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Pruebas

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  • 1. PRUEBAS Y TIPOS DE PREGUNTAS. ELABORADO POR: Silvia A. Kuri Casco.
  • 2. Pruebas.
  • 3. La evaluación puede ser llevada a cabo a través de:
    • Pruebas orales.
    • Escritas.
    • Prácticas.
  • 4. Pruebas orales:
    • Se desarrollan basándose en el diálogo entre el profesor y el alumno.
    • Es costumbre que el profesor de el tema y pida al alumno que hable todo lo que sepa sobre él.
    • Se puede realizar más apropiadamente por medio del interrogatorio, es un excelente instrumento de verificación.
    • Lo interesante sería establecer un diálogo abierto con el alumno.
  • 5. Algunas indicaciones indispensables para las pruebas orales:
    • 1. condiciones favorables para el alumno, comodidad.
    • 2.Sortear el tema y dejar un momento para que el alumno reflexione sobre él.
    • 3. iniciar con una conversación simple para dar confianza al alumno.
    • 4. una vez formulada la pregunta se debe dar tiempo suficiente para que el alumno responda.
    • 5. en caso de que el alumno no responda o la haga incorrectamente, se debe animar al alumno para proseguir.
    • 6. el profesor debe hacer preguntas claras y precisas.
  • 6.
    • 7. se debe preguntar sobre lo esencial.
    • 8. se deben intercalar las preguntas que requieren memorización y las que requieren reflexión.
    • 9. es mejor que el profesor vaya de lo fácil a lo difícil.
    • 10. es necesario que el profesor lleve escritas las preguntas para no perder de vista lo importante.
    • 11. debe procurar establecer el mismo tiempo y preguntas para cada alumno para que la nota sea más objetiva.
  • 7. Pruebas escritas.
    • Suelen ser usadas para exámenes parciales o finales, pero pueden ser empleadas en cualquier clase.
    • En ocasiones con ellas se da la dependencia de una repetición de grado o una disertación.
  • 8. 1. Exposición escrita:
    • En donde el alumno tiene que repetir todo lo que el profesor o un libro de texto han dicho sobre un tema
    • A veces se sortea el tema
    • El profesor debe cuidar:
      • Determinar cuidadosamente el objetivo.
      • Que haya una buena ortografía y redacción.
      • Que el tema no sea muy extenso, y que sea preciso y claro.
  • 9. 2. Pruebas objetivas:
    • Su mayor ventaja es que la verificación del aprendizaje es indiscutible, esto es las preguntas no aceptan otra respuesta.
  • 10. Comparativo:
    • Expositivo.
      • El alumno piensa y escribe.
      • El docente debe estar capacitado para corregir.
      • Es fácil de preparar y difícil de corregir.
      • Es difícil que el alumno haga trampa.
    • Objetivo.
      • El alumno lee y piensa.
      • La corrección de las pruebas se puede hacer con dispositivos mecánicos.
      • Es difícil de preparar y muy fácil de corregir.
      • Es fácil que el alumno haga trampa o incluso por suerte “atine” a las respuestas.
  • 11. Algunas preguntas objetivas:
    • 1. verdadero o falso :
    • En este tipo de preguntas lo esencial es evitar la ambigüedad
    • Cada ítem debe tratar un solo asunto.
    • Deben evitarse palabras como siempre, nunca, absolutamente o negaciones o afirmaciones, por que pueden sugerir la respuesta.
  • 12.
    • 2. preguntas de selección múltiple:
    • Los ítems deben ser preparados con las mismas palabras que tienen los textos.
    • Ir de lo fácil a lo difícil.
    • Evitar el uso de “todas las anteriores” o “ninguna de las anteriores”.
    • La respuesta de un ítem no puede depender de la anterior.
  • 13.
    • 3. prueba de lagunas:
    • Frases u oraciones donde faltan palabras y el examinado debe agregar para que tenga sentido.
    • Las palabras que se pidan no deben ser artículos, preposiciones o conjunciones.
    • Para calificar se toma como un punto cada laguna.
  • 14.
    • 4. prueba de correspondencia.
    • Consta de dos columnas, una con conceptos y otra con las definiciones de los mismos antecedidas de un paréntesis donde se coloca un número o clave.
    • Siempre que sea posible hay que colocar los términos en orden alfabético.
  • 15.
    • 5. prueba de identificación:
    • Consiste en pedirle al alumno que reconozca las muestras presentadas. Por ejemplo que escriba cual es el término mayor, menor o medio de un silogismo.
  • 16.
    • 6. prueba de ordenación:
    • Consiste en pedir al estudiante la ordenación de un listado de acuerdo a un criterio determinado.
    • Por ejemplo que coloque en orden cronológico una lista de personajes famosos en la historia.
  • 17.
    • 7. prueba de apreciación:
    • Consiste en recabar una respuesta y la justificación de la misma:
    • Respuesta: si o no y por qué.
  • 18.
    • 8. prueba problema:
    • Consiste en presentar una situación real, presentando algunos datos y pidiendo encontrar lo demás por medio de razonamientos.
  • 19.
    • 9. prueba ejercicio:
    • Se proponen cuestiones de inmediata y específica respuesta.
    • En matemáticas es la más utilizada.
  • 20.
    • 10. prueba de evocación simple o respuesta breve:
    • Preguntas directas que aceptan una sola respuesta.
    • Cuál es la capital de Chihuahua?.
  • 21.
    • 11. prueba de asociación:
    • Consiste en dar una serie de palabras o frases clave pidiendo que se asocie algo a ellas.
    • Por ejemplo: 16 de septiembre…
  • 22.
    • 12. pruebas mixtas:
    • Se efectúan en dos tiempos, una parte grupal y una individual, o una oral y la otra escrita.
  • 23.
    • Las pruebas puedes variar de acuerdo al objetivo de evaluación y a la creatividad del profesor.
    • Hay que ser muuuuuyyyyy creativo.
  • 24. REFERENCIAS:
    • Nérici, I. “Hacia una didáctica general dinámica. Edit. Kapelusz

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