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  • 1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE CURSO: TECNOLOGÍA EDUCATIVA 1
  • 2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2
  • 3. INTRODUCCIÓNLas tecnologías de los medios de comunicación constituyen un cambio de paradigma importante. 3
  • 4. INTRODUCCIÓNLas TIC se vuelven improcedentes si no se integran a los procesos de enseñanza y aprendizaje las posibilidades de las TIC. 4
  • 5. PROPÓSITO DEL CURSO Analizar y evaluar lasherramientas tecnológicas que pueden utilizar como recursos didácticos adecuados a distintos fines y niveles educativos5
  • 6. TEMAS• UNIDAD I• ENSEÑANZA Y COMUNICACIÓN 6
  • 7. TEMAS• UNIDAD II• LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS 7
  • 8. TEMAS• UNIDAD III.• TIC Y TECNOLOGÍAS DE LA web 2.0 8
  • 9. Contenidos1. El internet y la tecnologías aplicadas a la educación. 9
  • 10. Contenidos2. Las TIC en el aula. Producción y utilización de recursos educativos. 10
  • 11. Contenidos3. Elaboración de diseños didácticos 11
  • 12. METODOLOGÍA• Realización y el seguimiento de actividades mediadas por la tecnología (internet y computadora). 12
  • 13. METODOLOGÍA• Las intervenciones serán apoyadas utilizando recursos digitales. 13
  • 14. METODOLOGÍA• Las actividades incluyen la presentación de proyectos didácticos en el contexto de los estudiantes. 14
  • 15. EVALUACIÓNAspectos a evaluar Valoración porcentualAsistencia, participación en clase y 10%reportes de trabajo:Evaluaciones parciales 50 %Evaluación semestral 40% 15
  • 16. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA• Burbules, N., Callister, T. (2001) Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. México: Granica• Cabero, J, et al (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, España: MGraw Hill• Cabero, J, et al (2007) Diseño y producción de TIC para la formación. Barcelona: UOC 16
  • 17. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA• Burbules, N., Callister, T. (2001) Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. México: Granica 17
  • 18. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA• Cabero, J, et al (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, España: MGraw Hill 18
  • 19. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA• Cabero, J, et al (2007) Diseño y producción de TIC para la formación. Barcelona: UOC 19
  • 20. INTERNET PÁGINAS DE INTERNET A LAS QUEDEBES TENER ACCESO Y EN ALGUNAS 20 CUENTA PERSONAL.
  • 21. PÁGINAS DE INTERNET • http://voki.com/ • http://edu.symbaloo.com • http://edu.glogster.com/ • http://www.helloslide.com • https://www.zoho.com/show/demo.html • https://cacoo.com • http://www.sliderocket.com • http://www.spiderscribe.net/ • http://prezi.com/ • http://es.calameo.com/ • http://www.storyjumper.com/ • https://bubbl.us/ • http://www.mindmeister.com/es 21
  • 22. PÁGINAS DE INTERNET • http://www.slideshare.net • http://www.wikispaces.com • http://zunal.com/ • http://present.me/ • http://www.creazaeducation.com/ • http://www.weebly.com/ • http://www.edmodo.com/ • http://www.mixbook.com • http://www.paperator.com/ • http://www.xtranormal.com/ • http://animoto.com/ • http://goanimate.com/ 22
  • 23. PÁGINAS DE INTERNET • http://www.zimmertwins.com/ • http://www.slideboom.com/ • audacity.sourceforge.net/ • www.podproducer.net/ • http://www.podbean.com/ • https://voicethread.com • http://www.masher.com/ • http://www.vuvox.com/ • http://www.dvolver.com/ • http://www.wittycomics.com • http://www.bitstrips.com • http://www.toondoo.com/Home.toon • http://www.makebeliefscomix.com/ 23
  • 24. PÁGINAS DE INTERNET • http://stripgenerator.com/ • http://www.pixton.com/es/sign-up • http://www.screencast-o-matic.com/ • http://museumbox.e2bn.org/creator/ • http://www.brainshark.com/mybrainshark • http://www.thatquiz.org/es/ • http://www.timerime.com/page/timeline/739/ • http://www.timerime.com/page/timeline/739/ • http://www.dipity.com/• http://www.softschools.com/teacher_resources/timeline_maker/ • http://www.rememble.com/ • http://www.brinkpad.com/html/tutorial_java.html • http://ahead.com/ 24 • http://www-958.ibm.com/software/data/cognos/manyeyes/
  • 25. TAREAS 25
  • 26. 1. PRESENTACION• Elaborar su presentación en http://voki.com/ en donde menciones:• Nombre, profesión y expectativas del curso.• Ver tutorial en: http://www.helloslide.com/presentations/ooxwgzkxt8/tutorial-para- voki 26
  • 27. 2. CONSTRUIR EL PLE• Construir el PLE en symbaloo (http://edu.symbaloo.com )• Ver el tutorial en :• http://www.helloslide.com/presentations/2807/tutorial-para-symbaloo 27
  • 28. 3. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA WEB• Presentación en Helloslide con 30 recursos didácticos de la web aplicados a la educación superior.• Diapositivas:1. Portada con datos personales e institucionales2. Sociedad de la información (definición)3. Características de la sociedad de la información4. Exigencias de la sociedad de la información a las instituciones educativas5. Los mitos de la sociedad de la información6. Características de las TIC7. Posibilidades de las TIC para la enseñanza8. 30 sitios web aplicados a la educación9. Conclusiones10. BibliografíaVer el tutorial para Helloslide en : 28http://www.helloslide.com/presentations/2619/tutorial-helloslide
  • 29. El futuro del aprendizajeWeb 2.0 y aprender con la red inteligente eXtendida Taller de Medios de Comunicación Idea y texto original de: Steve Wheeler - University of Plymouth, UK LearnTEC, Karlsruhe, Germany: 2 February 2011 http://www.slideshare.net/timbuckteeth/the-future-of-learning-6809148
  • 30. ¿El Futuro...? Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011Es difícil predecir el futuro. Es difícil predecirincluso qué pasaráen el próximo año. www.abebooks.com
  • 31. ¿El futuro?Al ver unademostración del Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011teléfono en 1880, unalcaldede EE.UU. declaró:“¡Un día todos lospueblos de Américatendrán teléfono!" www.abebooks.com
  • 32. "Por primera vez estamos preparando a los estudiantes Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 para un futuro que clara- mente no se puede describir." - David Warlickhttp://communications.nottingham.ac.uk/podcasts/
  • 33. Eso es unproblema para losprofesores
  • 34. Aprendizaje formal e informal ¿Es hora de empezar a combinar el aprendizaje formal e informal? Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 Aprendizaje Aprendizaje Formal Informal 20% 80% Source: Cofer, D. (2000). Informal Workplace Learning.
  • 35. ¿Es el Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 aprendizaje una simple adquisición de conocimiento…www.newmediamusings.com
  • 36. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 ... o se refiere a laconstrucción de conexiones?
  • 37. http://zumu.com Embudos y Webs Una sola Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 talla no sirve para todos Participación, no recepción pasiva del conocimiento Ivan Illich
  • 38. “No cuenta lo quesabes. Es lo quepuedes aprender.” Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011– Don Tapscott Conéctate a tu comunidad de práctica http://www.nationalpost.com
  • 39. http://socialenterpriseambassadors.org.uk Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
  • 40. http://socialenterpriseambassadors.org.uk .....no es lo mismo que... Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
  • 41. Los estudiantes disfrutan cuando elaprendizaje es atractivo y divertivo Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
  • 42. Los estudiantes disfrutan cuando elaprendizaje es atractivo y divertivo Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
  • 43. Todo el tiempo Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 personalizadoshttp://ithalas.com
  • 44. Los estudiantes requieren nuevas alfabetizaciones• Redes sociales Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011• Privacidad• Gestión de identidad• Creación de contenido• Organizar el contenido• Reutilización• Replanteamiento• La filtración y la selección• Alquiler de radiodifusión http://www.mopocket.com/
  • 45. Los estudiantes requieren nuevas alfabetizaciones• Redes sociales Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011• Privacidad• Gestión de identidad• Creación de contenido• Organizar el contenido• Reutilización• Replanteamiento• La filtración y la selección• Auto-radiodifusión http://www.mopocket.com/
  • 46. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 http://www3.ntu.edu.sg¿Aprendizaje personalizado?
  • 47. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011http://www.flickr.com/photos/luc/ ¿Aprendizaje personalizado?
  • 48. Personalización del aprendizaje significa que las diferencias individuales son reconocidas Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
  • 49. Ambientes personalizados de aprendizaje Incluyen el acceso a Internet, Realia, el aprendizaje a través de la televisión, la música, los materiales a base de Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011Red Personal papel, la radio y contextos Ambiente más formales.de Aprendizaje Personal El contenido de aprendizaje de aprendizaje no es tan importante como el cuando (o quién) puede conectarse y encontrarlo. Herramientas Son las Personales herramientas web, (por lo general la Web Digitales 2.0) elegido por los estudiantes para apoyar su aprendizaje permanente. Source: http://steve-wheeler.blogspot.com/2010/07/anatomy-of-ple.html
  • 50. Dispositivos intuitivos Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011Gestión natural de la interfase Conexión a la red de aprendizaje Source: Maria Webster - http://www.ntdaily.com/
  • 51. Conexiónhttp://i.imwx.com Steve Wheeler, University of of Plymouth, 2010 cc Steve Wheeler, UniversityPlymouth, 2011
  • 52. Comunicación Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 En línea, masiva http://steve-wheeler.blogspot.com
  • 53. ColaboraciónSteve Wheeler, University of Plymouth, 2011
  • 54. *Panorama de los Medios de Comunicación Social * Web 2.0 Publicar Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 MMO Compartir Juegos en Discutir red Mundos Redes virtuales sociales Emisiones Micro en vivo Blog Vida actualhttp://www.eastone.co.uk/
  • 55. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011Social Media* da a todosuna voz en la comunidad http://www.uksmallbusinesswebsites.co.uk *Medios de Comunicación Social
  • 56. Social Media utiliza: Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 2 Billion views/day 24 hours/minute Source: http://econsultancy.com
  • 57. Arquitectura de la participación Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 Aprendizaje 2.0 Contenid o generado por los usuarios
  • 58. Architecture of Participation Compart ir Colabora r Herramientas Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011Etiquetar Aprendizaj e 2.0 El usuario Etiquetar genera Trabajo contenido en red
  • 59. BloggingIn the act Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011of writing......we arewritten.- Daniel Chandler http://www.volusion.com/
  • 60. Moblogging Blogging en movimiento, capturando imágenes, sonidos Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 y expriencias http://www.lifehack.org
  • 61. Microblogging Retweeting no es la repetición. Se trata de la amplificación. http://www.xenstudio.co.uk - Steve Wheeler
  • 62. Microblogging es un potencial para el aprendizaje futuro - - Si lo vemos como un Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 nuevo canal de comunicación - Ebner et alhttp://www.flickr.com/photos/161/
  • 63. Media Sharing Video, audio e imágenes ... Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 ... contribuyen a la riqueza de la narrativa. http://flickr.com/photos/22409393@N03/4348233990/
  • 64. Herramientas colaborativas Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 http://media1.break.com/
  • 65. Aprendizaje Social Las actividades humanas están Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 mediadas porinstrumentos culturales como las herramientas y el lenguaje. http://www.phillwebb.net Vygotsky, L. S. (1978) Mind in Society:The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press
  • 66. Aprendizaje Social Podemos usar las computadoras para Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 ampliar lascapacidades de nuestras propias mentes. Pueden llegar a ser los depositarios de nuestro conocimiento. http://www.phillwebb.netLas computadoras como herramientas de la mente
  • 67. Conectivismo Vivimos en un mundo tecno-social Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010 El aprendizaje ocurre dentro y fuera de las personas –almacenamos nuestro conocimieto en las PCs y en otras personas- George SiemensSource: George Siemens www.connectivism.ca/ http://www.sciencedaily.com
  • 68. Como no podemos experimentarlo todo,otras experiencias de los pueblos, y por lotanto otras personas, se convierten en el sustituto para el conocimiento. Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010 "Puedo guardar mis conocimientos en mis amigos ‘ Es un axioma para recolectar conocimiento a través de personas. - Karen Stephenson http://bradley.chattablogs.com
  • 69. http://socialenterpriseambassadors.org.uk crítico aprender ReflexiónEvaluación Aprender a Creatividad Pensamiento Colaboración Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011
  • 70. Web 1.0: Cualquier cosa puede enlazar a cualquier cosa Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011Source: Sabin-Corneliu Buraga www.localseoguide.c
  • 71. Web 2.0: La participación Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 del usuarioSource: Sabin-Corneliu Buraga www.ballroom-dance-chicago.blogsp
  • 72. Web 3.0: Datos Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 existentesre-conectados por otros usuarios(inteligentes)Adapted from : Sabin-Corneliu Buraga http://farm4.static.flickr.com
  • 73. Grado de conectividad de la información Web 3.0 Web x.0 Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 Web Semántica Meta Web Web 1.0 Web 2.0 La Web Social Web Grado de conectividad social
  • 74. Grado de conectividad de la información La Web eXtendida Smart eXtended Web Web 3.0 Web x.0 Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 Web Semántica Meta Web Conecta conocimiento Conecta inteligencia Web 1.0 Web 2.0 La Web Social Web Conecta información Conecta a la gente Grado de conectividad social
  • 75. Interfaces de usuario naturales Sistemas “Non touch” Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 Interacción gestual Voz en textoReconocimiento facial http://xenophilius.files.wordpress.com
  • 76. Estamos ante las primerasevidencias de la Smart eXtended Web Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 http://chemistscorner.com
  • 77. Thank Steve Wheeler, University of Plymouth, 2011 you! W: steve-wheeler.net E: swheeler@plymouth.ac.uk B: steve-wheeler.blogspot.com T: @timbuckteethPicture by Helen Keegan

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