Your SlideShare is downloading. ×
Upaya meningkatkan proses dan hasil belajar siswa akan tumbuhan hijau melalui model pembelajaran problem based learning pada siswa kelas iv min drien 7 kecamatan bandar dua pidie jaya
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Upaya meningkatkan proses dan hasil belajar siswa akan tumbuhan hijau melalui model pembelajaran problem based learning pada siswa kelas iv min drien 7 kecamatan bandar dua pidie jaya

4,437
views

Published on


2 Comments
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
4,437
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
140
Comments
2
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Peranan pendidikan pada Era Globalisasi saat ini sangatlah penting, dimana pendidikan menjadi faktor utama dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang lebih baik, oleh karena itu saat ini banyak metode/strategi pembelajaran, fasilitas belajar yang bermunculan dengan tujuan untuk menarik minat belajar siswa. Upaya-upaya yang dilakukan pemerintah sudah merambah hampir ke semua komponen pendidikan seperti penambahan jumlah buku-buku pelajaran, peningkatan kualitas guru, pembaharuan kurikulum dan peningkatan kualitas pembelajaran yang mencakup pembaharuan dalam model, metode, pendekatan dan media guna mengoptimalkan kualitas pembelajaran. Rendahnya hasil belajar IPA saat ini sangat banyak dikarenakan oleh kurangnya pemahan dan keterampilan proses siswa untuk menemukan dan mengungkapkan suatu permasalahan itu sendiri dan hal tersebut dikarenakan minimnya fasilitas dan perlengkapan siswa untuk melakukan praktek IPA secara langsung dan hanya berpatokan pada buku ataupun penjelasan guru saja. Pembelajaran IPA tidak dapat hanya dipelajari melalui teori saja melaikan harus diimbangi dengan suatu percobaan dan praktek-praktek yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses siswa, tetapi masih banyak juga yang sering terjadi guru hanya memberikan penjelasan yang ada pada buku saja tanpa mementingkan praktek- praktek ataupun keterampilan proses siswa dalam memecahkan suatu
  • 2. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya permasalahan yang dapat meningkatkan kemampuan siswa. Dalam memecahkan suatu permasalahan untuk mencapai hasil yang maksimal diperlukan suatu model pembelajaran yang tepat agar PBM khususnya mata pelajaran IPA tersebut dapat mencapai hasil yang maksimal dan dari model-model pembelajaran yang ada PBL lah yang paling tepat karena model pembelajaran PBL dapat meningkatkan kreativitas dan memancing pengetahuan siswa untuk memecahkan permasalah dengan memalui suatu keterampilan proses. Pembelajaran yang dapat dikatakan optimal adalah pembelajaran dimana guru tidak hanya menjelaskan saja tetapi siswa yang harus lebih aktif untuk mencari tahu dan membangun sendiri pengetahuannya dan peran guru sebagai fasilitator dan motivator, hal tersebut bertujuan agar siswa menjadi lebih mandiri/terampil dan aktif pada saat pembelajaran berlangsung. Untuk menciptakan pembelajaran yang optimal harus memikirkan pendekatan dan media yang sesuai dengan materi. Tugas utama guru adalah menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang memungkinkan terjadinya interaksi secara optimal antara siswa dengan siswa ataupun siswa dengan guru atau sebaliknya. Bagaimanapun bagus dan idealnya pendidikan, bagaimanapun lengkapnya sarana dan prasarana pendidikan tanpa diimbangi dengan kemampuan guru dalam mengimplementasikannya, maka proses pembelajaran akan kurang bermakna. Guru diberikan kebebasan untuk memanfaatkan berbagai pendekatan dan metode pembelajaran yang dapat menumbuhkan minat, keterampilan proses,perhatian, dan keaktifan siswa sehingga proses pembelajaran menjadi lebih bermakna. (Depdiknas, 2006:2)
  • 3. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya Joyce (dalam Trianto, 2007:5) mengemukakan bahwa model pembelajaran adalah suatu kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran. Penerapan ajaran tut wuri handayani juga merupakan wujud nyata yang bermakna bagi manusia masa kini dalam rangka menjemput masa depan. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu model Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah ). Model pembelajaran ini menekankan pada pemecahan masalah yang diberikan guru berdasarkan informasi yang siswa miliki khususnya untuk pembelajaran IPA dimana pembelajaran IPA menuntut suatu keterampilan proses siswa untuk memehami secara detail karena pembelajaran ipa adalah suatu pembelajaran yang mengkaitkan antara lingkungan sekitar siswa dengan materi yang ada.tujuan pembelajaran IPA bagi siswa sangatlah besar sekali dimana dari suatu pembelajaran ipa siswa dapat mengetahui keadaan lingkungan sekitar siswa itu sendiri dan bagaimana proses merawatnya. Sebelum memulai proses belajar di kelas, siswa diminta untuk mengobservasi masalah terlebih dahulu agar pembelajaran IPA lebih bermakna bagi siswa, artinya dengan melakukan kegiatan ini siswa mengetahui tujuan belajar IPA tersebut . Adapun langkah-langkah yang dijalankan dalam menerapkan model pembelajaran berbasis masalah adalah : (1) menemukan masalah, (2) mendefininisikan masalah, (3) mengumpulkan fakta- fakta, (4) menyusun dugaan sementara, (5) menyelidiki, (6) menyempurnakan permasalahan yang di definisikan, (7) menyimpulkan alternative-alternatif
  • 4. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya pemecahan secara kolaboratif, (8) menguji solusi permasalahan ( Sukadi dan Santyasa 2009). Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah ) memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasan secara eksplisit, memberi pengalaman yang berhubungan dengan gagasan yang telah dimiliki siswa. Sehingga siswa terdorong untuk membedakan dan memadukan gagasan tentang fenomena yang menantang. Model pembelajaran PBL ini mendorong siswa dapat berfikir kreatif, imajinatif, refleksi, tentang model dan teori, mengenalkan gagasan- gagasan pada saat yang tepat, mencoba gagasan baru, mendorong siswa untuk memperoleh kepercayaan diri. Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ), mata pelajaran IPA di sekolah dasar bertujuan agar siswa memiliki kemampuan : (1) memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya, (2) mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep- konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari, (3) mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat. (4) mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan, (5) meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan lingkungan alam, (6) meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan, (7) memperoleh
  • 5. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTS (Depdiknas, 2006:2) Pembelajaran Ilmu pengetahuan Alam, terutama di tingkat SD sebaiknya mengacu pada tingkat perkembangan siswa pada masa itu, yaitu tahap operasional konkret dan operasional formal. Menurut Piaget, belajar akan menjadi efektif bila kegiatan belajar sesuai dengan tingkat perkembangan intelektual pebelajar, dan tidak ada belajar tanpa perbuatan. Hal ini disebabkan perkembangan intelektual siswa dan emosinya dipengaruhi langsung oleh keterlibatannya secara fisik dan mental dengan lingkungannya. Oleh karena itu pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di pendidikan dasar, hendaknya mengupayakan pembelajaran melalui aktivitas konkret, dengan menghadirkan fenomena alam dalam setiap pembelajaran. Fenomena alam dalam proses pembelajaran identik dengan lingkungan yang digunakan sebagai sumber belajar untuk memahami materi- materi yang erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Lingkungan merupakan sumber belajar yang kaya dan menarik untuk siswa. Lingkungan manapun bisa menjadi tempat yang menyenangkan bagi siswa .Pembelajaran dengan media lingkungan sangat efektif diterapkan di sekolah dasar. Hal ini relevan dengan tingkat perkembangan intelektual usia sekolah dasar (7-11 tahun) berada pada tahap operasional konkret. Setiawan, dkk (2007) menyatakan bahwa Lingkungan dan alam sekitar bisa memberikan kegembiraan kepada siswa. Itu dapat di lihat di lapangan, di kebun, di pekarangan rumah bahkan di tempat- tempat yang kurang bersih. Di sekolah, siswa juga harus didekatkan dengan alam. Secara naluriah siswa akan
  • 6. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya merasa gembira apabila dekat dengan alam. Selain berfungsi sebagai media bagi siswa, masih banyak lagi manfaat lain dari alam yang tak kalah pentingnya bagi perkembangan kejiwaan siswa. Alam juga dapat menumbuhkan kreatifitas siswa. Dengan memperoleh pengalaman langsung melalui alam, rasa ingin tahu dan semangat belajar siswa akan bertambah. Namun pada kenyataanya di SD berdasarkan observasi yang telah dilakukan, dalam mata pelajaran IPA khususnya di SD Negeri 8 Kesiman kegiatan pembelajarannya masih dilakukan hanya dengan ceramah dan siswa pasif. Pembelajaran lebih ditekankan pada metode yang banyak diwarnai dengan ceramah, kurang menggunakan media serta masih berpusat pada guru. Hal ini mengakibatkan siswa kurang ikut berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran yang cenderung menjadikan siswa cepat bosan dan kurang berkonsentrasi pada saat belajar. Karena berbagai hal tersebut di atas mengakibatkan hasil belajar siswa kurang optimal terlihat dari belum tercapainya kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 65. Temuan terhadap permasalahan di atas menggambarkan bahwa kualitas proses pembelajaran IPA yang berlangsung di SD Negeri 8 Kesiman khususnya kelas IV masih rendah. Hal tersebut tentu tidak dapat dibiarkan secara terus- menerus karena secara logika hal itu dapat mempengaruhi hasil belajar IPA siswa. Penanganan permasalahan seperti diuraikan di atas memerlukan suatu upaya praktis yang bertujuan memperbaiki proses pembelajaran ke arah yang lebih baik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan penerapan model-model pembelajaran yang mengacu pada proses pembelajaran berpusat
  • 7. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya pada siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran Prolem Based Learning. Model pembelajaran Prolem Based Learning adalah salah satu model pembelajaran yang sangat ideal diterapkan dalam pembelajaran IPA. Dengan topik IPA yang cukup luas dan desain tugas- tugas atau sub-sub topik yang mengarah pada kegiatan metode ilmiah, diharapkan siswa dan kelompoknya dapat saling memberi kontribusi berdasarkan pengalaman sehari-hari, (Rusman,2010:221). Berdasarkan uraian di atas, maka dilaksanakanlah penelitian yang berjudul “ Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya”. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: 1) Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media lingkungan alam sekitar dapat meningkatkan keterampilan proses belajar IPA siswa kelas IV MIN Drien kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya ? 2) Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media lingkungan alam sekitar dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV MIN Drien kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya ?
  • 8. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya C. Tujuan Adapun tujuan penelitian ini dapat dirumuskan masalah sebagai berikut. 1) Untuk mengetahui peningkatan keterampilan proses penerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media lingkungan alam sekitar IPA siswa kelas IV MIN Drien 7 . 2) Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dengan media lingkungan alam sekitar IPA siswa kelas IV MIN Drien 7 D. Manfaat Penelitian Adapun manfaat yang diperoleh dari penelitian ini adlah sebagai berikut. 1) Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini dipakai sebagai acuan bagi pengembangan pendekatan dan media pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 2) Manfaat Praktis a. Bagi Siswa Penelitian ini dapat bermanfaat bagi siswa untuk memperoleh pengalaman belajar yang lebih bermakna sehingga siswa menjadi lebih mengusai materi dan prestasi belajar dapat meningkat. Dengan bantuan media pembelajaran yaitu lingkungan alam sekitar dalam pembelajaran disekolah dasar, proses pemahaman siswa akan lebih cepat dan kuat. Dengan pembelajaran yang menarik, materi akan
  • 9. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya mudah diingat dan dicerna oleh siswa. Pembelajaran yang menarik, dapat memancing rasa ingin tahu yang lebih besar sehingga siswa akan lebih aktif mencari informasi tambahan sehingga dapat memperkaya wawasan dan pengetahuan dalam berbagai bidang yang berhubungan dengan mata pelajaran IPA. b. Bagi Guru Informasi hasil penelitian dapat menjadi masukan berharga bagi para guru dalam melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran. Dengan menggunakan media lingkungan alam sekitar akan memudahkan guru dalan menyampaikan materi kepada siswa. c. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi informasi berharga bagi kepala sekolah untuk mengambil suatu kebijakan yang paling tepat dalam upaya pembimbingan dan pemanfaatan strategi pembelajran yang efektif dan efesien di sekolah. Disamping itu, melalui penelitian ini diharapkan dapat membantu sekolah sebagai lembaga pendidikan formal dalam upaya meningkatkan lulusan dan kredibilitas sekolah dengan adanya guru yang memiliki keterampilan dan keahlian dalam proses belajar mengajar seingga tercapailah tujuan pendidikan yang diharapkan oleh sekolah bersangkutan.
  • 10. Upaya Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa akan Tumbuhan Hijau Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV MIN Drien 7 Kecamatan Bandar Dua Pidie Jaya d. Bagi Peneliti Lain Hasil penelitian ini diharapan dapat menjadi informasi berharga bagi para peneliti bidang pendidikan, untuk meneliti aspek atau variabel lain yang diduga memiliki kontribusi terhadap konsep- konsep dan teori- teori tentang pembelajaran.