Slot 4   kreativiti
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,106
On Slideshare
1,106
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
46
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Creative discovery is looking at the same thing as everyone else, but thinking something different …. Von Oech
  • 2. PENSEL B D A C
  • 3. C A R D 1 3 5 7 9 11 13 15 2 3 6 7 10 11 14 15 4 5 6 7 12 13 14 15 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 4. OTAK KIRI OTAK KANAN Analitik Logik Ukuran Susunan / urutan Khusus Saintifik Rasional KECERDASAN INTELEKTUAL Kreatif asosiatif Global Gambar / Grafik Warna spontan intuitif emosional KECERDASAN EMOSIONAL
  • 5. Kenapa Perlu Kreatif ? Guru lebih mudah melakukan Inovasi dalam aktiviti PdP
  • 6. Saranan PM (Datuk Seri Mohd Najib Tun Abdul Razak) pada 27 Julai 2009 dalam 6 teras Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA); …meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan serta mahukan generasi Malaysia berilmu, berfikiran kreatif dan berinovatif serta bercirikan nilai murni serta mampu bersaing di persada antarabangsa
  • 7. Di Malaysia, potensi untuk melahirkan manusia yang kreatif dan inovatif ini terpancar dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan serta diaplikasikan dalam pedagogi dan kurikulum subjek di sekolah …Abd. Rahim(1999)
  • 8. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 memberi penekanan untuk membangunkan modal insan yang kreatif dan inovatif bagi memenuhi keperluan Negara di abad ke-21. Pelaksanaan elemen kreativiti dan inovasi dalam pendidikan akan memangkin agenda transformasi Negara.
  • 9. Apa itu Kreativiti? Kreativiti boleh ditafsirkan sebagai ‘penghasilan idea’. Kebolehan seseorang untuk menghasilkan idea baharu atau mengumpul idea adalah kebolehan kreatif. Idea baharu ini boleh berupa idea mudah atau kompleks. Apabila seorang kanak-kanak memikirkan sesuatu idea, walaupun ianya idea nakal, kanak-kanak tersebut adalah seorang yang kreatif. Kreativiti dalam Bahasa Inggeris berasal dari perkataan ‘create’. Apa yang ‘dicipta’ atau ‘dihasilkan’ adalah idea. Yayasan Inovasi Malaysia, 2010 Apabila seorang ahli sains pula yang menghasilkan sesuatu idea, beliau ditakrifkan sebagai melatih kreativiti. Oleh itu, kreativiti adalah suatu proses atau proses berfikir.
  • 10.  Kreativiti adalah perbuatan, idea dan produk yang boleh mengubah domain sedia ada atau mengubah domain sedia ada kepada yang baharu (Csikszentmihalyi, C., 1997)  Kreativiti sebagai satu komponen penting dalam semua kegiatan intelektual dan ia merupakan suatu kebolehan untuk melahirkan idea-idea atau kebolehan untuk melahirkan banyak idea berkaitan dengan penyelesaian sesuatu masalah (Guilford, 1950)
  • 11. Amabile (1992) ILMU MOTIVASI PEMIKIRAN KREATIF
  • 12. 3 KOMPONEN Kreativiti seseorang individu; Ilmu pengetahuan ialah kefahaman yang berkaitan dengan kandungan sesuatu perkara mendorong invididu untuk mencipta Pemikiran kreatif adalah berkaitan dengan bagaimana individu menangani masalah dan bergantung kepada gaya pemikiran serta personaliti individu tersebut Motivasi merupakan naluri kemahuan individu dan minat untuk mencipta sesuatu yang kreatif (Amabile, 1992)
  • 13. Apa itu Inovasi? o Inovasi ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti. Inovasi adalah proses menghasilkan sesuatu (produk) yang mempraktikkan idea kreatif. o Inovasi bertujuan menambah nilai kepada idea yang dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan tidak melalui proses inovasi, maka ianya adalah idea semata- mata. o Sekiranya idea yang dilahirkan adalah biji benih, inovasi pula adalah tumbuhan atau pokok yang lahir hasil daripada penanaman dan pemeliharaan benih. Yayasan Inovasi Malaysia, 2010
  • 14. INOVASI… berhubung rapat dengan KREATIVITI
  • 15. KONSEP KREATIVITI DAN INOVASI Kreatif dan inovatif digambarkan sebagai satu produk dan proses yang menghubungkaitkan keseimbangan keaslian dan kualiti Ia adalah satu kemahiran dan kebolehan untuk membuat perkaitan dan menghasilkan idea baharu yang bersesuaian
  • 16. INOVASI… berhubung rapat dengan KREATIVITI KENAPA GURU PERLU KREATIF DAN INOVATIF ??  Pengajaran itu sendiri sebenarnya sesuatu yang kreatif yang tidak ditentukan
  • 17. GURU KREATIF akan…. mewujudkan pembelajaran yang kreatif, agar PELAJAR;  bertanggungjawab atas pembelajaran mereka  bersemangat mengikut proses pembelajaran mereka sendiri  mengalami perubahan terhadap hasil pembelajaran dengan bimbingan
  • 18. “Pelajar yang kreatif sahaja sanggup melakukan inovasi dalam PdP mereka” Oleh itu, Guru perlu Inovatif dan Berdaya Saing
  • 19.  Sanggup Melakukan Perubahan  Bersedia Mempraktikkan Kaedah @ Pendekatan Baharu  Lebih berfikiran kreatif dan berkemahiran dalam perlaksanaan PdP
  • 20. KELEBIHAN MENGGUNAKAN KAEDAH KREATIF Dapat:  Meningkatkan dan mempercambahkan kemahiran berfikir / Terarah ke Hadapan  Menambah pengalaman dalam amalan sebenar  Memasukkan unsur bermain / seronok (fun) dan menarik  Menjadikan PdP lebih interaktif (antara Guru – Guru, Guru – Murid dan Murid – murid)  Menambah baik kemahiran berfikir yang kreatif
  • 21. Peta konsep- I tHINK Audio Visual Aktiviti Luar Bilik Darjah Permainan Pelbagaian Aktiviti
  • 22. Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi Cabaran – mewujudkan situasi mencabar bagi memaksimakan cara berfikir individu Autonomi – memberi autonomi dan kebebasan dalam proses menyempurnakan sesuatu tugasan atau perkara yang hendak dilakukan supaya individu berasa lebih bertanggungjawab Bahan / Sumber -Menyediakan keperluan dari segi masa dan wang. Mewujudkan sedikit kekangan dari segi masa dan kewangan memberi faedah dalam menghasilkan produk yang lebih kreatif dan inovatif.
  • 23. Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi Kerja Kumpulan – kerja kumpulan melibatkan individu dari pelbagai bidang yang boleh menyumbang pelbagai idea dalam menghasilkan produk yang kreatif , di samping boleh saling memotivasikan antara ahli kumpulan. Sokongan Pemimpin dan Organisasi – boleh meningkatkan motivasi intrinsik, kolaborasi dan menambah perkongsian maklumat.
  • 24. Sambungkan ke semua sembilan titik ini dengan EMPAT garisan yang bersambung (tanpa mengangkat pensil @ pen) * * * * * * * * *
  • 25. Fikirkan… Ada 2 set 4 ekor dan 20 ekor Burung Gagak Di atas sepohon pokok di tengah hujan Ditembak mati sepertujuh bahagian si Burung Gagak Jadi yang tinggal berapa bilangan?
  • 26. Inovasi merupakan pengaplikasian kepada kreativiti, iaitu proses menghasilkan sesuatu (produk) bagi mempraktikkan idea kreatif … Drucker (1999) “Think Outside Of The Box”
  • 27. Proses Kreatif Terarah menerusi Strategi Pembelajaran Konstruktivisme Persediaan Imaginasi Perkembangan Tindakan Orientasi idea berasaskan pengetahuan sedia ada Penstrukturan idea Meneroka Menjelas Konstruk idea baru Penjelasan lanjut Aplikasi idea Penilaian Kaji semua perubahan idea Penyiasatan lanjutan
  • 28. Proses Kreatif Terarah menerusi Strategi Pembelajaran Inkuiri Penemuan Persediaan Imaginasi Perkem- bangan Tindakan Memerhati Menciri Mengelas Menyoal  Meneroka  Merancang  Meramal  Membuat hipotesis Menguji hipotesis  Membuat kesimpulan  Melapor  Dokumentasi Mentaksir
  • 29. Persediaan Imaginasi Perkem- bangan Tindakan Memerhati Menciri Mengelas Menyoal Meneroka Merancang Meramal Membuat hipotesis Menguji hipotesis Membuat Kesimpulan Melapor Dokumentasi Mentaksir Proses Kreatif Terarah menerusi Strategi Pembelajaran berasaskan Masalah
  • 30. PERMAINAN TOPI Sesuai untuk nilai tempat, 4 operasi asas dan sebagainya Bahan-bahan yang diperlukan  Topi  Kad-kad nombor 1 hingga 9
  • 31.  PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)  Ambil 4 nombor  Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke empat-empat operasi  Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4 1 4 - 3 8 2 3 4 11 5 12 6 13 7 14
  • 32.  PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)  Ambil 4 nombor  Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke empat-empat operasi  Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4 1 4 - 3 8 2 4 -2 9 3 1 + 2 10 (2 X 3 ) + 4 4 11 5 12 6 13 7 14
  • 33. Satu ekor tupai Makan buah namnam Datang lima lagi Semua jadi enam Enam ekor tupai Makan sama-sama Satu sudah kenyang Tinggal lagi lima Pulau Pandan jauh ke tengah Gunung Daik cabang tiga Hancur badan kandung tanah Budi baik kenang juga Dua ekor burung Atas pohon ijuk Datang lima lagi Semua jadi tujuh Tujuh ekor burung Rehat sama-sama Dua sudah tidur Tinggal lagi lima
  • 34. PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA Faktor Paradigma Pengajaran Lama Paradigma Pengajaran Baru Pengetahuan Dipindahkan daripada guru kepada murid Melibatkan pembangunan PdP bersama murid dan guru Murid Pelajar kurang aktif - mengharapkan pengajaran / aktiviti guru Pelajar lebih aktif dengan pembinaan aktiviti yang dilakukan oleh guru yang aktif, secara inkuiri penemuan dan transformasi pengetahuan kendiri Hasrat Guru Menyaring dan mengasingkan murid mengikut tahap keupayaan mereka Mengembangkan keupayaan / kebolehan dan bakat murid (tidak menyaring dan mengasingkan murid mengikut kebolehan mereka)
  • 35. PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA Faktor Paradigma Pengajaran Lama Paradigma Pengajaran Baru Hubungan / Penglibatan Hubungan impersonal antara murid-murid dan antara guru-murid, yakni lebih kepada mementingkan diri sendiri Hubungan interpersonal dan intrapersonal - penglibatan antara murid dan murid serta antara guru dan murid Konteks Persaingan / individualistik antara guru - guru dan murid – murid Pembelajaran kooperatif dalam bilik darjah dan pasukan / kumpulan – ada usaha kerjasama dalam kalangan guru dan dalam kalangan murid Tanggapan Semua orang boleh mengajar Pengajaran adalah kompleks dan memerlukan latihan perguruan dan latihan dalam perkhidmatan yang bersesuaian
  • 36. Pelayaran Kapal dalam Lautan Pelayaran Kapal dalam Bergelora TenangLautan
  • 37. Kreativiti dalam PdP dapat dilihat apabila murid:  suka menyoal dan mencari jawapan  membuat hubung kait  menjangka peristiwa yang akan berlaku  membuat spekulasi tentang kemungkinan  meneroka idea  berfikir secara lateral  sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang idea, tindakan dan hasil
  • 38. CONTOH PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN terarah kepada kreativiti dan Inovasi Guru Sila rujuk aktiviti PdP berkesan – halaman 78
  • 39. 50 BERSAMA MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN