1. O documento descreve um projeto de pesquisa sobre a importância da leitura para o conhecimento. 2. O projeto tem como objetivo oportunizar o acesso a bens culturais e criar condições para a prática da leitura, pesquisa e reflexão para a formação de cidadãos. 3. O projeto pretende implantar mini bibliotecas nos bairros para disseminar cultura e saber de maneira a despertar o interesse na leitura.

1. CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE – UNINORTE – LAUREATE
PROJETO DE PESQUISA
LEITURA – “A JANELA PARA O CONHECIMENTO”
MANAUS
2015

2. CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE – UNINORTE – LAUREATE
GÉDIDA DA SILVA LIMA
SIMONE DE PAIVA MICHILLES
PROJETO DE PESQUISA
LEITURA – “A JANELA PARA O CONHECIMENTO”
MANAUS
2015
Projeto de Pesquisa apresentado como
requisito para obtenção de nota parcial da
Disciplina Estágio Supervisionado –
Regência, do Curso de Licenciatura em
Letras – Língua Portuguesa, sob orientação
do Prof. Me. Adelson Florêncio de Barros.

3. SUMÁRIO
1. TÍTULO:...............................................................................................4
2. TEMA / DELIMITAÇÃO:......................................................................4
3. PROBLEMATIZAÇÃO:........................................................................4
4. JUSTIFICATIVA:..................................................................................4
5. OBJETIVO GERAL:.............................................................................5
6. OBJETIVO ESPECÍFICOS:.................................................................5
7. HIPÓTESE:..........................................................................................5
8. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:..........................................................6
9. METODOLOGIA:.................................................................................6
10.CRONOGRAMA:.................................................................................7
11.REFERÊNCIAS:..................................................................................7

4. 1 TÍTULO:
LEITURA – “A Janela para o conhecimento”
2 TEMA / DELIMITAÇÃO:
Atualmente, não mais se pode pensar em escrita e leitura como
unidimensionais. Sem dúvida o texto escrito e lido sempre teve e continua a ter
uma dimensão fundadora inalienável. Mas a ela somam-se muitas outras
interfaces que permitem ao leitor, atribuir e construir novos e coerentes
significados para o que lê e interpreta.
É na escola, pela mediação do professor e com a ajuda do livro
didático que os estudantes aprenderão a ler, a escrever e a enxergar sua
própria realidade e a realidade do outro. Essa relação é essencial ao jovem,
que pelo contato e exploração de diferentes textos e por meio de ações
intermediadas, o aluno passará a interagir com seus pares, a produzir um
conhecimento partilhado e com isto consegue representar oralmente e por
escrito, sob vários registros verbais, seu pensamento, sua experiência prévia
de vida e seu conhecimento coletivo de mundo.
3 PROBLEMATIZAÇÃO:
O problema da falta de hábito de ler já começa nas primeiras
séries do primeiro grau, em razão dos textos utilizados serem muitas vezes
ultrapassados e alienados dos problemas da realidade, não constituindo
nenhuma motivação para o aluno. O mercado está cheio de livros didáticos
sem sustentação filosófica e teórica e, muitas vezes, ainda conta com a
incompetência profissional do educador para orientar corretamente esta
prática.
A leitura de textos, tomada como fins em si mesmos, em função
da mistificação daquilo que está escrito, gera uma outra conseqüência nefasta
para a formação do leitor. Se um texto, quando trabalhado não proporcionar um
salto de qualidade no leitor para a sua visão de mundo, tanto no aspecto social,
quanto no cotidiano do leitor, a leitura perde a sua validade.
Na leitura onde não existe compreensão de idéias, será melhor
uma mera reprodução de palavras ou trechos veiculados pelo autor do texto.
Infelizmente, esse tipo de leitura é uma constante nas escolas brasileiras de
primeiro e segundo graus e até mesmo no terceiro grau.
4. JUSTIFICATIVA:

5. A consecução desses ideais parece exigir uma reflexão mais profunda
sobre a aprendizagem da leitura, posto que o ensino da leitura é um processo
contínuo e que o professor, independentemente da disciplina, responde em
grande parte, pelo êxito ou fracasso desse processo.
Um exemplo de valorização da leitura é apresentada pelo
Projeto “LEITURA – A JANELA PARA O CONEHCIMENTO , nome inspirado
pelas acadêmicas,Gedida e Simone que constituiu-se,a partir de uma artigo
juntamente com o apoio da instituição Uninorte, aproximando povos e
iluminando a Antigüidade com a luz do conhecimento. O referido projeto,
elaborado e executado pela Secretaria Municipal de Educação de Manaus,
prevê a implantação de mini bibliotecas de bairros, diferente porém de uma
biblioteca comum. É um ponto de referencia disseminador da cultura e do
saber, onde as atividades propostas são desenvolvidas de maneira a despertar
o interesse e a participação voluntária de seus freqüentadores.
O Projeto Leitura – “A janela para o conhecimento” surgem como
antídoto ao conhecimento "acabado", "pronto" e "certo", ao discurso de
"certezas" do mestre, para se tornarem um espaço gerador do espírito crítico e
de questionamento, propiciando o acesso ao livro, a recriação do
conhecimento.
5 OBJETIVO GERAL:
6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
(a) oportunizar o acesso aos bens culturais, resgatando o
fenômeno literário e o prazer do texto;
(b) criar condições que favoreçam a prática da leitura, pesquisa,
informação e reflexão, instrumentos para a formação e exercício da cidadania;
(c) suprir as bibliotecas de livros, periódicos e bens culturais,
tendo em vista o interesse e as expectativas do usuário.
Claro está, para que a situação de carência de bibliotecas e
desvalorização da leitura mude, é preciso muito mais que isso. O projeto Farol
do Saber abrange só Curitiba, a capital. Quando teremos Faróis do
Saber espalhados pelo Paraná todo? Pelo Brasil todo? Enfim, quando haverá
uma política educacional orientada para a capacitação crítica dos indivíduos?
7 HIPÓTESE:
8 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

6. 9 METODOLOGIA:
10 CRONOGRAMA:
11 REFERÊNCIAS: