Construcción de pruebas de desarrollo

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Grupo 3 Prueba de Desarrollo

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Construcción de pruebas de desarrollo

  1. 1. Construcciónde pruebasde desarrollo.Integrantes: - Jael Aliaga. - Laura Herrera. - Juan Reyes. - María José Rodríguez.
  2. 2. Introducción.
  3. 3. Abordaremos: ¿Qué es una prueba de desarrollo?. ¿Para qué sirve, o cual es la finalidad de una prueba de desarrollo?. ¿Existe una clasificación?. Características. ¿Qué beneficios produce?. ¿Qué desventajas o limitaciones presenta? Como construir una prueba de desarrollo. Aplicación de lo expuesto.
  4. 4. ¿Qué es una prueba dedesarrollo? Tipode prueba escrita, compuesto por preguntas abiertas (que generan discusión), que permiten al alumno elaborar su propia respuesta, pudiendo a veces estar sujeto a alguna instrucción, norma o estructura que la condicione.
  5. 5. ¿Cuál es la finalidad de unaprueba de desarrollo? No evalúa solo contenido. Evalúa además:1. Los niveles cognoscitivos del alumno.2. Capacidad de análisis.3. Capacidad de síntesis. Comprobar las destrezas gramaticales. Favorecer la creatividad del alumno.
  6. 6. ¿Existe una clasificación? Preguntas con respuestas amplias o extensas. Preguntas con respuestas breves (restringidas).
  7. 7. Preguntas con respuestasamplias o extensas.Provee al alumno gran libertad en cuanto ala naturaleza y el alcance de su respuesta. Tenemos:1. Con soporte gráfico: Ej. Se presenta un gráfico de la población de un país y se le pide hablar de ello.2. Con soporte textual. Ej. Se presenta un texto y se formulan preguntas sobre ello.3. Sin soporte gráfico ni textual. Ej. Que postura tiene el alumno frente a un tema medioambiental.
  8. 8. Preguntas con respuestasbreves (restringidas). Preguntas formuladas que limitan o condicionan la respuesta del estudiante. Mide niveles de comprensión, aplicación y análisis.Ej. Enumere, defina, de razones…
  9. 9. Beneficios o ventajas de laspruebas de desarrollo. Se pueden evaluar niveles altos de conocimiento. Sirve para la demostración de las capacidades de los alumnos. Son pruebas que se pueden adaptar a cualquier asignatura.
  10. 10. Beneficios o ventajas de laspruebas de desarrollo. Son pruebas de fácil construcción. Menor tiempo en la elaboración. Previene respuestas al azar . “Libertad en la respuesta”. Da al docente una visión más completa sobre los aprendizajes de sus alumnos.
  11. 11. Desventajas y limitaciones La dificultad de calificar objetivamente induce cometer errores. Utiliza mucho tiempo en calificar los exámenes. Intervención de la subjetividad por diversos factores que fueron analizados en las pruebas orales, a pesar de las estrategias usadas al calificar
  12. 12. Sugerencias para la elaboración. Decidir qué información se necesita ,qué juicios y decisiones se planea formular? • Seleccionar los subconjuntos de los contenidos mas importantes Delimitar la libertad para la respuesta - Limitar el tema - Limitar la extensión - Limitar las fuentes - Limitar el tiempo - Limitar el estilo de respuesta Redactar el ítem - Enunciado claro conciso del problema - Descripción precisa del tipo de respuesta que se desea Elabore una respuesta modelo • Redactar una respuesta que tenga lo esencial de la pregunta formulada.
  13. 13. Elaboración de una pauta de correcciónDebes considerar:• Se elabora SIEMPRE junto con la pregunta.• Determine aquellos factores externos que NO serán medidos yque pueden afectar en la puntuación.• En el caso de incorporar a la Pauta factores externos queserán evaluados, tales como redacción, ortografía y otros,preocúpese de informarlo al alumno en la pregunta.• Una vez que haya redactado la Pauta de Correccióncontrástela con la pregunta para corroborar que no falteninformaciones importantes y que serán calificadas
  14. 14. Ejemplos de pautas de corrección Respuestas que pueden variar Criterios de corrección Elementos Ponderación Asignatura: Matemática – claves Porcentaje Declaración correcta de 20 % Pregunta: De los 240 variables pasajeros que ocupan un Ingreso avión, el 30% son chilenos, el correcto de 30% 15% son colombianos, el 25% datos peruanos y el resto argentinos. ¿Cuántos Calculo 50 % argentinos viajan en el correcto avión? Total: 100%
  15. 15.  Respuestas que no Criterios de corrección varían Elementos Ponderación claves Asignatura: Matemática – a) 18° Geometría Respuesta: (1/ 20 % Pregunta: Se considera 10).π rad para π = 3,14. Expresar en b) 30° el sistema circular un Respuesta: 20% ángulo (1/6).π rada)18° c) 36° Respuesta: 20 %b)30° (1/5).π radc)36° d) 43° Respuesta: 20%d)43° 0,75 rade)35° 45’ e) 35° 45’ Respuesta: 20% 0,62 rad Total: 100%

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