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Aprendizaje cognoscitivo social
 

Aprendizaje cognoscitivo social

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    Aprendizaje cognoscitivo social Aprendizaje cognoscitivo social Presentation Transcript

    • Aprendizaje Cognoscitivo Social Albert Bandura Dr. En psicología Clínica Magister: Silmax Banixa Macre Recuero
    • Teorías de la Imitación
      • La imitación se le ha considera a lo largo de la historia como un medio de transmisión de comportamiento.
      • Según Aristóteles
        • “… El imitar , en efecto, es propio del hombre desde la niñez, y se diferencia de los demás animales en que es muy inclinado a la imitación y por la imitación adquiere sus primeros conocimientos , y también el que todos disfruten con las obras de imitación (...)
    • Teorías de la Imitación
        • Los modos básicos o principales de comportarse se aprenden en las situaciones sociales.
        • Están unidos a necesidades que para su satisfacción requieren de la mediación de otras personas.
        • La teoría consta de cuatro variables:
          • Potencia de la conducta : probabilidad que él individuo actué de cierta forma en relación con otra conducta. Se tienen acciones a observables como actos.
          • La expectativa : creencia del individuo en la probabilidad de que aparezca cierto refuerzo como resultado de su conducta.
          • El Valor del Reforzador : la importancia que el asigna a cada resultado en relación con los otros.
          • La Situación Psicológica : el contexto de la conducta es importante.
      Teorías de la Imitación
    • Teorías de la Imitación
        • Los individuos consideran la probabilidad de la consecuencias de sus acciones en cada situación y actúan basándose en sus creencias.
        • La gente hace lo que cree que lo llevará a los reforzadores que valora. Cuando las creencias subjetivas contradicen las experiencias previas probablemente se comportará siguiendo lo que cree
    • Teorías de la Imitación
        • El aprendizaje humano se da en buena parte en el medio social
        • Se adquiere conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes al observar a los otros.
        • Se fija en modelos para aprender la utilidad y conveniencia de ciertos comportamientos y en las consecuencias de su proceder
    • Marco Conceptual del Aprendizaje
        • Supuestos:
          • Interacciones Recíprocas
          • Aprendizaje en Acto y Vicario
          • Aprendizaje y Desempeño
    • Interacciones Recíprocas
        • El funcionamiento humano se explica en términos de un modelo de reciprocidad triádica donde interactúan:
        • Autoeficacia percibida :
          • Opiniones acerca de las propias capacidades de organizar y emprender las acciones necesarias para alcanzar los grados de desempeño designados.
    • Aprendizaje en Acto y Vicario
        • “ El aprendizaje es una actividad de procesamiento de la información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven de lineamientos para la acción”.
          • En acto , por la ejecución real
          • En modo vicario , por la observación del desempeño de modelos
    • Aprendizaje en Acto
          • Se aprende de la ejecución real .
          • Aprender de las consecuencias de las propias acciones .
          • Las consecuencias del comportamiento son las fuentes de información y motivación
          • Las conductas que dan resultados exitosos se retienen, las que llevan a fracaso se perfeccionan o descartan
    • Aprendizaje en Modo Vicario
          • La observación del desempeño de modelos, sin la ejecución abierta del que aprende.
          • Las fuentes son observar o escuchar a modelos en personas, o símbolos o no humanos, en medos electrónicos o impresos .
        • Las habilidades complejas se aprenden por acción y observación
    • Aprendizaje y Desempeño
        • Se refiere a la distinción entre el aprendizaje y la ejecución de las conductas aprendidas
        • Al observar a los modelos, el individuo adquiere conocimientos que quizás no exhiba en el momento de aprenderlos
        • Ejemplo de conocimientos adquiridos no demostrados en el momento:
    • Procesos de Modelamiento
      • El modelamiento se refiere a los cambios:
        • Conductuales,
        • Cognoscitivos y
        • Afectivos
        • que derivan de observar a uno o más modelos .
        • Experimentos de Bandura “El muñeco BOBO”
    • Procesos de Modelamiento
        • Las funciones del modelamiento son:
          • Facilitación de la respuesta
          • Inhibición y desinhibición
          • El aprendizaje por observación
    • Facilitación de la Respuesta
          • Acciones modeladas que sirven de acicates sociales para que los observadores se comporten en consecuencia.
          • Los impulsos sociales crean alicientes para que el observador reproduzca las acciones .
          • No refleja un verdadero aprendizaje
    • Inhibición y Desinhibición
          • Las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirán las mismas consecuencias al imitar las acciones.
          • La inhibición es la situación en la que ver los modelos castigados por exhibir ciertos comportamientos detiene o evita que los observadores se comporten igual.
          • La desinhibición ocurre cuando el acto de ver a los modelos realizar actividades amenazadoras o prohibidas sin sufrir las consecuencias negativas lleva al observador a ejecutar la misma conducta.
    • Aprendizaje por Observación
          • Sucede cuando se despliegan nuevas pautas de comportamiento que antes de la exposición de la conducta modelada, no tenían posibilidad de ocurrencia
          • Los modelos transmiten información a los observadores acerca de las formas de generar nuevas conductas.
    • Aprendizaje por Observación
    • Aplicaciones del Modelamiento a la Enseñanza
          • Modelamiento Cognoscitivo:
            • Añade a la explicación y las demostraciones modeladas la verbalización de los pensamientos y razones del modelo para realizar la acción.
          • Entrenamiento en la Autoenseñanza
            • Instruir a los estudiantes sobre la forma de regular sus propias actividades durante
    • Aplicaciones del Modelamiento a la Enseñanza
          • Aprendizaje de Reglas :
          • - Para adquirir las reglas que rigen el lenguaje y la obtención de conceptos
      • Aprendizaje de Habilidades Motoras
    • Factores que influyen en el Aprendizaje por Observación
        • Estado de Desarrollado:
          • La capacidad de los aprendices de aprender de modelos depende de su desarrollo (Bandura, 1986).
          • Los niños pequeños se motivan con las consecuencias inmediatas de su actividad. Cuando maduran, se inclinan más a reproducir los actos modelados que son congruentes con sus metas y valores.
        • Prestigio y Competencia:
          • Los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada.
        • Consecuencias Vicarias:
          • Las consecuencias de los modelos trasmiten información acerca de la conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados.
          • La similitud entre el modelo y el observador para determinar la pertinencia de la conducta y formarse opiniones
          • Tienen una función motivacional.
    • Factores que influyen en el Aprendizaje por Observación
        • Establecimiento de Metas :
          • La meta refleja nuestros propósitos y se refiere a la calidad, cantidad o tasa de desempeño
          • Consiste en determinar una norma u objetivo que impulse nuestros actos.
          • Las metas pueden ser propias o determinadas por otros
          • Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudarán a alcanzar sus metas.
        • Expectativas:
          • Los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados reforzantes .
    • Factores que influyen en el Aprendizaje por Observación
        • Autoeficacia:
          • Los observadores prestan atención a los modelos si creen ser capaces de aprender la conducta observada en ellos.
          • Se pueden tener modelos adultos, modelos coetáneos, de afrontamiento, de dominio.
        • La Eficacia del Docente:
          • Es la opinión personal acerca de la propia capacidad para a los estudiantes a aprender
          • Influye en las actividades, los esfuerzos y la persistencia de los maestros con los alumnos .
    • Teoría Observacional
        • Bandura demuestra que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un refuerzo obvio y hasta cuando carecen de la oportunidad para aplicar el conocimiento.
        • El único requisito puede ser que la persona observe a otro individuo, o modelo, llevar a cabo una determinada conducta.
        • El comportamiento no se desarrolla exclusivamente a través de lo que aprende el individuo directamente por medio del acondicionamiento operante y clásico, sino que también a través de lo que aprende indirectamente (vicariamente) mediante la observación y la representación simbólica de otras personas y situaciones.
    • La Teoría de Bandura de Aprendizaje Social
        • Es conductista - Concede gran importancia al refuerzo, e incorpora el refuerzo vicario.
        • Es cognitivista - Al proceso de aprendizaje le da mucha importancia a la construcción del conocimiento por parte del sujeto.
        • Explica que se aprende no sólo lo que se hace, sino también “ observando las conductas de otras personas y las consecuencias de estas conductas ”. Porque disponemos de la capacidad para poder representar mentalmente lo que percibimos.
        • Es importante la distinción entre expectativas de autoeficacia y de resultados para entender la perspectiva cognitiva .
    • La Teoría de Bandura de Aprendizaje Social
          • Un estudiante puede creer que haciendo una tarea le llevará a conseguir unos determinados objetivos (expectativas de resultados), pero no la hace porque duda de su habilidad para realizarla (expectativas de autoeficacia).
          • Las expectativas de autoeficacia están influenciadas por:
            • la experiencia propia (éxitos y fracasos personales)
            • la experiencia vicaria (éxitos y fracasos ajenos)
            • la activación emocional (ansiedad ante la tarea).
    • Videos
      • http://www.youtube.com/watch?v=3M5MeTiMNzw
      • http://www.youtube.com/watch?v=DmmrsAUNldo&feature=related