Slot 4 pdp berkesan

61,169 views
71,641 views

Published on

0 Comments
7 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
61,169
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
45,362
Actions
Shares
0
Downloads
372
Comments
0
Likes
7
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Slot 4 pdp berkesan

  1. 1. PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN YANG CEMERLANG
  2. 2. Objektif Modul PdP Cemerlang  Membimbing guru-guru menghasilkan P&P cemerlang dengan cara:  Mengenal pasti masalah sebenar p&p di bilik darjah  Menggunakan modul strategi pengajaran dan pembelajaran (12 modul PPK)  Menggunakan data daripada post-mortem dan headcount
  3. 3. 12 Modul Pengajaran dan Pembelajaran 1. Pembelajaran Masteri 2. Pembelajaran Akses kendiri 3. Penilaian Kendalian Sekolah 4. Belajar Cara Belajar 5. Kajian Masa Depan 6. Konstruktivisme 7. Kontekstual 8. Inkuiri penemuan 9. Menghayati kurikulum sains 10. Kemahiran berfikir 11. Pelbagai kecerdasan 12. Pengajaran dan pembelajaran
  4. 4. Definisi pengajaran • memindahkan ilmu • memperkembang potensi individu • membolehkan individu • mengaplikasikan ilmu serta menyumbangkan kepada keharmonian agama, keluarga, masyarakat dan negara.
  5. 5. Definisi pembelajaran  Mencerap ilmu  Menyimpan ilmu  Mencanai ilmu  Menyatakan ilmu dalam bentuk penulisan atau lisan
  6. 6. Proses Pengajaran dan Pembelajaran 6 komponen pengajaran dalam bilik darjah Enrichment Enhancement Remedial Extension Pembelajaran yang menarik minat pelajar hasil daripada: ContentIntroduction Activity Evaluation
  7. 7. Pengajaran yang Berkesan WHAT TYPES OF TEACHERS YOU WILL BE?
  8. 8. DEFINISI CEMERLANG  PENCAPAIAN YANG MELEBIHI APA YANG DIJANGKA
  9. 9. SOALAN ??  Apakah elemen-elemen PdP yang cemerlang?  Bagaimanakah anda membimbing guru- guru untuk mencapai satu pengajaran yang menarik dan berkesan?
  10. 10. Pengajaran dan Pembelajaran Yang Cemerlang
  11. 11. Penyampaian dan Perkembangan Pelajaran Guru menyampaikan pengajaran dengan: • mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (mudah kompleks , konkrit abstrak) • menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian murid • menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang mudah dan tepat. • menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran bersambung...
  12. 12.  menggunakan masa dengan optimum  menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuai  menggunakan BBM / ICT (TMK) – laman web  menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah - berpusatkan murid  melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid Penyampaian dan Perkembangan Pelajaran
  13. 13. Penyampaian dan Perkembangan Pelajaran  melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan. (verbal- linguistik, muzik, logik-matematik, naturalis, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik)  melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria.  Mengatasi defisit pembelajaran – mencuba sesuatu yang baru – inovasi – ketengahkan.  menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru menerapkan kemahiran berfikir.
  14. 14.  melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri , kesihatan, dan kekeluargaan)  luwes (fleksibel) mengikut situasi.  penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran dalam bentuk lisan / penulisan / pemerhatian Penyampaian dan Perkembangan Pelajaran
  15. 15. Peneguhan / Pengukuhan / Pengayaan / Pemulihan Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan:  memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada perlakuan yang baik.  memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid.  mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid.
  16. 16. Latihan dan tugasan. Guru memberikan latihan atau tugasan (termasuk projek atau kerja rumah) kepada murid dengan:  mengikut keupayaan dan kebolehan murid.  Mempelbagaikan jenisnya  tugasan berhubung kait dengan tajuk yang dipelajari  menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan  Volume kerja mengikut aras keupayaan murid
  17. 17. Penutup / Refleksi Guru mengakhiri pengajaran dengan: membuat penutupan kognitif. (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara lisan / tulisan).  membuat penutupan sosial / hubung kait. (kenyataan dan persediaan untuk mententeramkan emosi murid bagi pelajaran akan datang).  menyatakan status objektif P & P semasa.  menyatakan kuantiti pencapaian P & P dan defisit pembelajaran.  menyatakan bentuk pemulihan atau jumlah pemulihan/ pengukuhan perlu dilaksanakan.
  18. 18. Pemeriksaan latihan dan tugasan murid Guru memeriksa latihan dan tugasan berdasarkan:  menunjukkan kesalahan murid  memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah  memberi ulasan yang membina.  memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik  memastikan murid membuat pembetulan  Membuat post-mortem terhadap jumlah tugasan yang diberikan dan pemeriksaan hasil kerja murid
  19. 19. Menggunakan BBM  Mengamalkan budaya menggunakan BBM secara berkesan  BBM disediakan secukupnya  Penggunaan buku teks secara maksimum dan berkesan  Penggunaan ICT / TMK  Penggunaan akhbar dan majalah dalam bilik darjah

×