El juego infantil. juegos y juguetes
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Cuadernillo imprimible para familias y educadores sobre las etapas del juego infantil y tipos de juegos y juguetes más apropiados a cada edad.

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El juego infantil. juegos y juguetes El juego infantil. juegos y juguetes Document Transcript

  • ESCUELA DE PADRES Y EDUCADORES JUEGOS Y JUGUETES EDUCATIVOS El juego es necesario si queremos que el niño se convierta en un adulto activo, creativo y sano. Según Piaget (psicólogo 1896-1980) “podemos estar seguros de que todos los sucesos, buenos o malos, en la vida de un niño, tendrán repercusión en sus muñecos". En definitiva, Jugar es un ejercicio para el cuerpo y la mente. Jugar es aprender. Nosotros, padres, madres y educadores tenemos y debemos saber qué tipo de juegos y juguetes son los más adecuados según la edad de cada niño/a. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • ETAPAS DEL DESARROLLO EN RELACIÓN AL JUEGO Es importante que conozcamos algunas de las características más importantes de cada uno de los momentos evolutivos de la infancia, para tener más “pistas” sobre qué juegos y juguetes son los más convenientes en cada momento. 1. Etapa Sensorio-Motriz (0 -3 años). • Su primer juguete es su propio cuerpo. Es importante todo lo que se mueve, lo que hace ruido, lo que tiene colores vivos, lo que se toca y manipula. • Durante el primer año de vida es importante el contacto físico, ya que favorece el vínculo emocional. Juegos de miradas, canciones de cuna, caricias... • Estimular sus movimientos y favorecer las primeras manipulaciones y prensiones de objetos forma parte del desarrollo motor y del conocimiento del entorno cercano. • A partir del segundo año se inicia el juego simbólico: es capaz de representar experiencias diarias: "jugar a las casitas" 2. Etapa pre-operacional (3 a los 6 años). • • • • • A partir del tercer año se afianza el juego simbólico. Representa conductas que ve en otros. Proyecta su propia conducta en objetos. Imita a personas y se identifica con ellas. Participa en juego de roles. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • Por ello los juguetes para estas edades están destinados a este tipo de juego (muñecas, coches, cazuelitas…) Sin embargo el juguete no es indispensable, cualquier cosa puede valerles o incluso imaginárselo. 3. Etapa Operaciones Concretas (6-11 años) • Este es el momento de juego donde se va creando su personalidad. A la vez que se prepara para la vida adulta. • En esta etapa comienzan a jugar a juegos de reglas, competitivos y creativos. • Es capaz de anticiparse a situaciones y ponerse en el lugar del otro. • Aprende que las reglas (aunque le vienen del exterior) son necesarias para regular las relaciones y evitar conflictos. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • • Normalmente los primeros juegos de reglas suelen ser sencillos (escondite, pillar, juegos de pelota…) 4. Etapa de operaciones formales ( 12 en adelante) • Tiene un plan de acción antes de hacer las cosas, es decir, tiene un plan alternativo. • Las funciones del juego en esta etapa son fomentar el compañerismo en el grupo, aprender a autocontrolarse, aceptar a los demás tal y como son con sus cualidades y limitaciones. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • BENEFICIOS DEL JUEGO Según la CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO celebrada el 20 DE NOVIEMBRE DE 1989 en su Artículo 31 expone: 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. Reconocer este derecho es muy importante ya que pone de manifiesto la necesidad vital del niño en relación al juego. Este juego le proporciona una gran cantidad de ventajas y beneficios. 1. DESARROLLO PSICOMOTOR • Descubre sensaciones nuevas. • Coordina los movimientos de su cuerpo. 2. • • • DESARROLLO COGNITIVO La actividad lúdica estimula la atención y la memoria El juego origina y desarrolla la creatividad y la imaginación. El juego estimula la discriminación entre la ficción y la realidad. • El juego es comunicación y facilita el desarrollo del lenguaje. 3. DESARROLLO AFECTIVO-EMOCIONAL • Es una actividad placentera que estimula la satisfacción por conseguir pequeñas metas. • Es un medio para el aprendizaje de técnicas de solución de conflictos. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • 4. DESARROLLO SOCIAL • Estimulan la comunicación y cooperación con los iguales. • Incrementan las conductas de cooperar y compartir. PAPEL DE LA FAMILIA La familia es el primer referente de cada persona. Es donde el niño/a, mediante sus juegos, se identifica primero con él mismo, después con su familia y más tarde con el mundo. Jugar es una excelente “técnica" para que los padres fomenten actitudes necesarias para que administren su tiempo de ocio de un modo positivo. Los padres deben procurar momentos de juego, ya que la acción de jugar es fundamental para el niño. Es necesario que estos tiempos de juego sean sinceros, espontáneos y auténticos. La acción de jugar en familia: • Favorece y facilita la comunicación • Fortalece la complicidad entre los miembros de la familia. • Permite exteriorizar las expresiones de afecto. • Deja aflorar las emociones de una forma natural y espontánea. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • JUEGOS Y JUGUETES PARA CADA EDAD ¿QUÉ CRITERIOS SEGUIR? A la hora de adquirir cualquier juguete debemos de tener en cuenta una serie de requisitos. * Integridad física. Los juguetes fabricados en Europa tienen el anagrama "CE" (¡ojo a las falsificaciones!).La recomendación de la Asociación de Fabricantes de Juguetes Españoles es comprar productos fabricados en Europa, ya que cumplen con esta legislación que garantiza la inocuidad de los artículos: “que no se astille, que no contengan elementos punzantes, resistencia al fuego, sin elementos tóxicos…) * Los juegos deben convertir al niño en el protagonista, potenciando la imaginación y la creatividad o cualquier otro aspecto de su personalidad. * Todos los juguetes son igualmente recomendables para niños o niñas. Desarrollan funciones diferentes que ayudarán a que sean personas más completas. * ¿Cuántos juguetes? Es importante que los niños y niñas dispongan de un entorno rico en estímulos que les permitan desarrollarse, pero esto no significa que deban tener una cantidad excesiva de juguetes. Los especialistas son muy explícitos en este sentido: "más vale poco y bien elegido que mucho y revuelto, porque esto último es igual a nada". * Si no se quiere despilfarrar el dinero, hay que comparar precios en los distintos establecimientos. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • *Vídeojuegos, consolas, tablet, ordenadores… El ordenador es una herramienta que forma parte del panorama laboral y doméstico, por lo que los niños y adolescentes tienen que familiarizándose con él. No obstante, es muy conveniente cuidar dos aspectos: el tiempo de exposición a las pantallas y el contenido de los juegos. Es en estos dos factores donde realmente hay peligro de que en vez de convertirse en “una herramienta” de trabajo y juego educativo, se convierta en algo que perjudica seriamente al niño. “Es evidente que como padres no permitiríamos que nuestros hijo e hijass jugasen con el balón a darse balonazos en la cabeza o a chupar las piezas pequeñas de un juego de construcción. Igual de evidente TIENE que ser que la utilización excesiva o el uso de juegos que contengan contenidos que fomenten la agresividad, el racismo, el machismo… les hace daño.” • El tiempo recomendado para que un menor de 7 años juegue con una pantalla no debe exceder de los 15 minutos aproximadamente. • A los más mayores es conveniente ponerles un límite diario de tiempo que no exceda los 30-45 minutos (lo ideal es consensuarlo). María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • • El problema no es el tiempo que pasan con los videojuegos, ordenadores… en el que interactúan solos, sino lo que supone de privación de otras experiencias muy necesarias. JUGUETES RECOMENDADOS PARA EL PRIMER AÑO • • • • • • • • • • • • • • • • • • Juegos de miradas, canciones de cuna, caricias... Móviles de colores vistosos. Espejos de juguete. Centros de actividades y alfombras. Mordedores. Sonajeros de diferentes texturas. Juguetes para el baño. Juguetes con sonido y movimiento. Objetos que rueden y se desplacen. JUGUETES RECOMENDADOS DE 1 A 2 AÑOS Juguetes capaces de resistir la curiosidad del niño/a y los que ponen a prueba las habilidades motrices y de coordinación muscular. Juguetes de madera o plástico para golpear, apilar o encajar. Juguetes para el agua y la arena. Correpasillos, andadores, balancines. Ceras, pinturas de dedos, esponjas con formas para estampar… Cuentos interactivos. Libros de imágenes. Teléfonos. Vehículos. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • • • • • • • • • • • • • • • • • • • JUGUETES RECOMENDADOS DE 2 A 3 AÑOS Juguetes que sigan desarrollando habilidades motrices que favorezcan la comunicación, las relaciones causa-efecto y la imitación. Columpios y toboganes pequeños. Casitas y granjas con personajes. Cuentos de imágenes. Disfraces sencillos. Encajables y encajes planos. Puzles de piezas grandes y resistentes. JUGUETES RECOMENDADOS DE 3 A 6 AÑOS Juguetes ricos en experiencias y de movimiento, que estimulen la imitación, que estimulen la expresión de sentimientos, valores como el compartir, colaborar y relacionarse con otros niños y adultos. Triciclos, bicicletas. Puzzles de diferentes piezas. Construcciones para atornillar. Construcciones encajables. Pizarras. Radio-cd. Cuentos de imágenes. Muñecos con accesorios. Dominós de formas, animales y colores. Lotos de asociación. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • JUGUETES RECOMENDADOS DE 6 A 12 AÑOS Desde los 6-9 años: • • • • • • • • • • • • La bicicleta. Los patines Las canicas, peonza, juegos de cuerda y goma, yo-yo … Vehículos teledirigidos. Construcciones. Juegos de letras. Telares, costuras. Los títeres y marionetas. Libros de cuentos, historias y fantasía. Las cajas para engarzar collares. Kits para el cuidado de la naturaleza. Juegos de mesa con preguntas y respuestas sobre distintas materias. • Rompecabezas. • Loterías. • Coleccionables. Desde los 9-12 años: • Son muy importantes los juegos que simulan actividades adultas profesionales, como por ejemplo, los de química, electricidad o el microscopio. • Libros de ficción, miedo, humor, situaciones reales cercanas a ellos… • Resultan también muy positivos aquéllos que fomentan las actividades en equipo, sean deportivas o intelectuales. • Las construcciones, los mecanos a motor, las cometas, la María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • iniciación en el modelismo (realizando aviones, barcos, casitas de muñecas y sus muebles en miniatura). • El coleccionismo de sellos, monedas, minerales. • La música pasa a tener una gran importancia en sus vidas: los instrumentos musicales (pueden ser el inicio de un "hobby que dure toda la vida), radio cds, MP4 (aconsejando un uso moderado del volumen) Más de 12 años: • A esta edad suele ir desapareciendo de forma paulatina la necesidad de jugar. Es el momento de estimular las aficiones que se hayan ido adquiriendo a lo largo de la niñez o de investigar en distintas actividades que faciliten el ocio ( actividad física y deportes de equipo, lectura, música, cine…) • • Es muy importante haber realizado un “buen trabajo” en relación al juego en etapas previas, porque cuando no disponen de oportunidades, de hobbys saludables para establecer su identidad tienen más facilidad para identificarse con ideologías o grupos de referencia negativos ( drogas, inactividad…) Todo aquello que fomente sus aficiones ( libros, música, todo tipo de útiles para hacer deporte, ropa, videojuegos de estrategia…) son los mejores regalos que se les puede hacer. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil
  • Este boletín informativo lo he elaborado con información recogida de: • • • • • • Convención de los derechos del niño. Estudio realizado por Jean Piaget sobre las desarrollo Etapas del Estudios realizados por Doña María José Díaz Aguado, catedrática de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid. La UCE (Unión de Consumidores de España). La Asociación de Fabricantes de Juguetes de España. AIJU, Instituto Tecnológico del Juguete. RECORDAD: todo lo que una persona no aprende desde pequeñita, después cuesta mucho más reeducar. María S. García Fernández Maestra de Educación Infantil