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Como criar redes de aprendizagem por meio das mídias sociais
 

Como criar redes de aprendizagem por meio das mídias sociais

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O curso discorre sobre a aplicação das mídias digitais para a construção de redes de aprendizagem no ensino fundamental e médio. Serão abordadas concepções educacionais e metodologias de ...

O curso discorre sobre a aplicação das mídias digitais para a construção de redes de aprendizagem no ensino fundamental e médio. Serão abordadas concepções educacionais e metodologias de aprendizagem adequadas para os diferentes usos dessas mídias e as implicações dessas no processo de ensino-aprendizagem.

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    Como criar redes de aprendizagem por meio das mídias sociais Como criar redes de aprendizagem por meio das mídias sociais Presentation Transcript

    • COMO CONSTRUIR REDES DE APRENDIZAGEM POR MEIO DAS MÍDIAS DIGITAIS Prof. Dra. Sílvia Dotta convergencia.grou.ps www.lapeq.fe.usp.br/~silviadotta silviadotta@gmail.com
    • Um novo tipo de mídia http://www.youtube.com/watch?v=M1NbUI1TQpo
    • MÍDIAS realidade aumentada DIGITAIS S I M U L A Ç Ã mídia O social
    • silviadotta@gmail.com
    • O que são mídias sociais? silviadotta@gmail.com
    • Redes sociais silviadotta@gmail.com
    • São espaços de colaboração, de construção coletiva de conhecimento, por meio de interações pela internet. silviadotta@gmail.com
    • Dados sobre a internet no Brasil Crescimento no nº de usuários de internet no Brasil (em milhões) 2010 73 PNAD 2009 63 TIC Domicílios 2008 53,9 TIC Domicílios 2007 44,9 TIC Domicílios 2006 35,3 TIC Domicílios 2005 32,1 IBOPE/NIELSEN Fonte: Teleco, 2010.
    • Dados sobre a internet no Brasil Brasileiros passam em média 45 horas mensais navegando na internet 86% dos usuários ativos acessam redes sociais Brasileiro é líder mundial no uso de redes sociais Orkut tem cerca de 24 milhões de usuários ativos no Brasil
    • Redes sociais mais acessadas no Brasil Fonte: e.life, 2009
    • Hábitos de uso das redes sociais Qual rede tem um perfil? Fonte: e.life, 2009
    • Hábitos de uso das redes sociais Dentre as redes que tem perfil, qual é a mais utilizada? Fonte: e.life, 2009
    • Mídias Sociais Redes de Aprendizagem Aprendizagem em rede silviadotta@gmail.com
    • Sala de aula como rede social: interação e interatividade silviadotta@gmail.com
    • Atividades colaborativas Aprendizagem Atividades problematizadora cooperativas Aprendizagem Pedagogia de dialógica projetos silviadotta@gmail.com
    • A presença A A Um intenso Romper de múltiplas capacidade construção fluxo do com a vozes e a comunicati- comunicati- de diálogo assimetria alteridade va do significados compõe professor- professor- contribuem educador é dá-se a dá- novas aluno para a crucial para partir de situações de construindo construção promover a uma rede aprendiza- aprendiza- uma relação de problemati- problemati- discursiva gem de parceria significados zação. zação. DIALOGIA E PROBLEMATIZAÇÃO
    • Criação de Redes de Aprendizagem Estrutura Diálogo Autonomia silviadotta@gmail.com
    • Planejamento detalhado da rede de aprendizagem Fechada, não está aberta a intervenções espontâneas e desdobramentos imprevistos O processo de ensino-aprendizagem está previsto de antemão nos objetivos, conteúdos e atividades silviadotta@gmail.com
    • planejamento, desenvolvimento, experimentação Aprendizagem estruturada conteúdos e intervenções didáticas sistematizados combinar a tradição do ensino acadêmico com as novas tecnologias equipes integradas: professores, autores, tecnólogos da educação, tutores textos didáticos: comunicar, explicar e orientar passar da mera exposição de conteúdos para a disponibilização e iniciação de processos cognitivos e de aprendizagem silviadotta@gmail.com
    • As mídias digitais modificam a estrutura e a Aprendizagem estruturada essência do processo de ensino- ensino- aprendizagem: ajuda tutorial rapidamente acessível vários meios de informação integrados conteúdos enfocados a partir de diferentes pontos de vista possibilidade de interagir com os conteúdos conteúdos possuem pontos de interseção e contato (links) com informações adicionais possibilidade de contato com professores, pares e especialistas silviadotta@gmail.com
    • Diálogo desempenha função essencial na Educação, é uma forma autônoma de ensino-aprendizagem, com funções pedagógicas e didáticas específicas enfrenta obstáculos quando há necessidade de um docente atender a um grupo muito grande de estudantes silviadotta@gmail.com
    • APRENDIZAGEM DIALÓGICA silviadotta@gmail.com
    • Diálogo APRENDIZAGEM DIALÓGICA Interação Interatividade silviadotta@gmail.com
    • Interação reativa: condição de estímulo-resposta, estímulo- não existindo lugar para a criação e a transformação dos atores submersos no processo. (Primo, 2007) silviadotta@gmail.com
    • Interação mútua: há negociação, permuta e transformação dos atores envolvidos, haja vista que estes participam ativamente da construção das trocas comunicativas. (Primo, 2007) silviadotta@gmail.com
    • INTERAÇÃO REATIVA silviadotta@gmail.com
    • INTERAÇÃO MÚTUA silviadotta@gmail.com
    • s assumem e executam as funções dos docentes AUTONOMIA o n reconhecem suas necessidades de estudo u formulam objetivos para o estudo l selecionam conteúdos, projetos e a estratégias de estudo arranjam materiais e meios didáticos identificam fontes humanas e materiais adicionais e fazem uso delas organizam, dirigem, controlam e avaliam o processo da aprendizagem silviadotta@gmail.com
    • Aprendizagem autônoma Independência de Estudantes lugares, tempos e decidem: onde, docentes por quanto tempo, com que intensidade, em que ordem e em que ritmo irão estudar silviadotta@gmail.com
    • Aprendizagem autônoma Papel do professor conselheiro, facilitador, criar ambientes de estudo não medir os objetivos de estudo e os planos de trabalho de acordo com suas convicções interpretar os resultados de estudo com grande abertura, dialogar com os estudantes de igual para igual e somente interferir se for solicitado silviadotta@gmail.com
    • libertam-se da desenvolvem a curiosidade científica aprendizagem receptiva esforçam-se esforçam se para conhecer fontes de informação Papel dos adequadas exercitam a avaliação e alunos julgamento da qualidade das informações fazem perguntas, reconhecem erros, aprofundam-se e tentam resolver problemas desenvolvem a criam coragem para a autocrítica, a espontaneidade e a criatividade autoconsciência aprendem a compartilhar e discutir com outros o saber construído por eles mesmos
    • Aprendizagem autônoma http://www.youtube.com/watch?v=onQrYYFf2to
    • Aprendizagem em rede Aprendizagem colaborativa Estrutura intencional Co-laborar Co- Aprendizagem significativa
    • • Acessar fatos e • Examinar • Fazer Atividades colaborativas conhecimentos pressupostos, comparação de básicos conclusões e temas, ideias e interpretações problemas Exploratória Desafio Relacional • Examinar • Solicitar uma motivos e conclusão ou causas ação Diagnóstico Ação
    • • Criar relações • Ampliar a • Sugerir uma Atividades colaborativas causais entre discussão mudança nos ideias, ações fatos ou ou eventos questões Causa e Extensão Hipótese efeito • Identificar a • Realizar questão/tema sínteses mais importante Prioridade Sumarização
    • • Encontrar • Descobrir o • Estabelecer Atividades colaborativas solução para significado relações entre situações reais “oculto” das a teoria e a ou hipotéticas coisas prática Solução de Interpre- Interpre- Aplicação Problemas tação • Avaliar e fazer • Validar julgamentos argumentos analisar ideias e pressupostos Avaliação Crítica
    • Papéis dos estudantes Facilitador Relator Repórter • Atua como • Registra as • É o porta-voz do moderador das atividades do grupo discussões grupo • Sumariza as • Mantém o grupo • Sumariza as discussões ligado à tarefa discussões oralmente • Assegura que • Realiza relatórios • Auxilia o relator todos assumam para para o na preparação sua parte no professor dos relatórios trabalho
    • Papéis dos estudantes Gestor do Monitor Curinga tempo • É responsável pelo • Auxilia o professor • Assume o papel de cumprimento dos na distribuição de qualquer prazos tarefas integrante do • Atua com o • Distribui todo o grupo facilitador para material • Realiza qualquer manter o grupo necessário para outra atividade conectado à realizar as não prevista atividade atividades • Assegura a manutenção da agenda trabalho
    • Papel do professor Esclarecer dúvidas e revisar procedimentos Parafrasear ou questionar sobre alguma dúvida do estudante Elogiar ideias ou comentários interessantes Corroborar ideias ou sugerir novas perspectivas Encorajar contribuições adicionais Discordar, gentilmente, quando necessário Realizar a mediação entre os estudantes Articular ideias destacando suas relações Sintetizar as principais ideias do grupo
    • Resolução Organiza- Organiza- Escrita Ensino Debate de ção visual colabo- colabo- recíproco problemas de ideias rativa Técnicas de Aprendizagem Colaborativa
    • 1.Comunicação virtual: ferramentas x interação Comunicação virtual: ferramentas x interação silviadotta@gmail.com
    • Realidade aumentada http://www.youtube.com/watch?v=OT4UAEZeax4
    • Realidade aumentada 120 anos da Torre Eiffel http://www.estadao.com.br/especiais/120-anos- da-torre-eiffel,52836.htm
    • Realidade aumentada na aula de geometria http://www.youtube.com/watch?v=3MCGVCoEft4 http://guilhermeeh.blogspot.com/2009/06/realidade-aumentada-na-aula- de.html
    • Comunidades virtuais Resenha crítica – 4ª série Resenhas enviadas Página do aluno http://www.thinkquest.org/pls/html/think.go?c =584147413 Usuário: SDOTTA.CSCRUZ
    • Rede Social
    • BLOG http://afrobrasil7f.blogspot.com/
    • WIKI
    • Criação de uma atividade colaborativa Criação de uma atividade colaborativa para compartilhar informações de Estudo do meio Recursos: telefone celular, acesso à internet Ambientes: ?????
    • Um pouco antes de acabar...
    • Antes de dizer Muito obrigada! Prof. Dra. Sílvia Dotta convergencia.grou.ps www.lapeq.fe.usp.br/~silviadotta silviadotta@gmail.com