Competencias secundariaverano

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Competencias secundariaverano

  1. 1. Enseñar por competencias en secundadria<br />CURSOS DE VERANO 2011<br />
  2. 2. ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN SECUNDARIA<br /> Propuesta desde la socioformación<br />
  3. 3. PROPÓSITO<br />El docente participante:<br /><ul><li>Desarrollará habilidades que le permitan implementar las metodologías de aprendizaje autogestivo como estrategias de intervención en el aula para el logro de competencias en los alumnos.</li></li></ul><li>Contenido<br />1. Principios del modelo de formación por competencias<br />2. Enseñar y aprender por competencias<br />3. Método de proyectos<br />4. Aprendizaje basado en problemas y método de casos<br />5. Evaluación de las competencias<br />
  4. 4. Módulo 1<br />Principios del modelo de formación por competencias<br />- Enfoques actuales<br />- El enfoque socio formativo<br />- Componentes de una competencia<br />- Competencias para la vida<br />- Las competencias en secundaria<br />
  5. 5. Módulo 2<br />Enseñar y aprender por competencias<br />- Aprendizaje significativo<br />- Aprendizaje cooperativo<br />- Aprendizaje sociocultural<br />- Aprendizaje situado<br />- Aprendizaje conectivo<br />
  6. 6. Módulo 3<br />Método de proyectos<br />- Concepto de proyectos situados<br />- Competencias que se promueven<br />- Principales ventajas<br />- Fases de los proyectos<br />- Concreción en el aula<br />
  7. 7. Módulo 4<br />Aprendizaje basado en problemas y método de casos<br />- Principios educativos<br />- Competencias que se promueven<br />- Principales ventajas<br />- Fases de ABP y del caso de estudio<br />- Concreción en el aula<br />
  8. 8. Módulo 5<br />Evaluación de las competencias<br />- Fundamentos<br />- Características<br />- Principios<br />- Formas (de acuerdo a los involucrados)<br />- Elementos<br />- Técnicas de evaluación por competencias<br />
  9. 9. PRINCIPIOS DEL MODELO DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS<br />MÓDULO 1<br />
  10. 10. ACTIVIDAD INICIAL<br />
  11. 11. ¿Qué es una competencia?<br />
  12. 12.
  13. 13.
  14. 14.
  15. 15.
  16. 16.
  17. 17.
  18. 18. Una competencia es la capacidad de una persona para realizar una tarea o resolver un problema concreto en un contexto determinado utilizando todos los recursos personales a su alcance: conocimientos, valores, estrategias, experiencias, emociones, actitudes, habilidades..etc<br />
  19. 19. Competencias para la vida en el aula de secundaria<br />
  20. 20. CONCEPTO DE COMPETENCIA<br />
  21. 21. LA MANIFESTACIÓN DE UNA COMPETENCIA<br /><ul><li>Revela la puesta en juego de:
  22. 22. conocimientos,
  23. 23. habilidades,
  24. 24. actitudes y valores
  25. 25. para el logro de propósitos en un contexto dado.</li></li></ul><li>COMPETENCIAS<br />Saber hacer (Habilidades)<br />implican<br />Saber ser<br />(Actitudes y valores)<br />Saber<br />(Conocimientos)<br />
  26. 26. Pero, son más que eso…<br />
  27. 27.
  28. 28. CONCEPTO DE COMPETENCIA<br /><ul><li>Involucra:
  29. 29. La valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). </li></li></ul><li>COMPETENCIAS<br />SCENE<br />Movilización de saberes<br />Acción integrada<br />
  30. 30. COMPETENCIAS<br />Movilización de saberes<br />Acción integrada<br /><ul><li>La acción integrada permite dirigir los componentes de las competencias al logro de metas concretas.</li></li></ul><li>COMPETENCIAS<br /><ul><li>La movilización de saberes se manifiesta en situaciones comunes de la vida diaria y en situaciones complejas.</li></ul>Movilización de saberes<br />Acción integrada<br />
  31. 31. COMPETENCIAS<br /><ul><li>Ayuda a visualizar un problema, determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta. </li></ul>Movilización de saberes<br />Acción integrada<br />
  32. 32. ENFOQUES ACTUALES<br />CONCEPTO DE COMPETENCIAS<br />
  33. 33. Funcionalista<br />Conductual<br />Constructivista<br />COMPETENCIAS<br />Socioformativo<br />
  34. 34. ENFOQUE FUNCIONALISTA<br />Énfasis en el contexto externo<br />
  35. 35. ENFOQUE FUNCIONALISTA<br />Descripción formal de las competencias<br />
  36. 36. ENFOQUE FUNCIONALISTA<br />Actividades diseñadas de acuerdo a la demanda laboral<br />
  37. 37. ENFOQUE CONDUCTUAL<br />Énfasis en la organización<br />
  38. 38. ENFOQUE CONDUCTUAL<br />Descripción de las competencias con base a las dinámicas de la organización<br />
  39. 39. ENFOQUE CONDUCTUAL<br />Actividades diseñadas para responder a las demandas organizacionales<br />
  40. 40. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA<br />Énfasis en los procesos evolutivos<br />
  41. 41. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA<br />Descripción de las competencias con base a su relación con los procesos evolutivos<br />
  42. 42. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA<br />Actividades diseñadas buscando situaciones significativas<br />
  43. 43. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO<br />Énfasis en la argumentación, interpretación y resolución de problemas <br />
  44. 44. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO<br />Descripción de las competencias con base a su relación con los compromisos éticos<br />
  45. 45. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO<br />Actividades organizadas por proyectos formativos<br />
  46. 46. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO<br />Las competencias son acciones integrales ante actividades y problemas del contexto, con idoneidad y compromiso ético, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer en una perspectiva de mejora continua.<br />Sergio Tobón, 2010<br />
  47. 47. ACTIVIDAD 2<br />Completar el siguiente cuadro y comentar en equipo<br />
  48. 48. PRINCIPIOS<br />Pertinencia<br />Calidad<br />Formación<br />Rol del docente<br />Generación del cambio<br />Esencia<br />
  49. 49. COMPONENTES<br />Dominio<br />Formulación<br />Ejes procesuales<br />Criterios<br />Evidencias<br />
  50. 50. COMPETENCIAS PARA LA VIDA<br />
  51. 51.
  52. 52. Competencias para el aprendizaje permanente.<br />
  53. 53. Competencias para el aprendizaje permanente.<br />Implican la posibilidad de:<br />Aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, <br />
  54. 54. Competencias para el aprendizaje permanente.<br />Integrarse a la cultura escrita y matemática<br />
  55. 55. Competencias para el aprendizaje permanente.<br />Movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.<br />
  56. 56. Competencias para el manejo de la información.<br />
  57. 57. Competencias para el manejo de la información.<br />Se relacionan con: <br />La búsqueda, evaluación y sistematización de información; <br />
  58. 58. Competencias para el manejo de la información.<br />El pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; <br />
  59. 59. Competencias para el manejo de la información.<br />Analizar, sintetizar y utilizar información; <br />
  60. 60. Competencias para el manejo de la información.<br />El conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.<br />
  61. 61. Competencias para el manejo de situaciones.<br />
  62. 62. Competencias para el manejo de situaciones.<br />Vinculadas con la posibilidad de: <br />Organizar, diseñar y llevar a cabo proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, <br />
  63. 63. Competencias para el manejo de situaciones.<br />Administrar el tiempo; <br />
  64. 64. Competencias para el manejo de situaciones.<br />Propiciar cambios y afrontar los que se presenten; <br />
  65. 65. Competencias para el manejo de situaciones.<br />Tomar decisiones y asumir sus consecuencias; <br />
  66. 66. Competencias para el manejo de situaciones.<br />Enfrentar el riesgo y la incertidumbre; <br />
  67. 67. Competencias para el manejo de situaciones.<br />Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y<br />
  68. 68. Competencias para el manejo de situaciones.<br />Manejar el fracaso y la desilusión.<br />
  69. 69. Competencias para la convivencia.<br />
  70. 70. Competencias para la convivencia.<br />Implican: <br />Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; <br />
  71. 71. Competencias para la convivencia.<br />Comunicarse con eficacia; <br />
  72. 72. Competencias para la convivencia.<br />Trabajar en equipo; <br />
  73. 73. Competencias para la convivencia.<br />Tomar acuerdos y negociar con otros; <br />
  74. 74. Competencias para la convivencia.<br />Crecer con los demás; <br />
  75. 75. Competencias para la convivencia.<br />Manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; <br />
  76. 76. Competencias para la convivencia.<br />Desarrollar la identidad personal; <br />
  77. 77. Competencias para la convivencia.<br />Reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.<br />
  78. 78. Competencias para la vida en sociedad.<br />
  79. 79. Competencias para la vida en sociedad.<br />Se refieren a:<br />La capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; <br />
  80. 80. Competencias para la vida en sociedad.<br />Proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; <br />
  81. 81. Competencias para la vida en sociedad.<br />Participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; <br />
  82. 82. Competencias para la vida en sociedad.<br />Participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología;<br />
  83. 83. Competencias para la vida en sociedad.<br />Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; <br />
  84. 84. Competencias para la vida en sociedad.<br />Combatir la discriminación y el racismo, <br />
  85. 85. Competencias para la vida en sociedad.<br />Manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.<br />
  86. 86. Actividad 3<br />Organizados en equipos identifiquen ejemplos de actividades relacionadas con las competencias. Utilicen la siguiente tabla:<br />
  87. 87. ¿Cómo desarrollar <br />competencias?<br />En el aula:<br /><ul><li>Proponer tareas complejas
  88. 88. Plantear desafíos
  89. 89. Trabajar por proyectos</li></li></ul><li>Pedagogía activa<br />Trabajo cooperativo<br />Aprendizaje situado<br />Requiere<br />
  90. 90. SECUENCIAS DIDÁCTICAS<br />Pensamiento complejo<br />Enseñanza problémica<br />
  91. 91. SECUENCIAS DIDÁCTICAS<br />Aprendizaje significativo<br />Aprendizaje situado<br />Aprendizaje sociocultural<br />Aprendizaje cooperativo<br />
  92. 92. Actividad final<br />Reflexiona sobre:<br />¿Qué aprendimos hoy?<br />¿Para qué me es útil?<br />
  93. 93. Presentación creada por Nancy Zambrano<br />Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. <br />Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas<br />No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.<br />Documento licenciado bajo<br />Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual. <br /> (by-n-zch)<br />

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