Proyecto La FíSica Aplicada Al Deporte
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Proyecto La FíSica Aplicada Al Deporte Proyecto La FíSica Aplicada Al Deporte Presentation Transcript

  • Definición
    • El proyecto apunta a estudiar el Movimiento de Tiro Oblicuo y su aplicación concreta en la actividad escolar.
    • Se estudiará la velocidad de tiro de la pelota en distintos deportes y se establecerán semejanzas y diferencias.
  • Fundamentación:
    • Dado que el estudio de diversos temas en Física se aleja en muchos casos para los alumnos de la aplicación concreta de los fenómenos en la vida cotidiana es que se pretende acercar al alumno al movimiento de Tiro Oblicuo y su aplicación concreta en distintos deportes: voley, fútbol, handbol, natación.
  • Objetivos:
    • Despertar e incrementar en los integrantes de cada grupo el interés por la ciencia y la tecnología, facilitando su comprensión y alentando la inquietud de investigación científica.
    • Favorecer el desarrollo de habilidades experimentales.
    • Integrar áreas de trabajo.
    • Promover el conocimiento y comprensión de la ciencia y la tecnología, sus métodos y aplicaciones en la vida cotidiana.
    • Promover el desarrollo de habilidades necesarias para la experimentación.
    • Fortalecer vínculos entre los miembros de la comunidad escolar.
  • Actividades
    • Realizar estudios aplicando los pasos del Método Científico.
    • Recabar información.
    • Programar actividades.
    • Realizar mediciones.
    • Preparar carpeta de trabajo.
    • Organizar y participar en la Feria de Ciencias.
    • Ofrecer demostraciones de lo investigado a los miembros de la comunidad escolar.
    • Localización:
    • Instituto San Cayetano: aulas, biblioteca, patio y canchas (ámbito deportivo).
    • Predio destinado a la Feria de Ciencias.
    • Tiempo
    • 8 semanas
    • Curso:
    • 4º Comercial completo
    • Destinatario:
    • Comunidad escolar
  • Bibliografía:
    • Hewitt, Paul, “Física Conceptual”, Ed. Pearson, México, 1999. Rela, Agustín y Reynoso, Liliana, “Física, CBC”, UBA, 2000.
  • La Física como deporte
    • El proyecto trató de estudiar el movimiento de tiro oblicuo y su aplicación concreta en los deportes escolares.
    • Se calculó la velocidad de tiro de una pelota en distintas disciplinas estableciendo semejanzas y diferencias.
    • Se observó la variación en las componentes de vector velocidad según cambios efectuados en la dirección del mismo.
    • Planteadas dudas e hipótesis, realizamos distintas experiencias.
    • Aplicando cálculos y haciendo el análisis de los mismos, pudimos llegar al valor del vector velocidad en los distintos deportes.
    • Llevamos los distintos valores al programa WORKING MODEL y elaboramos una conclusión.
    • Formulamos nuevos planteos para ser resueltos en el futuro.
    • Para el trabajo elegimos utilizar los conceptos estudiados en el tema “Tiro Oblicuo” durante las clases de Física. En nuestro caso específicamente decidimos relacionarlo con los distintos deportes practicados en el colegio (fútbol, voley, handball y natación) y luego comprobamos que dicho estudio se podía trasladar a cualquier otro deporte similar.
  • Conclusión:
    • Luego de realizar y analizar el trabajo, llegamos a la conclusión de que no podemos establecer una relación exacta entre las velocidades de lanzamiento en los distintos deportes porque tendríamos que haber tenido en cuenta otras variables, por ejemplo la fuerza de lanzamiento o la masa del cuerpo que se lanza en cada caso. Por lo tanto no podemos precisar cual es el deporte en que el proyectil alcanza mayor velocidad, pero sí pudimos comprobar que las variables del Movimiento de Tiro Oblicuo se puede aplicar perfectamente en los deportes que practicamos en nuestra vida cotidiana.
  • Análisis de los datos con Programa Working Model:
    • Materiales necesarios:
    • Computadora
    • Programa WORKING MODEL
    • Datos obtenidos de las mediciones realizadas en las clases de Educación Física de los diferentes deportes
  • Procedimiento
    • Analizamos los datos obtenidos por nuestros compañeros, en las distintas experiencias, y calculamos los promedios de las componentes Vx y Vy , en cada deporte.
    • Trasladamos los promedios obtenidos a las tablas del programa WORKING MODEL (el cual, de acuerdo a los datos ingresados, nos proporcionó el recorrido realizado por la pelota en las experiencias).
    • Observamos los movimientos expuestos por el programa.
    • Extrajimos conclusiones.