Este estudo analisou como o projeto Transiarte, que usa novas tecnologias, promoveu a inclusão educacional de jovens e adultos em uma escola pública no Distrito Federal. Os alunos relataram que o projeto permitiu novas formas de aprender, interagir e participar do processo educativo. Eles também desenvolveram maior autoestima e motivação para continuar estudando. Os professores ficaram entusiasmados com a proposta do projeto de estimular a criatividade e a participação dos alunos. A pesquisa concluiu que a

1. Cultura Tecnológica, Juventude e Educação: representações
de jovens e adultos sobre inclusão educacional mediada pelas
tecnologias
Fausta Porto Couto*
RESUMO
Este trabalho teve por objetivo analisar e compreender o potencial das Novas
Tecnologias de Informação, Comunicação e Expressão (NTICE) na promoção da
inclusão educacional de jovens e de adultos. Para a compreensão desse processo,
este estudo foi desenvolvido no âmbito do Projeto Transiarte, implantado como
projeto piloto em escola pública localizada na Região Administrativa de Ceilândia,
no Distrito Federal. Para tanto, foi adotada a perspectiva metodológica da pesquisa
participante, realizada a partir de entrevistas e de registros em diários de
anotações (2009/2010), com o objetivo de explicitar representações sociais dos
atores do referido projeto. Os resultados da investigação mostram que os alunos
participantes do projeto consideraram que o mesmo consiste em um novo
processo de aprender; de se relacionar; de dialogar; de participar do processo
formativo, interagindo na construção coletiva colaborativa, tudo isso mediado pelas
NTICE. Em suas falas, eles evidenciam, ainda, a construção de uma auto-estima
elevada pela própria percepção de si e de seu entusiasmo para a obtenção de
êxito em seus projetos, que vão desde fazer um curso técnico, um curso superior
e/ou aprofundar conhecimentos até educar os filhos. Por fim, reconhecem a escola
como um importante espaço de socialização e de possibilidade de ampliação de
conhecimentos, mas tecem críticas às condições dos processos formativos
tradicionais por não atenderem às suas expectativas como sujeitos inseridos na
sociedade da informação. A investigação também considerou a avaliação dos
professores e suas perspectivas relacionadas aos resultados do Projeto Transiarte,
no que tange à inclusão educacional dos jovens e adultos. Nas falas dos
professores, foi possível identificar seu encantamento com a proposta do
Transiarte, em função de suas características que propiciam o surgimento de um
processo criativo artístico, na construção coletiva, na participação efetiva do aluno,
no desafio de propor algo novo: o encontro de duas gerações de modo construtivo
e dialógico; alunos jovens e adultos, sujeitos ainda invisíveis para a escola. A
pesquisa realizada nos permite refletir sobre a importância da integração das
tecnologias à educação, como importante instrumento de capacitação educacional
e também profissional de jovens e de adultos, facilitando sua inserção no mundo
de trabalho e estabelecendo com o conhecimento uma relação em que eles se
percebem como sujeitos do conhecimento.
Palavras Chaves: Cultura Tecnológica; Juventudes; Educação; Criatividade;
*
Mestrado em Educação pela Universidade de Brasília. Pesquisadora do Grupo de Pesquisas
Interdisciplinares sobre o computador na Educação – ABACO; Linha de Pesquisa: Mídia, Inclusão
Digital e Juventude. - http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhegrupo.jsp?grupo=02407088KT1AMW-
; membro do PROEJA Capes/Setec - Transiarte na Educação de Jovens e Adultos e Educação
Profissional - http://www.proejatransiartetube.cefetgo.br/; Professora no Curso de Pedagogia da
Universidade do Estado da Bahia – UNEB-BA- www.uneb.br contato: faustaec@gmail.com