Aprendrejunts cursedu280610
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Aprendrejunts cursedu280610

on

  • 1,157 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,157
Views on SlideShare
1,157
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
16
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Aprendrejunts cursedu280610 Aprendrejunts cursedu280610 Presentation Transcript

  • Ester Castejón Servei d'Educació Inclusiva i de Coordinació de Programes Transversals Departament d'Educació ester.castejon@gencat.cat Curs específic per a personal educador d’educació especial adscrit a les USEE Barcelona, juny de 2010
  • “APRENDRE JUNTS PER A VIURE JUNTS” Pla d’acció per a avançar en l’educació inclusiva de l’alumnat amb barreres greus per a l’aprenentatge i la participació
  • Realitat social. Sense excuses
  • Aquest és en James. I és un alumne a una escola pública ordinària, junt amb una colla d'altres nens i nenes ordinaris. En James també té una discapacitat intel·lectual. Algunes persones diuen que nens com en James són disruptius a l'aula i consumeixen el temps dels educadors. Que haurien de ser a les seves pròpies escoles. Cap d'aquestes persones és a la classe d'en James. Només són males excuses, perquè senzillament no són certes. Els nens i les nenes com en James aprenen molt millor amb altres nens i nenes ordinaris a les aules ordinàries, i creixen com persones. En comptes de ser especial, el que necessita en James és, només, “ser”. Probablement en James no trobarà la cura del càncer. Però ajudarà a altres nens i nenes de la seva classe a veure la vida d'una manera totalment diferent. Probablement mai trobarà la cura del càncer, caminarà sobre la lluna o serà primer ministre. D'altra banda, tu tampoc.
  • Visibilitzar la realitat social
  • Altra mirada: tothom té quelcom a aportar
  • Les persones amb discapacitat no són la seva discapacitat
  • Barreres i prejudicis en la percepció dels adults vs. Normalitat i quotidianitat en la percepció d'infants i joves
  • Les dificultats són el resultat de la interacció
  • - barreres = + autonomia www.flickr.com/photos/alinssite/
  • ... i als centres educatius?
  • inclusió ióinclus inclusió ó inclusió s inclusi inclu ió i sc ió inclusió ó s inclusió lu in u clusió l i in in c nc cl n lusió u i inclusió sió in c si lu inclus inclusió ó ió i inclusió ió ncl inclusió in clus us i inclusió l us i ó inclusió in clusió ó in c inclusió
  • De què parlem quan parlem d'educació inclusiva? Presència Participació Resultats
  • Generar oportunitats d'aprenentatge
  • Igualtat d'oportunitats
  • Ús inclusiu dels recursos i suports
  • Educació de qualitat www.flickr.com/photos/samchurchill
  • Qualitat sense inclusió?
  • Qualitat. Sense exclusió Expectatives positives at mn Treball en valors t l' alu a to Estratègies inclusives de .per .. treball dins l'aula
  • EL PLA D'ACCIÓ Presentat juliol 2009 www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/Aprendre_junts.pdf
  • ANTECEDENTS Circular (1981) - criteris d’actuació en EE a Catalunya Decrets: 117/1984 - integració EE en el sistema educatiu ordinari 155/1994 - regulació dels serveis educatius 299/1997 - atenció educativa a l’alumnat amb nee Pla Director de l’Educació Especial (2003) USEE (2004-...) Bases del Pla d’Acció (2008) Valoració del model USEE (2006-2007 / 2008-2009) Llei d’Educació de Catalunya (2009)
  • PROCÉS DE SENTIT ÚNIC REPTE SOCIAL Avançar, col·lectivament, en la igualtat de drets i d’oportunitats de totes les persones, sense discriminacions per raons d’origen, de sexe o de capacitat REPTE EDUCATIU Avançar progressivament cap a un model d’escola en què tot l’alumnat pugui participar, d’acord amb les seves possibilitats i sense discriminacions, en les activitats escolars ordinàries.
  • DADES ESCOLARITZACIÓ CO Alumnat amb discapacitat a centres ordinaris: 52’8% - 54’89% - 55’2%
  • DADES ESCOLARITZACIÓ CEE El 10% de l’alumnat escolaritzat a centres d’educació especial participa en experiències d’escolarització compartida
  • OBJECTIUS DEL PLA D'ACCIÓ 1. Avançar en l’escolarització inclusiva de l’alumnat amb discapacitat en entorns escolars ordinaris 2. Optimitzar els recursos de suport a l’atenció a l’alumnat amb discapacitat i, en el seu cas, identificar necessitats de nous recursos 3. Avançar en la coordinació interdepertamental per donar atenció integral a l’alumnat amb discapacitat 4. Elaborar el mapa de recursos i serveis per a l’atenció a l’alumnat amb discapacitat a Catalunya
  • Avançar cap a un model d'educació inclusiva implica avançar cap a centres educatius... ... oberts a tothom, sense discriminacions ni exclusions ... que donin resposta educativa a la diversitat de tot l'alumnat ... que potenciïn la convivència de persones diverses per avançar envers una societat més cohesionada ... que promoguin la igualtat d'oportunitats, evitant qualsevol tipus de marginació
  • COM AVANÇAR? CENTRES D’EDUCACIÓ Referència CENTRES ESPECIAL ORDINARIS PES i Assessorament Serveis específics Assessorament i SERVEIS atenció directa EDUCATIUS
  • COM OPTIMITZAR? Mesures organitzatives Estratègies metodològiques Utilització inclusiva de recursos de suport Treball col·laboratiu dels professionals Ús de les TAC Col·laboració CO-CEE Serveis Educatius
  • SUPORTS CLAU Serveis educatius generals i específics Treball en xarxa dels serveis implicats Bancs de recursos - cercadors Entorns virtuals de coordinació
  • MAPA DE SERVEIS I RECURSOS Situació Previsió Dif 2008 2015 Unitats en CEE 840 606 -234 Unitats de suport (USEE) 284 518 +234 Unitats Postobligatòria 109 194 +85 CEE de referència 2 50 +48 Serveis i programes especialitzats 98 110 +12
  • TREBALL EN XARXA Amb altres Departaments de la Generalitat de Catalunya Amb els ens locals Amb associacions i entitats vinculades a les persones amb discapacitat
  • SEGUIMENT D'EXPERTS/ES Direccions Generals del Departament d'Educació Inspecció Educativa Universitats Serveis Educatius Direccions i professionals de centres educatius Altres Departaments de la Generalitat de Catalunya Associacions i entitats representatives del sector
  • CENTRES D'EDUCACIÓ ESPECIAL Escolarització d’alumnat amb discapacitats greus: educació bàsica i transició a la vida adulta educació professionalitzadora Programes Especialitzats de suport a l’alumnat i al professorat, en coordinació amb els Serveis Educatius Serveis Educatius Especialitzats (motrius i trastorns del desenvolupament i la conducta) Fusió amb centres ordinaris
  • FORMACIÓ Inicial Universitària Especialitzada Territorial Permanent Centralitzada Telemàtica
  • PORTAL WEB D'EDUCACIÓ INCLUSIVA A GENCAT ent e ra m p rop
  • GUIES PER A FAMÍLIES ent e ra m p rop
  • ALTRES PUBLICACIONS e nt eram ro p p www.gencat.cat/educacio
  • ALTRES PUBLICACIONS e nt eram ro p p Col·lecció Educació Inclusiva www.gencat.cat/educacio
  • http://ecatalunya.gencat.cat/
  • Punt de trobada virtual per a comunitats professionals comunicació participació treball col·laboratiu difusió de la informació
  • (persones + processos) x tecnologies [necessitats] = resultats agenda/notícies eines bibliografia fòrum documents experiències
  • Servei d' i de Coordinació de Programes Transversals educacioinclusiva.educacio@gencat.cat