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  • CIENCIAS SOCIALES 3 ºESO IES FUENTE DE LA NEGRA Fuensanta (Jaén) PROFESORA: SILVIA LÓPEZ TEBA APRENDEMOS GEOGRAFÍA HUMANA A PARTIR DE NUESTRA HISTORIA FAMILIAR. PROYECTO DE TRABAJO:
  • 1.- OBJETIVOS 1.- Sintetizar algunos de los aspectos más importantes del programa de geografía humana de 3º ESO. 2.- Descubrir el alumnado, que a partir de una breve investigación familiar, mucho de lo estudiado en clase se ha vivido en su familia. 3.- Estimular la motivación por la proximidad de los fenómenos estudiados. 4.- Utilizar las TIC. 5.- Fomentar la mejora de la comunicación, la expresión oral, la comprensión de la materia y la expresión escrita.
  • 2.- PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se realizará en dos FASES: 1.- A nivel individual : * Confeccionar un árbol genealógico familiar hasta la generación de los bisabuelos. * Obtener la información que se pide (en la medida de lo posible) en la ficha que les hemos proporcionado. * Indicar gráficamente los movimientos migratorios que se han producido a nivel familiar en las tres últimas generaciones.
  • 2.- A nivel grupal : * En una segunda fase, los alumnos en grupos, analizan los datos de clase a partir de un guión que se les proporcionará y elaboran un informe . * Cada grupo expone , ante el resto de la clase, los resultados de su investigación, en un tiempo aproximado de 15-20 minutos con algún soporte visual.
  • 3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 3.1.- Elaboración del árbol genealógico a partir de la siguiente plantilla.
  • Algunos alumnos muestran sus árboles genealógicos. Al finalizar el proyecto podrían realizarlo en soporte digital a través de las siguiente dirección web: . www. myheritage .es/
  • 3.2.- Obtener información de todos los familiares posibles y de forma individual a partir de la siguiente ficha. APRENDEMOS GEOGRAFÍA HUMANA A PARTIR DE NUESTRA HISTORIA FAMILIAR. Alumno/a: NOMBRE Y APELLIDOS: RELACIÓN DE PARENTESCO: Fecha y lugar de nacimiento: Fecha y lugar de defunción: Causa de la defunción: Edad de incorporación al mundo laboral: Profesión: Variación de trabajos: Número de hermanos: Edad del matrimonio: Otros matrimonios: Número de hijos: Abortos o fallecidos en el 1er año: Itinerario personal: (lugares de residencia, hechos principales de su vida, anécdotas, formas de vida, tradiciones, carácter..)
  • 3.3- Análisis de datos. Guión de trabajo. a.- Análisis de los comportamientos demográficos calculando:
    • La media de hijos que tuvieron las bisabuelas (16), abuelas (8) y madres (4) por grupos.
    • La media de abortos o fallecidos menores de 1 año de las bisabuelas, abuelas y madres por grupos.
    • La media de la edad de defunción de los bisabuelos/as y abuelos/as difuntos, diferenciando entre hombres y mujeres.
    • Las causas de fallecimientos de los bisabuelos/as y abuelos/difuntos diferenciando entre hombres y mujeres.
    • La media de edad a la hora de contraer matrimonio de los bisabuelos/as, abuelos/as, y padres/madres.
    • La media de edad de incorporación al mundo laboral en las tres generaciones.
    • Los sectores económicos en los que han trabajado.
    • Analizar la movilidad en el territorio que se ha producido en vuestras tres familias a lo largo de las últimas tres generaciones señalando en un mapa de España dichos desplazamientos.
  • Algunos alumnos trabajando en clase de forma grupal con los datos facilitados por sus familiares.
  • b.- Evolución de la vida cotidiana.
    • En este apartado deben hacer un informe sobre cómo ha evolucionado diferentes aspectos de la vida cotidiana desde la generación de vuestros abuelos hasta la actualidad.
    • Los alumnos pueden ayudarse de entrevistas a sus familiares, fotografías familiares..etc.
    Los alumnos trajeron a clase gran cantidad de fotografías facilitadas por sus familiares.
  • ¡¡¡Hasta grabaron a sus padres en un video contando sus propias vivencias!!! ¡¡Geniales los que han colaborado con los muchachos/as!!
    • Comparar, analizar y realizar un informe (puede ir acompañado de un presentación en PowerPoint ), si los datos demográficos obtenidos en este apartado proporcionan una información coincidente con la que hemos trabajado en clase en los siguientes aspectos:
    • La evolución en la tasa de natalidad.
    • La evolución de la esperanza de vida.
    • Los movimientos migratorios en España.
    • Los sectores económicos
    Algunos de los informes realizados en word y excel . 3.4.- Análisis de datos. a.- Tratamiento digital de la información.
  • b.- Utilización de recursos TIC y del blog de la profesora. Se facilitan enlaces para que los alumnos comparen los resultados obtenidos en su ámbito familiar con los estudios generales que hay sobre el tema. Podéis consultar las siguientes páginas web: http://ficus.pntic.mec.es/ibus0001/ (Isaac Buzo, profesor de Geografía Humana del Ies Extremadura, Montijo) http://geohistoriatader.blogspot.com/2011/01/practicas-de-poblacion-geografia-2.html (Ies Vega del Táder) Aquí encontraréis gráficas de los comportamientos de población en España en el último siglo. Os puede servir de referencia para comparar la situación en Fuensanta con el resto del país.
  • Y el blog de aula de la profesora: http://iesfuentedelanegrasociales.blogspot.com donde se pueden consultar dos presentaciones sobre: - El estudio de la población española en esquemas. -Evolución de la población española a través de gráficos y mapas.
  • 3.5 .- Exposición oral de los trabajos.
    • Siguiendo los siguientes puntos:
    • Presentación del tema.
    • Herramientas utilizadas.
    • Dificultades encontradas en el tema o con el grupo
    • Comentario de la presentación.
    Algunos momentos durante las exposiciones
  • Algunos momentos durante las exposiciones
  • Algunos momentos durante las exposiciones
  • 3.- RECURSOS:
    • Documentos impresos y manuscritos : libros y folletos, revistas, periódicos, atlas, mapas, planos, cartas, y otros documentos, entre otros materiales impresos.
    • Documentos audiovisuales e informáticos : videos, CD, DVD, recursos electrónicos, láminas, fotografías, y otros materiales audiovisuales.
    • Material Manipulativo : globos terráqueos.
    • Equipos : Proyector multimedia, televisor, videograbadora, DVD, pizarra digital y fotocopiadora
  • 4.- EVALUACIÓN. Se hará atendiendo a estos criterios : 4 3 2 1 Intenta llegar a acuerdos 4 3 2 1 Es hábil para trabajar con otros 4 3 2 1 Realiza las tareas asignadas 4 3 2 1 Participa durante las reuniones Excel. Bien Poco No TRABAJO EN EQUIPO
  • 4 3 2 1 Las actividades planteadas han sido resueltas con el detalle pedido 4 3 2 1 Las respuestas son fruto del trabajo de síntesis de los tres/cuatro compañeros 4 3 2 1 Ha utilizado los recursos que se proporcionan de forma integradora 4 3 2 1 Ha trabajado las cuestiones teóricas Excel. Bien Poco No Contenido
  • 4 3 2 1 Atrae la atención de sus compañeros 4 3 2 1 Ha trabajado la presentación 4 3 2 1 El contexto es el adecuado 4 3 2 1 Detalles en el contenido Excel. Bien Poco No Presentación y exposición de la tarea
  • 5. COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS. 1.-Comunicación lingüística:
    • Dialogar, escuchar, hablar y conversar.
    • Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.
    • Leer y escribir.
    • Buscar, recopilar y procesar información
    • Adaptar la comunicación al contexto.
    • Intercambios comunicativos en diferentes situaciones, con ideas propias.
    • Manejar diversas fuentes de información.
    • Adoptar decisiones.
    • Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.
    • Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita.
    • Realizar críticas con espíritu constructivo.
  • 2.- Competencia matemática.
    • Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros).
    • Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
    • Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
    • Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, símbolos,, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
    3.- Conocimiento e interacción con el medio físico.
    • Realizar observaciones directas.
    • Analizar los hábitos de consumo y argumentar consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con dichos hábitos
    • Percibir la demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente
    • Interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas
  • 4.- Tratamiento de la información y competencia digital.
    • Buscar, analizar, seleccionar, registrar, tratar, transmitir, utilizar y comunicar la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse.
    • Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.
    • Procesar y gestionar adecuadamente información abundante.
    • Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
    5.- Social y ciudadana.
    • Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales.
    • Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas.
    • Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad
    • Cooperar y convivir.
    • Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio
  • 6.- Cultural y artística. 7.- Aprender a aprender
    • Participar en la vida cultural de la comunidad.
    • Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural.
    • Plantearse preguntas.
    • Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
    • Saber transformar la información en conocimiento propio.
    • Aceptar los errores y aprender de los demás..
    • Adquirir responsabilidades y compromisos personales.
    • Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
  • 8.- Autonomía e iniciativa personal.
    • Adecuar sus proyectos a sus capacidades .
    • Analizar posibilidades y limitaciones
    • Planificar proyectos personales.
    • Evaluar acciones y proyectos.
    • Extraer conclusiones.
    • Identificar y cumplir objetivos.
    • Mantener la motivación y autoestima.
    • Organizar de tiempos y tareas.
    • Saber dialogar y negociar.
    • Ser asertivo y tener empatía.
    • Ser creativo y emprendedor
    • Trabajar cooperativamente.
    • Valorar las ideas de los demás.
  • ¡ Los autores! CURSO 3º A CURSO 3º B
  • Este proyecto se ha relizado tomando como base las ideas expuestas en el siguiente artículo: - Joan Berlanga;“Aprender Geografía Humana a partir de la memoria familiar”. Revista Iber. Nº 65, Pag 101-107. Julio 2010. Editorial Grao. Posteriormente se ha modificado y se ha adaptado a los alumnos de 3º de ESO del Ies Fuente de la Negra en Fuensanta (Jaén)