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Resolucion de problemas a traves del juego
 

Resolucion de problemas a traves del juego

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    Resolucion de problemas a traves del juego Resolucion de problemas a traves del juego Document Transcript

    • RESOLUCION DE PROBLEMAS A TRAVES DEL JUEGOMAYLES R, Janet “resolucion deproblemas a través del juego, en:EL JUEGO EN LA EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA, Morata MadridClaramente, la reacción natural de los pequeños ante un problema comocorroborara cualquiera que haya atado muchísimos cordones de zapatos, consisteen pedir ayuda. Peo abundan ya los datos de investigaciones que muestran que laoportunidad de jugar de modos diversos con diferentes materiales se hayaestrechamente ligados al desarrollo de las destrezas del pensamiento tantoabstracto (simbólico) como divergente promotoras a su vez de las capacidades deresolución de problemas indica que existen tres temas comunes que ligan laresolución de problemas y el pensamiento divergente y que son: Una exploraciónespecifica que proporcione información inicial sobre los objetos, la naturalezaexperimental y flexible del juego, el juego con objetos simbólicos que podríafacilitar la trancision del pensamiento concreto al abstracto.Esto ofrece la aparición de encajar igualmente bien en la noción actual de laespiral del juego y así lo sostienen Lieberman y Dansky. El primero estableciócorrelaciones positivas entre las calificaciones de los profesores sobre elcomportamiento lúdico de los niños y sus destrezas del pensamiento divergente ;el segundo afirma que el juego de simulación y fantasía lleva a los niños tras unperiodo lúdico, libre a ser capaces de lograr unas mayores posibilidades de usoalternativo de los objetos con que jugaron que los que obtiene un grupo de control.Smith y Simón admiten que tales resultados parecen confirmar la opinión de queexiste una superioridad general de las condiciones de juego sobre las carenciasde este, revelado en las tareas divergentes. Pero advierten es difícil aceptar lametodología de tales estudios, en razón de la naturaleza esquiva del constructordel juego, tanto mas si se tiene en cuenta la relativa ignorancia que aun existesobre los efectos del juegos.Vanderberg considera el juego de los niños como un recurso naturalpotencialmente valioso si se utiliza el desarrollo de individuos creativos que seránfuente de una innovación tecnológica tan necesaria para nuestra supervivenciaeconómica. Y sugiere el empleo del juego de los niños como base para atender alas futuras demandas de la sociedad, demandas sobre las cuales solo podemosespecular pero de las que cabe tener la seguridad de que en gran medidanecesitaran adaptabilidad y flexibilidad.A veces es muy raro que los pequeños realmente dotados de una clase lleguenampliar sus capacidades. Sin embargo estos son a menudo quienes no solopueden resolver problemas sino en primer lugar, plantearlo si se les proporcionaun rol en la clase permitiéndoles que utilicen la plenitud de su talento.Durante siglos, juegos como el ajedrez han brindado retos a los jugadores.Algunos escritores estiman que el pasatiempo se halla en la raíz del juego.Estrictamente el pasatiempo como tal es el juego en el contexto de unas reglas yconstituye el tipo principal de juego que persiste en el periodo adulto. Pero
    • también es posible presentar a los niños los problemas en términos depasatiempos. Hughes esta convencido de que en los juegos matemáticos radica larespuesta a los problemas de finalidad y representación. En el mundo de losordenadores abundan los juegos de estrategia y aventuras y yo he conocido aniños de tan solo 7 años que pasaban varias horas tratando de resolver elproblema de los chicos perdidos en el jardín de la abuelita. En la actualidad, losjuegos de ordenador y video niegan, en ocasiones a los niños una granoportunidad, la de jugar y operar con los otros identificad como un elementoprincipal en el éxito del planteamiento y resolución de problemas.Dentro de mi practica docente he observado que sucede algo similar a lo queplantean los autores ya que me he mis alumnos cuenta que mis alumnos tienenuna actitud mas favorable cundo realizamos juegos que cuando solo se realizanactividades en el cuaderno y dentro del salón sin embargo los directivos no lo vende esa manera ya que para ellos el estar trabajando todo el DIA sentados yquietecitos es mucho mejor por que cundo ven que se realizan juegos dicen quesolo se hace para distraer a los niños.