OrganizacióN De La EducacióN BáSica Regular Perú

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OrganizacióN De La EducacióN BáSica Regular Perú

  1. 1. Presentado por: Rafael Otazú Ahuanlla
  2. 2. Fines de la Educación Peruana <ul><li>“ Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad `y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>“ Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, ñetnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>La Educación Básica se organiza en la EBR, EBE y EBA. </li></ul><ul><li>La EBR abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. </li></ul>
  5. 5. Objetivos de la Educación Básica <ul><li>Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. </li></ul><ul><li>Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. </li></ul><ul><li>Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso de las nuevas tecnologías. </li></ul>
  6. 6. Nivel de la EBR <ul><li>Nivel de Educación Inicial: </li></ul><ul><ul><li>Atiende a niños menores de 6 años. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueve prácticas de crianza. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuye al desarrollo integral, crecimiento físico, afectivo y cognitivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se articula con la educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular. </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>Nivel de Educación Primaria: </li></ul><ul><ul><li>Dura seis años. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, cultural, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes y comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>Nivel de Educación Secundaria: </li></ul><ul><ul><li>Constituye el tercer y ultimo nivel de la EBR y dura 5 años. </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación integral mediante la formación científica, humanista y técnica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Afianza su identidad personal y social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientada al desarrollo de capacidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Consolida la formación para el mundo del trabajo. </li></ul></ul>
  9. 9. Caracterización de los Ciclos de la EBR <ul><li>El artículo 28 de la LGE, Nº 28044 establece que el sistema educativo se organiza en ciclos. </li></ul><ul><li>La EBR se organiza en siete ciclos que se inicia en el Nivel Inicial. </li></ul><ul><li>El ciclo comprende una organización por años cronológicos y grados de estudio considerando las condiciones pedagógicas y psicológicas de los alumnos. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>I Ciclo (0 - 2 años) </li></ul><ul><ul><li>El desarrollo de los niños está marcado por el inicio del proceso de individualización. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se desarrolla en un ambiente familiar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Al culminar este ciclo los niños consolidan mayor autonomía e identidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Muestran mayor interés por integrarse y participar en pequeños grupos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Adquiere habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>II Ciclo (3 – 5 años) </li></ul><ul><ul><li>En esta etapa los niños han logrado mayor dominio, control y coordinación de su cuerpo. </li></ul></ul><ul><ul><li>El desarrollo del pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemático y desarrollar la capacidad de comunicación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Este ciclo permite sentar las bases del desarrollo cognitivo y social para prevenir el fracaso escolar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Este ciclo busca que los niños desarrollen capacidades comunicativas para afianzar la adquisición de su propia lengua. </li></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>III Ciclo (1º y 2º Grado) </li></ul><ul><ul><li>Los niños fortalecen sus habilidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura. </li></ul></ul><ul><ul><li>El pensamiento del niño comienza a ser concreto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los niños responden a las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura pero en consecuencias concretas de su acción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los procesos de enseñanza – aprendizaje se dan mediante la incorporación de juegos para el logro de los aprendizajes. </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>IV Ciclo (3º y 4º Grado) </li></ul><ul><ul><li>Los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a cada una de las áreas curriculares. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los niños tienes mayores recursos así como mayores y complejas habilidades como un lenguaje más fluido, pensamiento para la producción de textos, habilidades de cálculo, habilidades motrices y finas y las actividades deportivas. </li></ul></ul>
  14. 14. <ul><li>V Ciclo (5º y 6º Grado) </li></ul><ul><ul><li>El niño va consolidando su pensamiento operativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se debe considerar la colaboración entre pares. (aprendizaje cooperativo) </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>VI Ciclo ( 1º y 2º de Secundaria) </li></ul><ul><ul><li>Los estudiantes enfrentan dos situaciones nuevas en su vida. </li></ul></ul><ul><ul><li>El estudiante comienza a construir un pensamiento abstracto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica del deporte. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se inicia un proceso de atracción por el sexo opuesto. </li></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>VII Ciclo ( 3º, 4º y 5º Grado de Secundaria) </li></ul><ul><ul><li>El adolescente muestra un mayor desarrollo del cuerpo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrolla un pensamiento abstracto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se vuelve más autónomo, social y emocionalmente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Muestra interés por la experiencia científica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Presenta periodos de inestabilidad emocional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reafirmación de “YO”. </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>Gracias por su Atención </li></ul>

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