></ul><ul><li>Capacitar al maestro en el manejo del tema </li></ul><ul><li>Enseñar destrezas sociales (presiones de los pares) </li></ul><ul><li>Usar programas dirigidos por pares. </li></ul><ul><li>Involucrar a padres, y sociedad en general . </li></ul>
  13. 14. Delincuencia juvenil <ul><li>16% afirman haber sido amenazados con armas de fuego. </li></ul><ul><li>7% afirman que han sido heridos por algún tipo de arma </li></ul><ul><li>1 de cada 5 estudiantes lleva consigo de forma rutinaria un arma de fuego, cuchillo, gas o garrote a la escuela. </li></ul><ul><li>20% de los maestros afirman haber recibido agresiones verbales o físicas por parte de los estudiantes. </li></ul>
  14. 15. Embarazo juvenil <ul><li>En estados Unidos más de 1’ooo,ooo de estudiantes adolescentes se embarazan cada año, y el 70% de ellas no están casadas. </li></ul><ul><li>Medidas preventivas: </li></ul><ul><li>Alentar la abstinencia en los estudiantes. </li></ul><ul><li>Mejorar y ampliar la educación sexual. </li></ul><ul><li>Motivar a los adolescentes a reducir el riesgo de embarazo. </li></ul>
  15. 16. Problemas relacionados con la escuela <ul><li>El bajo rendimiento académico y las malas calificaciones s son la principal causa de deserción escolar. </li></ul><ul><li>Algunas Consecuencias: </li></ul><ul><li>Tener menos oportunidades de trabajo </li></ul><ul><li>Salarios muy bajos. </li></ul><ul><li>Ser desempleados </li></ul><ul><li>Vivir en la asistencia social </li></ul><ul><li>Tener más problemas de conducta </li></ul><ul><li>Vivir matrimonios inestables. </li></ul>
  16. 17. Componentes comunes de los programas exitosos <ul><li>ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA INTENSIVA </li></ul><ul><li>COOLABORACIÓN DE DIVERSOS SECTORES DE LA COMUNIDAD ENTERA </li></ul>
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