SL + Estonian IT College Potenciais formativos Simão Oliveira

Objectivo geral à partida: criar mecanismos no Second Life que apoiem o ensino sob o processo de Bolonha . Mas… … que elementos ter em conta?

Objectivo geral à partida: criar mecanismos no Second Life que apoiem o ensino sob o processo de Bolonha . Mas…

… que elementos ter em conta?

Compreender as particularidades do ensino superior estoniano: Objectivos dos planos de estudo; Utilização de tecnologias para fins educativos (ferramentas comunitárias /de comunicação, web 2.0, etc.) Expectativas e hábitos dos estudantes; Diferentes tipos de ensino superior (académico, técnico…).

Compreender as particularidades do ensino superior estoniano:

Objectivos dos planos de estudo;

Utilização de tecnologias para fins educativos (ferramentas comunitárias /de comunicação, web 2.0, etc.)

Expectativas e hábitos dos estudantes;

Diferentes tipos de ensino superior (académico, técnico…).

Perceber as exigências do Processo de Bolonha: Compreender a transição efectuada; Exigências às instituições e aos alunos; Novas necessidades de autonomia no estudo; Ensino à distância e aprendizagem ao longo da vida; Novas posturas perante plano de estudos (licenciatura, mestrado, etc.).

Perceber as exigências do Processo de Bolonha:

Compreender a transição efectuada;

Exigências às instituições e aos alunos;

Novas necessidades de autonomia no estudo;

Ensino à distância e aprendizagem ao longo da vida;

Novas posturas perante plano de estudos (licenciatura, mestrado, etc.).

Compreender lugar dos mundos virtuais na educação: Casos de sucesso e insucesso; Estudo da evolução dos mundos virtuais; Estratégias utilizadas, especialmente em plataformas tridimensionais; Integração nos curricula educativos; Educação formal/informal; Focalização na plataforma Second Life.

Compreender lugar dos mundos virtuais na educação:

Casos de sucesso e insucesso;

Estudo da evolução dos mundos virtuais;

Estratégias utilizadas, especialmente em plataformas tridimensionais;

Integração nos curricula educativos;

Educação formal/informal;

Focalização na plataforma Second Life.

Passar à criação efectiva: Desenvolvimento no SL de… espaços + mecanismos + ferramentas + comunidades Teste dos mesmos, e ajustamento eventual.

Passar à criação efectiva: Desenvolvimento no SL de…

espaços + mecanismos + ferramentas + comunidades Teste dos mesmos, e ajustamento eventual.

Potencialidades?

Potencialidades?

Apoio a estudantes em mobilidade; Aprendizagem de linguagens de programação; Criação de comunidades de discussão; Redução das despesas ao nível das deslocações e da formação; Formação rica ao nível da experiência do utilizador: integração de elementos dinâmicos, visuais e apelativos; Interactividade constante; Multiplicidade de ferramentas de comunicação (síncronas e assíncronas); Integração com outras tecnologias (LMS? Bases de dados externas? Ferramentas de comunicação – IM, voice?) Criação de espaços comuns a diversas instituições de ensino e possível estabelecimento de ligações e cooperação; Integração de ferramentas que potenciam a autonomia do estudante; Deslocalização do processo educativo; menor dependência dos processos formais educativos.

Apoio a estudantes em mobilidade;

Aprendizagem de linguagens de programação;

Criação de comunidades de discussão;

Redução das despesas ao nível das deslocações e da formação;

Formação rica ao nível da experiência do utilizador: integração de elementos dinâmicos, visuais e apelativos;

Interactividade constante;

Multiplicidade de ferramentas de comunicação (síncronas e assíncronas);

Integração com outras tecnologias (LMS? Bases de dados externas? Ferramentas de comunicação – IM, voice?)

Criação de espaços comuns a diversas instituições de ensino e possível estabelecimento de ligações e cooperação;

Integração de ferramentas que potenciam a autonomia do estudante;

Deslocalização do processo educativo; menor dependência dos processos formais educativos.

Plano formativo?

Plano formativo?

Criação de reuniões frequentes no espaço; Dinamização de actividades informais; Disponibilidade para a abertura do espaço aos utilizadores que queiram colaborar neste e para este; Integração do espaço em planos curriculares relacionados com programação; Existência de equipa de coordenação e desenvolvimento, para esclarecimento de dúvidas e orientação; Abertura à participação externa, extra-instituição ou extra-país. Criação de actividades colaborativas entre instituições; Representação simbólica e divulgação das actividades académicas no espaço.

Criação de reuniões frequentes no espaço;

Dinamização de actividades informais;

Disponibilidade para a abertura do espaço aos utilizadores que queiram colaborar neste e para este;

Integração do espaço em planos curriculares relacionados com programação;

Existência de equipa de coordenação e desenvolvimento, para esclarecimento de dúvidas e orientação;

Abertura à participação externa, extra-instituição ou extra-país.

Criação de actividades colaborativas entre instituições;

Representação simbólica e divulgação das actividades académicas no espaço.

E eu?

E eu?

Integração na equipa de concepção e desenvolvimento do espaço; Eventual integração temporária na equipa de coordenação; Formação de membros da equipa de trabalho em áreas específicas (LSL, modelação 3D, ferramentas de comunicação, know-how…); Criação de ferramentas específicas para determinadas actividades ou espaços.

Integração na equipa de concepção e desenvolvimento do espaço;

Eventual integração temporária na equipa de coordenação;

Formação de membros da equipa de trabalho em áreas específicas (LSL, modelação 3D, ferramentas de comunicação, know-how…);

Criação de ferramentas específicas para determinadas actividades ou espaços.

Simão Pedro Resende de Oliveira Mestrado em Comunicação Multimédia Universidade de Aveiro 2008/09