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EDUCACION VIRTUAL

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La educación en la actualidad.

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  • 1. ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA MAESTRANTE: SILVIA MALDONADO MÓDULO: E-LEARNING
  • 2. EDUCACIÓN VIRTUAL
  • 3. CAPITULO I• El contenido de esta sección permite al lector tener una visión panorámica de la importancia, las ventajas y desventajas y sobretodo de la evolución que se ha producido en el ámbito educativo a raíz del auge tecnológico, de los últimos años.
  • 4. 1.1 Qué es lo virtual?• La palabra virtual proviene del latín: Fuerza VIRTUS, que significa Energía Impulso inicial• Las palabras vis, fuerza, y vir, varón, también están relacionadas “Así, la virtus no es una ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simple eventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Más bien, es real y activa. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual está en el orden de lo real”
  • 5. 1.2 Educación y Virtualidad• Educación y virtualidad se habituales en los que la complementan en la medida finalidad de la relación en la en que la educación puede red sobrepasa la de la gozar de las posibilidades de búsqueda de información. creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificar sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se beneficia de la metodología de trabajo educativo y de comunicación, necesaria en aquellos casos
  • 6. • En la virtualidad, al igual que en la diseñada y debe ser conocida por presencialidad, los distintos el estudiante. caminos conviven y se complementan. Las actuaciones educativas en las que tanto el educador como el educando sepan ser flexibles en el proceso y adaptar las metodologías y las didácticas a las necesidades educativas, al perfil de los componentes del proceso y al contexto de aprendizaje tienen una posibilidad de éxito bastante garantizada, así como un alto nivel de calidad formativa. Pero en la virtualidad deben cumplirse unos mínimos ya que la gran diferencia • Fuente: entre la presencialidad y la no http://www.ugr.es/~sevimeco/rev presencialidad reside en que ésta istaeticanet/numero12/Articulos/ necesita de la explicitación de los Formato/articulo10.pdf procesos y de las metodologías de aprendizaje, más que la presencialidad, y por ello la tarea debe estar siempre previamente
  • 7. 1.3 Educación Virtual• El e-learning se define como dispositivo electrónico como un sistema de aprendizaje a el teléfono celular, por medio través de la utilización de del cual se le provee a los medios electrónicos. Este alumnos del material método se basa en la educativo necesario para su utilización, por ejemplo, del aprendizaje. computador a algún otro
  • 8. • El e-learning encuentra su en día aún se usa el sistema, origen en la educación a actualizado por supuesto a distancia, que en los las últimas tecnologías. Una comienzos se realizaba vía de las primeras instituciones correo. Debido al desarrollo en usar la herramienta fue el de las tecnologías y la "Western Behavioural aparición de Internet, este Sciences Institute" y el "New sistema se vio bastante York Institute of technology", favorecido, lo que permitió ambos en los Estados Unidos su utilización para las actividades educativas, y • Este sistema permite a los dando origen al e-learning; el estudiantes lidiar de manera término es si mismo se bastante efectiva con los origino en publicaciones de problemas clásicos de la los años 90. educación formal como es la• El primer sistema de software asistencia a clases, la desarrollado especialmente sincronización de los horarios para estos fines fue el PLATO, con el trabajo, etc. desarrollado por la Universidad de Illinois. Hoy
  • 9. Ventajas DesventajasEl e-learning posee múltiples La disminución o falta de laventajas, entre las que relación estudiante - profesor,podemos contar con una y el posible aislamiento delamplia gama de posibilidades estudiante; por otra parte, losfavorables a los procesos de trabajos grupales se venaprendizaje, como la entorpecidos muchas vecescapacitación basada en los por el uso del sistema. Por locomputadores, salas de mismo, es que aún se puedeclases virtuales y mejorar considerablemente,colaboración digital a través integrando otros ámbitos delde foros y chats en los que aprendizaje con estaparticipan los estudiantes. herramienta.
  • 10. • El e-learning entrega a sus personal para aprender a usar estudiantes el material un nuevo producto para luego educativo a través de medios venderlo. Por otra parte, en el electrónicos como Internet, mundo académico, estudiantes Intranet, Extranet, además de de todo el mundo pueden archivos de audio y video, estudiar una amplia gama de televisión interactiva, CD y DVD. carreras ofrecidas por las Por otra parte, los profesores o universidades. educadores se benefician del e- learning con la mayor amplitud de posibilidades de diseño, administración, entrega y extensión de la educación.• Las aplicaciones del e-learning, pueden ser utilizadas tanto en el • Fuente: mundo educativo como en el http://www.misrespuestas.com/ corporativo. Por ejemplo, las que-es-el-e-learning.html empresas, a través de este sistema pueden capacitar a su
  • 11. 1.4 Tipos de e-learning• El e-learning abre nuevas cursos tengan en su mano un posibilidades y retos a la abanico de posibilidades sin enseñanza gracias al uso precedentes: formación a combinado del ordenador y distancia tradicional, las redes de comunicación. El presencial, e-learning, e-learning entendido como semipresencial, etc. aprendizaje a través de Internet, Intranet o Extranet, lo que se conoce como tele- formación o formación online (Web-based training, Web- based instruction, Online learning) está posibilitando que los diseñadores de
  • 12. • No debería existir una formativa surge del confrontación entre el “porcentaje” de aprendizaje tradicional y el presencialidad o virtualidad aprendizaje online, sino que más idónea dependiendo de ambos sistemas pueden y factores como el tipo de deben ser complementarios. alumnos, localización Es más, son frecuentes las geográfica, si el conocimiento acciones formativas en las es práctico o teórico, etc. que se combina con éxito • Dependiendo de este grado formación presencial con e- de presencialidad o learning. virtualidad de la acción formativa podemos• Es por ello que una de las distinguir, al menos, entre e- primeras decisiones a la hora learning: de diseñar una acción
  • 13. 100% Virtual o e-learning puro• El proceso de enseñanza – aprendizaje se lleva a cabo 100% a través de Internet desde la admisión o matriculación de los alumnos hasta la evaluación o seguimiento. Para las comunicaciones se utilizan los medios propios de Internet: e-mail, chat, etc. o el teléfono.
  • 14. Mixto o blended-learning• Se conoce también como semi- presencial, la enseñanza se divide en un porcentaje Online y otro presencial. Generalmente las actividades prácticas o la evaluación se realizan de manera presencial. En este tipo de formación se dan las ventajas y las desventajas de ambos modalidades.
  • 15. De apoyo• Solo se utiliza Internet como apoyo a cursos presenciales tradicionales, como por ejemplo, para informar de los programas de la asignatura, actividades de carácter administrativo, etc. En este tipo de programas el aprendizaje y la evaluación se realizan totalmente de forma presencial.• http://elearning.ari.es/articulos/no_e xiste_un_unico_tipo_de_elearning.ht ml
  • 16. Mobile Learning• El concepto de m-learning, “aprendizaje móvil” o mLearning” tiene distintos significados según el contexto. Éstos son:• Aprendizaje usando tecnologías portátiles (teléfono móvil, PDA, ordenador portátil, en donde el centro de atención es la tecnología (que podría estar en un lugar fijo, tal como un aula).• Aprendizaje en contextos, en donde el centro de atención es la movilidad de los aprendices, interactuando con tecnología portátil o fija.
  • 17. • Aprendizaje en una sociedad que hace uso de las ventajas móvil, con el centro de que ofrecen las tecnologías atención en cómo la sociedad portátiles. y sus instituciones pueden • http://fernandosantamaria.c adecuar y dar soporte al om/blog/2007/04/m- aprendizaje en una población learning-dispositivos-para- cada vez más móvil. nuevos-entornos-de-• Aunque relacionado con el e- aprendizaje/ learning y la educación a distancia, su foco de atención está en el aprendizaje en contextos y dispositivos móviles.• Una definición de m-learning es: aprendizaje que tiene lugar en distintos lugares o
  • 18. 1.5 Categorías de e-Learning• El e-Learning puede ser clasificado en dos amplias categorías: síncrono y asíncrono.• El eLearning síncrono utiliza un modelo de aprendizaje que desde cierto punto emula un curso al interior de una sala de clases pero ahora utilizando tecnologías de • En el mercado podemos Internet. Se le dice síncrono encontrar software debido a que requiere que todos especializado para este tipo de los participantes estén eLearning por ejemplo los sincronizados en el tiempo o, chats, las pizarras electrónicas y dicho de otra manera, que estén los sistemas de presentaciones presentes al mismo tiempo (en en línea. vivo).
  • 19. • Es interesante tener presente (definido más abajo). Por este tipo de eLearning y el ejemplo, en algunas tipo de herramientas plataformas de eLearning las diseñadas para él, ya que sesiones de chat quedan muchas de esas herramientas registradas para que los permiten que las sesiones o alumnos que no pudieron presentaciones que en algún asistir puedan consultar los momento fueron interactivas que sus compañeros o y en vivo sean grabadas y profesores discutieron, son registradas para ser vistas y estos registros el resultado accedidas posteriormente. asincrónico que deja la Por lo tanto, las herramientas actividad de una herramienta sincrónicas pueden producir sincrónica. productos que se transformen en asíncronos
  • 20. • Algunos autores definen el e- • Herramientas como foros de leaning Asíncrono como la discusión, el correo electrónico, versión Internet del CBT, y se las páginas Web mismas entre basa sobre una acción diferida otras herramientas pertenecen en el tiempo por parte de los y son la base del eLearning participantes; Es decir, a Asíncrono. diferencia del eLearning • En el eLearning asíncrono, el Síncrono, en el Asíncrono no contenido (o courseware) y las existe la necesidad, ni tampoco actividades están disponibles en la obligación de estar un servidor Web y son accedidas conectados al mismo tiempo. En bajo demanda de los propios este caso, los participantes usuarios. Así, quienes aprenden pueden acceder cuando los a través del eLearning estimen conveniente y acceder asíncrónico, realmente pueden a los materiales, e incluso aprender a su propio ritmo, ya colaborar con los compañeros que los materiales quedan pero sin la restricción de disponibles 24/7 (24 horas al tiempo. día, 7 días a la semana).
  • 21. 1.6 Modelos de e-Learning• Las innumerables posibilidades que ofrece el e- learning hacen que no exista una única forma de plantear los cursos. Al analizar la oferta de cursos y metodologías del mercado se puede observar una variedad metodológica dependiendo de la importancia que se dé en el proceso a la tecnología, al profesor, al alumno, a loscontenidos o a la interacción entre iguales. Esto da lugar por tanto, a modelos:• Centrados en la TECNOLOGÍA• Centrados en el PROFESOR• Centrados en el ALUMNO• Centrados en los CONTENIDOS• Centrados en la INTERACCIÓN ENTRE IGUALES
  • 22. • MODELOS CENTRADOS EN LA TECNOLOGÍA• Se caracterizan porque su centro de atención es la herramienta tecnológica que se utiliza, tanto si es una sola como si se trata de la conjunción de diferentes herramientas y también, por el papel poco importante que tendrán los otros protagonistas del proceso de formación: el profesor, alumno, contenidos y metodología.• El profesor se convierte en un mero proveedor de contenidos y el segundo, en un usuario que emplea estos contenidos cuando quiere y donde quiere. Por lo tanto, es la tecnología, la que adquiere el papel de transmisor del conocimiento y de facilitador del mismo.
  • 23. • MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESOR• Si se emplea en su variante síncrona (profesor y alumno coinciden en tiempo real a través de algún sistema de comunicación: videoconferencia, audioconferencia, etc.) este modelo se convierte en una reproducción del sistema tradicional en el que el profesor continúa siendo el único referente válido de transmisión del conocimiento, y se utilizan las nuevas tecnologías básicamente para ampliar el alcance de las clases. Habitualmente, esto no comporta ningún cambio en el paradigma educativo clásico, ya que el profesor emplea las mismas estrategias que había utilizado hasta entonces, mediatizadas por el uso de alguna herramienta tecnológica.
  • 24. • En su variante asíncrona (profesor y alumno no coinciden en tiempo real) el profesor aporta materiales didácticos, organiza actividades y dirige dinámicas de tipo asíncrono (debate de casos prácticos en foro, etc.), pero a pesar de que el alumno no recibe una clase magistral en "vivo", si recibe la intervención constante del profesor en foros de debate, evaluación de prácticas, etc. El profesor es el referente.• En este tipo de modelos no tienen tanta importancia los contenidos ya que el peso de la acción formativa recae exclusivamente en el profesor.
  • 25. • MODELOS CENTRADOS EN EL ALUMNO• Los modelos centrados en el alumno favorecen la libertad de éste para planificar su aprendizaje y regular su ritmo de trabajo. Para optimizar este objetivo es necesario tener presente dos puntos claves en la formación por medio de la web: la calidad pedagógica y el énfasis en el apoyo personalizado. Sin calidad pedagógica y sin un apoyo personalizado, el estudiante difícilmente podrá realizar su propio aprendizaje, ya que aunque tenga un gran interés y motivación por el curso es necesario unas pautas mínimas y una guía que le indique que es lo que debe hacer para realizarlo.
  • 26. • MODELOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOS• En este tipo de modelos también denominados auto-formativos el peso de la formación recae por completo en los contenidos. Por este motivo los contenidos deben estar muy bien diseñados con gran cantidad de recursos multimedia, ayudas interactivas, refuerzo inmediato, actividades, etc., en definitiva autosuficientes. La plataforma se convierte en un simple repositorio de contenidos.• Puede tener o no, soporte tutor, aunque sería recomendable que siempre tuvieran apoyo tutor. Este modelo supone que el alumno desarrolla casi por sí solo el proceso de formación, apoyándose para ello en los diferentes materiales y recursos que se le ofrecen. De manera puntual, este método permite realizar consultas a un tutor, que también podría ocuparse de la evaluación de los alumnos y de la valoración y revisión de las diferentes actividades abiertas que pudieran plantearse.
  • 27. • MODELOS CENTRADOS EN LA INTERACCIÓN ENTRE IGUALES• En este tipo de modelo se apuesta por la interacción y el trabajo colaborativo. Las virtudes de este modelo de e-learning son resultado de la mayor motivación para los alumnos que conlleva la posibilidad de trabajar en actividades de grupo, al tiempo que el proceso de construcción del propio conocimiento se enriquece con aportaciones de compañeros que desempeñan su labor profesional en campos relacionados, pero diferentes, y, por lo tanto, pueden generar nuevas y estimulantes perspectivas para el alumno ante una misma cuestión.
  • 28. • Este modelo puede tener una variante síncrona o asíncrona, si las actividades y dinámicas de grupo se desarrollan en tiempo real o bien a través de foros u otros sistemas asíncronos.• Llegados a este punto espero haber puesto de manifiesto que existe una gran variedad de propuestas de e-learning, que no existe un único e-learning, y que la elección de una u otra opción debe seguir un procedimiento racional de análisis de todos los factores que pueden afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje: tipo de materia, característica de los alumnos, conocimientos previos, etc.• Fuente:http://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico_t ipo_de_elearning.html

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