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Recursos DidáCticos
 

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    Recursos DidáCticos Recursos DidáCticos Presentation Transcript

    • MODULO 3. RECURSOS DIDÁCTICOS ELABORADO POR: Silvia A. Kuri Casco.
    • NÉRICI, I. “ Hacia una didáctica general dinámica” Edit. Kapelusz. Recursos didácticos.
    • Qué son ?
      • Todos los elementos materiales o inmateriales que colaboran a la consecución de los objetivos presentados en la planeación.
    • Cuáles son :
      • Motivación.
      • Actividades de aprendizaje.
      • Material didáctico.
    • Motivación.
    • Motivación.
      • Proceso que provoca cierto comportamiento, mantiene la actividad o la modifica.
      • Consiste en el intento de proporcionar a los alumnos una situación que los induzca a un esfuerzo intencional para obtener determinados resultados queridos y comprendidos.
    • O
      • Motivar ?
      • Incentivar?
      Se pueden lograr las 2 ? interior Exterior.
    • En qué se basa la motivación ?
      • La satisfacción de las necesidades.
      BIOLÓGICAS SEGURIDAD AMOR AUTOESTIMA AUTORREALIZACIÓN
    • TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN.
      • Correlación con lo real.
      • Victoria inicial.
      • Fracaso inicial.
      • Acontecimientos actuales de la vida social.
      • Participación del alumno.
      • Autosuperación.
      • Material didáctico.
      • Ocurrencias ocasionales.
      • Reconocimiento de la utilidad de la materia.
      • Necesidades del alumno.
      • Experimentación.
      • Conocimiento preciso de los objetivos a alcanzar.
      • Reducción de factores negativos.
      • Conversación personal con el alumno.
      • La propia materia.
      • Hacer actividades variadas.
      • Experiencias reales.
      • Aplicación de lo aprendido.
      • Relación profesional.
      • Trabajos graduados.
      • Éxito.
      • Buena relación entre profesor y alumno.
      • Refuerzo.
      • RECOMENDACIONES:
      • El éxito incentiva más que el fracaso.
      • Los resultados son mejores cuando se trabaja sin coacción.
      • Es necesario tener en cuenta las diferencias individuales.
      • Un fuerte motivo cuando es frustrado, puede provocar formas indeseables de comportamiento.
      • Que siempre haya disposición del profesor para todo trabajo que contribuya al logro de los objetiv os.
    • Actividades de aprendizaje
      • ANÁLISIS O REFLEXIÓN : Operación mental que requiere de una descomposición sobre los factores, consecuencias, condiciones que implican un fenómeno. Es utilizado para sustentar opiniones o argumentarlas.
      •  
      • APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Consiste en una cuestión inestable, enigmática y no resuelta que debe solucionarse.
      •  
      • DIÁLOGO : A través de un intercambio de ideas libre, respetuoso, los participantes ponen en común sus ideas, guiados siempre por un tema en particular.
      •  
      • DISONANCIA COGNOSCITIVA: Método que se basa en el desequilibrio a través de preguntas formuladas para repensar las cosas o efectuar un proceso de metacognición (reflexión, cuestionamiento, búsqueda de un aprendizaje auténtico y significativo)
      • Básico para desarrollar pensamiento crítico
      • ENSAYO Recurso didáctico que permite al alumno analizar, pesar, probar, reconocer y examinar un tema específico y exponer los conocimientos obtenidos de este análisis y las reflexiones personales desprendidas, sin necesidad de hacerlo con una corrección científica alta o una estructura literaria complicada (introducción, desarrollo y conclusión).
      • ESTUDIO DE CASOS: Análisis de un caso para aportar posibles soluciones.
      • ESQUEMAS: Organización de ideas a través de una síntesis esquemática que permite identificar las ideas principales de un tema y las relaciones entre conceptos.
      • La elaboración de esquemas es útil para mejorar la percepción, la comprensión de textos.
      • Sus variantes la constituyen los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales
      • EXPOSICIÓN : Método tradicional que consiste en la presentación de los contenidos por parte del profesor. Puede ser auxiliada por materiales didácticos visuales como: proyección de audiovisuales, diapositivas. Se puede mezclar con la participación de los alumnos. El alumno puede fungir como expositor después de la investigación profunda sobre un tema en específico.
      • FORO: Discusión sobre un tema previamente conocido, en forma informal y moderado por un coordinador. Se puede hacer después de la lectura de un libro, como análisis de una película, etc.
      • LECTURAS : A través de la profundización en diferentes textos seleccionados para el estudio de una materia. Se puede hacer lectura focalizada, buscando un dato en específico o una lectura de consulta, donde se recopile información general sobre un tema en particular.
      • LLUVIA O TORMENTA DE IDEAS: Discusión de un grupo para llegar a la solución de algún problema para obtener conclusiones.
      • MESA REDONDA: Reunión de varios grupos para discutir sobre un tema.
      • METACOGNICIÓN : Habilidad para saber lo que sabemos y lo que no, para planear métodos y estrategias para obtener información, métodos y estrategias de solución del problema y de evaluar la efectividad de nuestro propio pensamiento
      • MÉTODO DE CASOS: El método de casos plantea situaciones parecidas a las de la realidad empresarial o tomadas de esta. Permiten al alumno la identificación de las causas del problema, su contexto, estrategias de solución utilizadas y generación de posibles soluciones alternativas
      • PANEL: Reunión de especialistas con puntos de vista divergentes que discuten ante un auditorio en un ambiente formal y espontáneo.
      • PENSAMIENTO CRÍTICO: Este método se orienta a la metacognición (pensar sobre el pensamiento mismo), fomenta el escepticismo constructivo (duda metódica), favorece el pensamiento objetivo, poco prejuicioso y evita la unilateridad, lo que favorece el aprendizaje autodidacta. Por lo tanto, según Paul, pretende: perfeccionar el pensamiento, sus elementos y sus dominios.
      • PHILLIPS 66: Se conoce también como “reunión en corrillos” Se diseñó para que un conjunto de personas participaran en todas las discusiones, integrándose en equipos de seis y discutiendo durante seis minutos por persona.
      • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRUCTURADOS Resolución de problemas lógicos a través de una estructura rigurosa, que sólo admite una solución o un conjunto de soluciones viables
      • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS : Resolución de problemas a través de un proceso creativo. Consiste en detectar primero el problema, a través de un análisis de los factores que se dan en un caso, y en la posible enunciación de una solución.
      • SEMINARIO: Técnica para investigar sobre un tema que dura un mínimo de dos días y reuniones en forma de sesiones en lugares alejados de distracciones.
      • SIMPOSIO: Exposición de un determinado tema bajo diferentes enfoques
      • TRABAJO COLABORATIVO : Distribución de una tarea a un equipo, que debe ponerse de acuerdo en la consecución del objetivo planteado y en la estrategia para conseguirlo.
    • Referencia:
      • Actividades de aprendizaje
      • Elaborado por Claudia Cuesta.
      • 2006.
      • U.P.A.E.P.
    • Material didáctico.
    • Qué es?
      • Nexo entre las palabras y la realidad.
    • Pizarrón.
      • Material mínimo indispensable.
      • De uso común.
      • No es fácil de utilizar.
      • Hay que dividirlo imaginariamente.
      • Puedes ser de gis o plumón.
      • Recomendaciones:
      • No dar la espalda
      • Escribir con letra clara y de un tamaño adecuado.
      • No llenar con letras y dibujos de manera desordenada.
      • No hablar hacia el pizarrón
    • Proyector de acetatos
      • Material sencillo.
      • Aparato costoso.
      • Se puede imprimir o trabajar a mano.
      • Condiciones:
      • Plumón de tinta permanente.
      • No usar más de 3 colores.
      • Organizar el contenido.
      • Nunca introducir los dedos en la proyección.
      • Señalar en el aparato y casi nunca en la pantalla.
      • Utilizar fundas.
      • Cuidar el aparato. Las lámparas del aparato tienen que dejar enfriarse para no dañarlas.
    • Otros materiales digitales:
      • La computadora ha venido a revolucionar el uso de materiales en el aula, por que los materiales en línea son accesibles, completos y fáciles de usar.
      • Por ejemplo:
      • Avatares. ( www.myvoki.com )
      • Slideshare ( www.slideshare.com )
      • Movie maker (videos o películas )
      • Programa exe
      • Articulate (herramientas de autor)
    • Recomendación.
      • El trabajo en materiales digitales es muy bueno cuando primero es probado por uno mismo.
      • Por ello los invito a navegar en las páginas sugeridas en la diapositiva anterior, sin puntuación para el módulo, solo para conocerlas y ubicar para qué actividades y cuantas ventajas nos dan esos materiales y en caso de que necesiten algo, contactemos por el foro de dudas o la cafetería virtual.
      • Con gusto podemos compartir experiencias.
    • Referencias:
      • Nérici, I. HACIA UNA DIDÁCTICA GENERAL DINÁMICA, Edit. Kapelusz, 4ª. Edición,1973,Colombia.
      • U.P.A.E.P. Diplomado en gestión pedagógica y tecnológica, Primavera 2008.
      • Kuri, S. U.P.A.E.P., apuntes de la materia de estructura y planificación del proceso didáctico, otoño 2008.