lend firenze Lingue Creatività Innovazione

Educazione linguistica creatività e innovazione Dr. Cristóbal Cobo. e-rgonomic.blogspot.com Web 2.0: cambio de paradigma

Silvia Minardi Firenze 20 gennaio 2009 Educazione linguistica creatività e innovazione Dr. Cristóbal Cobo. e-rgonomic.blogspot.com Web 2.0: cambio de paradigma

l’obiettivo prefissato per il 2009 consiste nel promuovere la creatività e la capacità di innovazione quali competenze chiave per tutti

creatività e innovazione

“ È necessario che l'Europa rafforzi la sua capacità di creazione e innovazione per motivi sia sociali che economici . […].

Sono necessarie, in particolare, capacità e competenze che consentano a chi le possiede di adeguarsi al cambiamento, ravvisando in esso un'opportunità, e di essere aperto a nuove idee che stimolino l'innovazione e la partecipazione attiva ad una società culturalmente diversificata e basata sulla conoscenza . La capacità innovativa è vincolata alla creatività quale attributo personale basato su competenze e valori culturali ed interpersonali . ”

“ per sfruttarne l'intero potenziale, occorre rendere

la capacità innovativa universalmente accessibile ”

“ il ruolo dell’ istruzione e della formazione in quanto fattori determinanti per rafforzare la creatività, migliorare le prestazioni dell’innovazione e della competitività”

www.visuwords.com

creatività = capacità cognitiva

creatività e innovazione creatività = capacità produttiva

creatività e innovazione pensiero logico + pensiero analogico pensiero creativo

“ L’innovazione è la riuscita realizzazione di nuove idee; la creatività è la condizione sine qua non dell’innovazione”

Proposta di Decisione del Parlamento Europeo e del Consiglio relativa all’Anno europeo della creatività e dell’innovazione (2009)

Scuola e Creatività

“ riuscire a mantenere vivo l’interesse dei bambini e dei giovani per la creatività rappresenta una delle principali sfide per i sistemi educativi”.

creatività e innovazione ... a scuola

gli studenti

Scuola e Creatività

“ Una didattica della creatività mira allo sviluppo di competenze trasversali quali il pensiero creativo o la capacità proattiva di risolvere problemi”

creatività e innovazione ... a scuola

Pensiero creativo

Flessibilità

Fluidità Originalità Elaborazione Valutazione Cf. Guilford ... a scuola creatività e innovazione

Ovvero… prodotti costruzione di ipotesi creatività e innovazione ... a scuola soluzione dei problemi capacità di dare risposte “giuste” applicazione di regole e teorie processi definizione di problemi capacità di formulare domande

creatività e innovazione ... a scuola La creatività « Elle est stimulée par les méthodes actives , freinée ou étouffée par une pédagogie de simple transmission des connaissances et par des activités de répétition ou de pure imitation; elle est stimulée par le travail individualisé ou en petits groupes , freinée par des tâches collectives indifférenciées données à l’ensemble du groupe-classe et ne permettant pas d’initiatives; elle est stimulée par un climat permissif , freinée par un style de classe autoritaire ; elle est enfin stimulée lorsque les élèves sont responsables de leurs productions , freinée lorsque le travail scolaire les réduit à des simples exécutants » Debyser F., Laitenberger H.

metodi basati sull’azione

tecniche creative e di sviluppo creativo delle competenze comunicative

la dimensione euristica del linguaggio

Educazione linguistica creatività e innovazione occorre “fare” con la lingua

Didattica laboratoriale

Didattica per progetti

Educazione linguistica creatività e innovazione occorre “fare” con la lingua

creatività e innovazione Educazione linguistica scrittura creativa

Scrittura creativa: perché?

sviluppare il piacere della scrittura

sviluppare momenti di scambio e di condivisione giocare con la lingua, i testi e le parole, ma anche con testi di diversa complessità linguistica migliorare la competenza lessicale e semantica conoscere testi e autori di culture diverse dalla propria operare consapevolmente con i processi del pensiero divergente, in questo caso, attraverso lo strumento della lingua scritta ottenere una maggiore consapevolezza delle strutture della lingua attraverso un incontro tra il pensiero creativo e il pensiero convergente. Per operare trasformazioni originali, è necessario padroneggiare le strutture, manipolarle in modo creativo e trasformarle in strutture nuove, originali, ma coerenti e coese poiché possano essere comunicate Educazione linguistica creatività e innovazione

esempio

On fait tirer au hasard dix cartes de "Memory" aux membres du groupe. Chacun donne le nom en français de l'objet ou de l'animal représenté sur la carte en sa possession. Ces mots sont inscrits au tableau en désordre.