APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Sistematización de la Enseñanza

DEFINICIÓN El Aprendizaje Basado en Problemas es una alternativa interesante al aprendizaje en el aula tradicional. Con el PBL, su profesor le presenta un problema, sin clase o tarea o ejercicios. Dado que no inicia con la enseñanza de conceptos propicia el aprendizaje por descubrimiento. En el PBL, el profesor actúa como facilitador más que como una fuente de “soluciones”.

El Aprendizaje Basado en Problemas es una alternativa interesante al aprendizaje en el aula tradicional.

Con el PBL, su profesor le presenta un problema, sin clase o tarea o ejercicios.

Dado que no inicia con la enseñanza de conceptos propicia el aprendizaje por descubrimiento.

En el PBL, el profesor actúa como facilitador más que como una fuente de “soluciones”.

El Aprendizaje Basado en Problemas permite: Evaluar los conocimientos previos. Propiciar el aprendizaje por descubrimiento Desarrollar sus habilidades interpersonales para lograr un desempeño más alto en equipos. Mejorar las habilidades de comunicación Establecer y defender posiciones con evidencia y argumento sólido Volverse más flexible en el procesamiento de información y enfrentar obligaciones Practicar habilidades del pensamiento superior.

Evaluar los conocimientos previos.

Propiciar el aprendizaje por descubrimiento

Desarrollar sus habilidades interpersonales para lograr un desempeño más alto en equipos.

Mejorar las habilidades de comunicación

Establecer y defender posiciones con evidencia y argumento sólido

Volverse más flexible en el procesamiento de información y enfrentar obligaciones

Practicar habilidades del pensamiento superior.

Ventajas Enseñar al alumno a aprender a aprender. Capacitar a los estudiantes para el trabajo independiente. Promover la formación de intereses en el aprendizaje y reflexión sobre las necesidades cognoscitivas. Contribuir a la formación de convicciones, cualidades, hábitos y normas de trabajo responsable.

Enseñar al alumno a aprender a aprender.

Capacitar a los estudiantes para el trabajo independiente.

Promover la formación de intereses en el aprendizaje y reflexión sobre las necesidades cognoscitivas.

Contribuir a la formación de convicciones, cualidades, hábitos y normas de trabajo responsable.

Habilidades que desarrolla Las habilidades que se busca desarrollar mediante la EBP pueden agruparse en seis rubros generales: Habilidades para la resolución de problemas (definidos y no definidos) Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo Habilidades metacognitivas, de autoconfianza y de Autodirección Habilidades de autoevaluación Habilidades para el manejo del cambio Habilidades de aprendizaje continuo (a lo largo de la vida)

Las habilidades que se busca desarrollar mediante la EBP pueden agruparse en seis rubros generales:

Habilidades para la resolución de problemas (definidos y no definidos)

Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo

Habilidades metacognitivas, de autoconfianza y de Autodirección

Habilidades de autoevaluación

Habilidades para el manejo del cambio

Habilidades de aprendizaje continuo (a lo largo de la vida)

ETAPAS Y TAREAS

ROL DEL PROFESOR Y DEL ESTUDIANTE

Evaluación Contempla: una evaluación formativa a lo largo del desarrollo de las actividades. una coevaluación del trabajo realizado en las sesiones tutoriales, una evaluación sumativa que es la presentación del informe, y un examen final de conocimiento.

Contempla:

una evaluación formativa a lo largo del desarrollo de las actividades.

una coevaluación del trabajo realizado en las sesiones tutoriales,

una evaluación sumativa que es la presentación del informe,

y un examen final de conocimiento.