Proy.lectoescritura

INNOVACION Y CREATIVIDAD
9 de marzo de 2013

UNIVERSIDAD DE ECATEPEC

ESPECIALIDAD EMPRESAS Y NEGOCIOS

OBJETIVO: Que los niños comprendan la importancia y el
uso en la vida diaria de la lectoescritura por medio de la
motivación.

PROFESOR
ABEL MERAZ
ALUMNO
PRUNEDA ALONSO JUAN MANUEL

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9 de marzo de 2013

INTRODUCCION

“La importancia del hábito de la lectura en los niños”

Un estudio realizado por la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico,
manifestó que México ocupa el penúltimo lugar en comprensión de lectura. Lo cual nos
lleva a un problema de educación y éste es que no estamos acostumbrados a leer.

Se cree que los padres tienen mucho que ver en el papel de alfabetizar, ya que es
en el hogar donde se inicia con el aprendizaje de este hábito.

Por eso, queremos despertar en los niños, el gusto por el aprendizaje de la lectura
y escritura y dar énfasis a la comprensión y a la captación del sentido.

Se busca que el niño se sienta motivado a escribir para expresarse, que incremente
su habilidad de hablar, de “leer” dentro de un contexto, sus propias formas de expresarse
y que descubra además la estructura de nuestro lenguaje.

“El aprendizaje de la lectoescritura es producto de la interacción del niño con su
mundo y con situaciones de lectura y escritura”.

Es importante aprovechar todas las oportunidades para estimular el lenguaje
escrito y oral. El lenguaje debe ser implícito en todas las actividades e integrarse en las
experiencias directas de los niños.

Uno de los factores más importante y hasta ahora pocos considerados es la falta de
motivación.

En relación con las estrategias utilizadas se puede reflejar que no aplican el
proceso que requiere; demostrando que los estudiantes no se sienten motivados para
desarrollar ciertas actividades en especial las que tratan sobre lectura y escritura.

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“La importancia de las estrategias en la lectura y la escritura”

La lectura y la escritura es un proceso eficaz donde la creatividad es muy
elemental. Se realizan acciones que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente,
para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada. Al estimular
dicho pensamiento, les damos la oportunidad de crecer, seguros de sí mismos, capaces de
tomar decisiones y, de esa forma, los educamos para la vida.

La lectura y la escritura son prácticas que marcan la vida del niño; de ahí la
importancia de que pueda permitir a ellas de una forma uniforme y serena. Leer y escribir
se convierten en interacciones divertidas y satisfactorias, en las que el niño puede
disfrutar de sus logros y aprender. La lectura y la escritura tienen un destino social y
cultural. Propone una serie de estrategias que pueden ajustarse a las necesidades e
intereses, tanto individuales del niño como generales del grupo, y valora sus impresiones y
emociones.

A continuación se presenta un plan previamente analizado. El cual presenta una
estructura sencilla y muy didáctica para que el niño despierte el interés de la
lectoescritura mediante la motivación:

Descripción:

El programa tiene una duración de 10 sesiones cada una de 120 minutos.
Cuenta con un tema previamente desarrollado y un objetivo especifico

Dividido por:

Subtema

El desarrollo de la actividad

El tiempo Por sesión.

La dinámica

Material didáctico

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TEMA: PRESENTACION DEL TALLER Y ASIMILACION DE NORMAS DURACION: 120 min SESION: 1
OBJETIVO ESPECIFICO: Durante la sesión el niño deberá haberse familiarizado con las coordinadoras, así como asimilar las normas que deberán seguirse
durante el taller y para toda la escolaridad.

SUBTEMA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO DINAMICA MATERIAL

INTRODUCCION Las coordinadoras llegaran al salón a las 9:00 a, donde se llevara a cavo la 25 min. “ TITERES”
presentación de la siguiente manera: cada coordinadora tendrá un títere
por medio del cual se presentara (nombre, edad donde vive) a continuación
se les mencionara las actividades que se realizaran a lo largo del taller, la
duración y el propósito por medio de una presentación, mencionándoles
que estamos ahí para que tengan un mejor desempeño escolar.

PRESENTACION Con el uso de los títeres con el uso de los títeres se les dará instrucción de 30 min. “CORAZONES” -21 corazones de
que se va a trabajar los “corazones”, con el propósito de conocer el nombre papel de 20 cm
de todos los compañeros, haciéndoles ver que dentro de los juegos hay que partidos a la mitad
seguir ciertas reglas como el de gritar con bordes
Porque debemos respetar a los compañeros que trabajan y que no diferentes.
podemos aventarnos porque nos podemos lastimar.
Las coordinadoras llevaran 21 corazones los cuales se encontraran partidos
pero con bordes irregulares haciendo un total de 42 mitades 1 para cada
niño.
a. Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre la
mesa
b. Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papel
c. Luego buscan al compañero o compañera que tiene la otra mitad,
la que tiene que coincidir exactamente y mencionar el nombre del
compañero.
-Tarjetas de 15x10
NORMAS Con base a los títeres se llevara a cobo una presentación para implementar 25 min. “GAFETE” cm con el nombre
la norma de la importancia de que nos llamen por nuestro nombre y escrito de cada
posteriormente se les pedirá a los niños que rellenen el gafete de su niño del grupo,
nombre previamente escrito por las coordinadoras con el material de su -Brillantina
agrado. -Sopa de letras.

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NORMAS Las coordinadoras los cuestionaran acerca de la contaminación y los efectos 25 min. “LA MUGRE ES -CD con canción
negativos que existen por estas causas en el planeta. FEA” de la mugre del
Se les presentara una canción con el tema de la mugre para que el niño programa “odisea
asimile la norma de mantener limpio el espacio en el que trabajamos, burbujas”
además se les entregara una bolsita para que depositen su basura para - Grabadora
mantener una disciplina y que no se levanten demasiado. -Bolsas de
Después las coordinadoras llevaran dibujos sobre algunas normas y se plástico
aplicaran, posteriormente se abrirá una discusión para que elijan cuales son - Dibujo sobre las
más importantes y por último los elegidos se pegaran el salón. normas (no
correr, no gritar,
etc.)

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TEMA: DESARROLLO DE LA ESCRITURA POR MEDIO DE LA IMAGINACION DURACION: 120 min SESION: 2
OBJETIVO ESPECIFICO: Al finalizar el taller el niño deberá desarrollar su creatividad en torno a la lectura por medio de la imaginación.


IMAGINACION Las coordinadoras iniciaran dando la siguiente instrucción:” hoy vamos a 30 min. “ EL -Una hoja blanca
trabajar con un cuento que se llama el bosque, se les va a leer y al termino BOSQUE” -Colores
de esta lectura tendrán que dibujar lo que ustedes se imaginaron con la
lectura y después escogeremos tres papeles para que estas personas nos
describan su dibujo.

ESCRITURA Se darán las siguientes instrucciones. “imagínate que te has encontrado una 30 min. “LA -Papel
lámpara antigua como le sucedió a Aladino, al limpiarla aparece un genio, LAMPARA -Lápiz
quien te dice que te concederá 12 deseos en total. DE
a. Los primeros tres son para el mundo en general ALADINO”
b. Los segundos son para tu familia
c. Los terceros son para tu escuela
d. Los últimos son para ti
Cuando terminen cada persona mencionara los deseos que únicamente
escribieron para el mundo en general. Esto con el propósito de inculcar la
lectura, los valores y la participación.

ESCRITURA Se llevara la historia impresa y se darán las siguientes instrucciones: 30 min. “LLENA LOS -La historia impresa
BLANCOS Y -Lápiz
a. La historia siguiente tiene algunos espacios en blanco en los cuales HAZ TU -Goma
pondrás la palabra que tu creas es la correcta. HISTORIA”
b. Cada historia será diferente porque es de manera individual
c. Se pedirá que levantando la mano lean en voz alta su historia.
El objetivo es fomentar la participación, la lectura y la escritura.

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ESCRITURA Ahora todos vamos a tener un amigo secreto a quien vamos a escribirle y 25 min. “EL AMIGO -Una caja que sirva
vamos a seguir los siguientes pasos: SECRETO” de buzón
a. En esta caja tenemos todos los nombres de los niños del grupo -Sobres
además también el de nosotras, pasaremos uno por uno a tomar -Hojas
un papelito; si les toca su nombre beberán escoger otro y regresar -Lápices
el de su nombre
b. Sin decir quién les toco, deberán ir algún lugar en silencio
c. Durante toda la semana comenzando hoy vamos hacer feliz a
nuestro amigo secreto, ya sea dejándole noticias o regalos
pequeños ( como una paleta o un chocolate), nosotras vamos a
entregarle un sobre diariamente y pasaremos a recogerlo
d. Por último entregaremos los sobres a quien corresponda y cada
uno tendrá que leer lo que le escribieron y el ultimo dia de la
actividad diremos quien es el amigo secreto
Se les indicara que como a un amigo se le aprecia y se le ayuda en todo, si
encontramos algún erros en la escritura de la carta que nos envió nuestro
amigo, escribiremos los errores que tuvo de la carta o en una hoja aparte
que tendremos junto a nuestra carta y al descubrir quién es el amigo
secreto al finalizar el taller, le hablaremos de esos errores con respeto y
cariño para que todos aprendamos de todos.

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TEMA: LECTURA DURACION: 120 min SESION: 3
OBJETIVO ESPECIFICO: Durante el taller el niño habrá conseguido ejercitar se capacidad de retención, comprensión y creatividad.


RETENCION Y MOTIVACION Las coordinadoras llevaran a cabo la elaboración del material dividiendo en 30 min. “ QUE LUGAR -Un relato leído por
DE LECTURA cuento en pequeños textos en los que se expone una idea completa. Se OCUPO” todos los
escribe cada uno en cada tarjeta o pedazo de papel blanco del tamaño de integrantes del
las cartas de la baraja. Ya con el material listo en el momento de realizar la grupo
actividad se llevara a cabo el siguiente procedimiento: 1 los alumnos se -tarjetas del
colocan en semicírculo en el salón. 2 se reparten al azar las tarjetas que tamaño de las una
tienen escrita una parte del cuento. 3 cada estudiante lee la suya y trata de baraja
recordar en que parte del cuento está ubicada. 4 la coordinadora señalara
cual es lugar que deberá ocupar el alumno que tenga el fragmento inicial
del relato. 5 el alumno que tiene la tarjeta con el principio del cuento lee su
texto.
Apartar de ahí cada lector se va colocando a la derecha de su compañero,
según la secuencia del argumento. Al finalizar el ejercicio los niños estarán
sentados en el orden de los contenidos de la lectura y esta se puede
repetir, a través de las tarjetas que tienen, en el mismo orden en el que
aparecen en el texto original.

ORIENTACION ESPACIAL Se les entregaran a los niños hojas con dibujos y colores para dibujar los 20 min. LOS -Hoja con dibujos
esquiadores y para que sea seguido el recorrido con los colores. Se le ESQUIADORES -Colores
pedirá al niño que escoja el esquiador que quiera ser hasta llegar al punto
de la llegada indicándoles que si se equivocan no borren, si no simplemente
que continúen para así saber cuántos erros tuvo.

MOTIVACION DE LA LECTURA Este ejercicio se llevara a cabo antes de que la coordinadora lleve a cabo la 30 min. “PREDICCION -Cuento
Y USO DE SIGNOS DE lectura de un cuento. Se leerá el titulo del cuento y se pedirá a los niños Y ATENCION”
PUNTUACION. que hagan predicciones sobre el argumento a partir del título, que se
imaginen que personajes intervienen, de quien trata, que tan largo será, la
participación se llevara a cabo a través de una lluvia de ideas. Esto se
realizara esperando motivar su interés en el cuento al iniciar la lectura. Una
vez que se haya llevado a cabo la discusión, la coordinadora leerá el cuento,
y a continuación solicitara a cada alumno que lea en voz alta una parte del

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Texto hasta encontrarse con el primer punto posteriormente nombrara 30 min. “¿QUE HAY -Colores
otro niño y solicitara que ahora se detenga en la primera coma, y así AQUÍ? “
sucesivamente haciendo referencia diferentes signos de puntuación.

FINURA DE PERCEPCION Se les indicara a los niños que lo que hay en la hoja son una burbujas pero 10 min. “ AMIGO -Sobres
VISUAL que deben dibujar de un colar las más pequeñas y de otro las más grandes; SECRETO”
ya que dentro de las burbujas hay un dibujo escondido y es para que sepan
que se forma al dibujarlas.

ESCRITURA Las coordinadoras pasaran con un sobre al lugar de cada niño para escoger
las notas dirigidas a su amigo secreto y posteriormente le entregaran a la
persona correspondiente.

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TEMA: COMPRENSION DE LECTURA DURACION: 120 min SESION: 4


REDACCION DE Las coordinadoras comenzaran dando instrucciones acerca de la 30 min. “ LA LOTERIA” -Un juego de la
DESCRIPCIONES elaboración del material. Las cartas de la lotería se repartirán entre los lotería
alumnos y se les solicitaran que describan el objeto representado en la -Frijoles
baraja que se les fue entregada. El trabajo de redacción se llevara a cabo
en media hoja de papel tamaño carta con el nombre de la figura descrita,
en la descripción se apunta también el nombre del alumno. La
coordinadora recogerá la carta de lotería y la descripción que consistirá en
color del objeto, tamaño, forma, utilidad, etc.
Se les dará la instrucción que se agrupen en seis equipos. Todos los
miembros del equipo jugaran con el mismo cartón. La coordinadora
“cantara” las descripciones entregadas por los alumnos y estos las
identificaran. Las figuras sobrantes que no hayan sido descritas
simplemente se nombraran.
Se les pedirá que coloque un frijolito en el recuadro correspondiente.
Ganara el equipo que primero llene su cartón, pero en juego no se dará
por terminado hasta que se hayan cantado todas las cartas

COORDINACION Y Se les entregara a los niños ½ kg de harina. ½ de sal y agua, en una 20 min. “ MASA DE -Harina
CREATIVIDAD bandeja se les pedirá que mezclen todo con las manos hasta formar una SAL” -Sal
masa uniforme, entonces utilizando unos moldes de figuras para galletas, -Agua
se les pedirá a los niños que obtengan figuras o que ellos mismos las -Bandeja
inventen -Moldes

COMPRENSION Y REFLEXION La coordinadora realizara la lectura de dos breves cuentos, pidiéndoles a 30 min. “ SE HAN -Dos juegos de
DE LECTURA los niños que pongan mucha atención a los personajes porque podrán ESCAPADO baraja en un juego
convertirse en uno de ellos o conocerlos. Una vez leídos los cuentos las LOS estarán los
coordinadoras ya con los dos juegos de baraja elaborados, repartirán PERDSONAJES” nombres de todos
azarosamente las tarjetas entre los niños. aquellos a los que les toque la los personajes que
tarjeta de lector, interrogarán a los personajes, para que ellos expliquen aparecen en la
porque hicieron ciertas cosas en el cuento, los lectores planearan otras obras y en otro se

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escribirá
formas de actuar.se organizara el trabajo en gran grupo con todo el salón simplemente
lector.

Oyendo, donde todos tendrán oportunidad de hacer preguntas o ayudar al
personaje a contestar.

MANUALIDAD, Se les dará a escoger a los niños entre un plato, conos para agua, platos de 30 min. “ TITERES” -Bolsas de papel
IMAGINACION Y cartón, bolsas de uncial y un abolsa de ´papel para que elaboren su títere, -Platos de cartón
COORDINACION. las coordinadoras estarán al tanto de la dudas de los niños y orientándolos -Botones
para facilitar la elaboración, dándoles libertada para que utilicen su -Estambre
creatividad. -Pinturas

ESCRITURA Las coordinadoras pasaran con un sobre al lugar de cada niño para recoger 10 min. “AMIGO -Sobres
las notas dirigidas a su amigo secreto y posteriormente la entregaran a la SECRETO”
persona correspondiente.

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ENTENDER LO QUE SE LEE, Las coordinadoras deberán haber estudiado el cuento elegido y haber 30 min. “CUANDO Y -Un cuento leído
EJERCITAR LA MEMORIA Y preparado preguntas en forma, casi de adivinanza, las cuales se DONDE” por todos los
DISTINGUIR TIEMPO Y escribirán en las tarjetas haciendo referencia a un tiempo y lugar. integrantes del
LUGAR. Teniendo bien definido lo anterior se llevara a cabo la dinámica de la grupo, con
siguiente manera: anterioridad.
1. Con anterioridad los niños habrán leído el cuento. 2. Reunidos los
niños la coordinadora hará el resumen del cuento, haciendo hincapié en -Preguntas
aquellas cuestiones que se quieren destacar. 3. La coordinadora adivinanzas
repartirá las tarjetas con las preguntas a cada uno de los niños. Se elaboradas por el
pedirá a los niños que guarden silencio con el fin de que puedan leer animador.
con atención la pregunta y preparar la respuesta. Cuando la
coordinadora crea que es tiempo suficiente, empezara a pedir la -Tarjetas del
respuesta a cada uno de los niños. El niño deberá contestar sin mirar el tamaño de las de
libro. Pero también se les hará saber que no pasara nada si no saben una baraja.
contestar la pregunta que les corresponde, y si otros niños la saben
podrán contestarla.

EJERCITAR LA MEMORIA, LA 30 min. “HISTORIA”
IMAGINACION Y LA Esta actividad se llevara a cabo con la intención de que los niños no se
RETENCIÓN. abrumen con tanta lectura, además de que con la actividad se estará
ejercitando la retención de las cosas en los niños, así como su memoria
e imaginación. Para la realización de esta dinámica, se les pedirá a los
niños que se sienten en círculo, y estando ya todos correctamente
sentados. La coordinadora dirá una oración, y el primer niño que se
encuentre a su izquierda tendrá que agregarle algo a dicha oración, y el
segundo le agregara algo a esta y así sucesivamente. (Ejemplo: principio
de la oración: Desde aquí veo un hombre… Niño 1: con sombrero; Niño
2: color negro etc.)

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COMPRENSIÓN DE LA 30 min. “¿ESTAN O NO -Hoja con la lista de
LECTURA, FOEMNTAR LA Esta actividad se tratara de que los niños entiendan la lectura, además ESTAN?” los personajes.
MEMORIA. de gocen con los personajes que hacen vivir, y de que ejerciten la
memoria, para lo cual coordinadoras tendrán que elaborar una lista de -Color
todos los personajes del libro y otros inventados por ellas, con el fin de
incluirlos como cuña. La creatividad se desarrolla de la siguiente
manera. 1. Una coordinadora repartirá la hoja con la totalidad de los
personajes a cada uno los niños, y se les dará tiempo para que lean. 2.
Cuando la coordinadora considere que los niños han asimilado la lista,
se les pide que marquen con una cruz los personajes que aparecen en el
libro. 3 una vez terminado de marcar la lista, cada uno dice en voz alta
los personajes que están y los que no están. Para ayudar a comprobar la
claridad de cada respuesta, la coordinadora pedirá que indiquen en que
parte del cuento aparece cada uno. Lo que obligaran a los niños a
observar los detalles, a saber leer valorando hasta los personajes que
aparecen en situaciones insignificantes.

DESARROLLAR HABILIDADES 20 min. “MOVIL” -Ganchos
MANUALES. En base a esta actividad los niños desarrollaran habilidades manuales y -Dibujos
transformación de material. Las coordinadoras darán a los niños dibujos -Estambre
que recortan y coloran y los ensartaran en un hilo el cual ira amarrando -Colores
a un gancho. -Resistol
-Tijeras.

10 min. “AMIGO -Sobres.
ESCRITURA. Las coordinadoras pasaran con un sobre al lugar de cada niño para SECRETO”
recoger las notas dirigidas a su amigo secreto y posteriormente se le
entregaran a la persona correspondiente.

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IMAGINACION Y ESCRITURA. Con los títeres que los niños elaboren en la sesión 4, las coordinadoras 40 min. “REPRESENTACION” -Títeres
pedirá qué de entre todos los títeres escojan al menos 3 personajes e
inventen un cuento de manera individual. Al final se les dirá que los
cuentos se recopilaran y se realizara un sorteo para elegir 3 cuentos
que serán representados por los niños en el salón clases.

Las coordinadoras dividirán al grupo en tres equipos, y llevaran tres 30 min. “ EL PAYASO” -ojos
dibujos de un payaso, y se irá seleccionado al niño que participara -Nariz
primero. A estos niños se les colocara a una distancia de 2 metros, -Mejillas
frente a los dibujos del payaso. Se les vendaran los ojos, verificando -Boca
que no puedan ver. Se les colocara en la mano alguna de las partes que -Sobrero
falten al payaso. La deberán identificar para saber donde la colocaran, -Moños
después de que las identificaron, caminaran en dirección al payaso, -Dibujo del payaso
donde colocaran la pieza donde crea que deban de ir. -Pegamentos
-Paliacate

FOMENTAR LA Las coordinadoras leerán un cuento a los niños, asignándole a cada uno 40 min. “ESCUCHA LEE Y -Cuento
IMAGINACION. un párrafo sobre el cual tendrán que elaborar un dibujo, al finalizar, se VE” -Dibujo
unirán todos los dibujos para que vuelva a ser leído el cuento pero
ahora ya ilustrado con los dibujos.

ESCRITURA Las coordinadoras pasaran con un sobre al lugar de cada niño para 10 min, “AMIGO SECRETO” -Sobres.
recoger las notas dirigidas a su amigo secreto y posteriormente la

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TEMA: CUERPOR GEOMETRICOS E INSTRUCCIONES DURACION: 120 min SESION: 7
OBJETIVO ESPECIFICO: Durante el taller el niño será capaz de identificar los cuerpos geométricos en distintos objetos y de seguir instrucciones.


FIGURAS GEOMETRICAS Las coordinadoras entregaran a cada niño una copia y se les pedirá que 20 min. “LAS FLORES” -Hojas
iluminen los círculos de color amarillo, los rectángulos de color -Colores
anaranjado, los rombos de color rojo, los triángulos azules, los tallos
verdes y los semicírculos cafés

ATENCIÓN Y LÓGICA Las coordinadoras repartirán a cada niño una hoja con una serie de
figuras sin terminar, se les indicara que continúen la secuencia
adecuada de figuras geométricas, los dibujos forman como guirnaldas y 20 min. GUIRNALDAS -Regla
hay que terminarlas hasta el final de la pagina. Se trata de examinar las -Lápiz
figuras que hay en cada uno y repetirlas siguiendo la serie. -Colores

SEGUIMIENTO DE Las coordinadoras les entregaran una hoja blanca y se les pedirá a los 30 min. “SIGUEME” -Hojas blancas
INSTRUCCIONES niños que saquen una regla y una hoja blanca, a continuación se les
dirá lo siguiente: “ les vamos a dar algunas instrucciones que deberán
seguir para hacer un dibujo, no podrán preguntar nuevamente, estas
son las instrucciones- dibuja al centro de la hoja un cuadro de manera
que todos cada uno de sus lados midan 5 cm debajo del cuadrado
dibuja dos cuadrados pequeños que midan 1 cm cada uno de sus lados,
pero dejando un espacio entre los dos cuadrados pequeños. A la
izquierda del cuadrado de cinco cm dibuja dos circulitos y también en
el lado derecho del cuadrado. Arriba del cuadrado de cinco cm. Dibuja
un circulo que toque en cuadro grande. Dentro del círculo que acabas
de hacer dibuja dos circulitos pequeños. Arriba del circulo grande
dibuja un triangulo de manera que cada uno de sus lados mida 3 cm, y
que uno de sus lados toque el circulo grande.

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PSICOMOTRICIDAD Se le indicara al niño que corte por la mitad el bote vacio de leche, que 40 min. “ UN BOTE PARA -Abate lenguas
deseche el resto y vaya pegando los palitos de madera de forma TUS LAPICES” -Palitos de madera
horizontal, vertical junta o separada y al terminar lo decorara con -Botes vacios de
recortes o dibujos sobre los palitos. El bote será utilizado para sus leche
lápices, colores, etc. -Tijeras con punta
redonda
-Resistol
-Recortes de
figuritas
-Revistas
-Colores

ESCRITURA Las coordinadoras pasaran con un sobre al lugar de cada niño para 10 min. “AMIGO SECRETO” -Sobres

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TEMA: CUERPOR GEOMETRICOS DURACION: 120 min SESION: 8
OBJETIVO ESPECIFICO: Durante el taller el niño será capaz de identificar los cuerpos geométricos, además de poder identificarlos en el plano cartesiano.


COMPRENSION DE TIEMPO Las coordinadoras entregaran a los niños una hoja en blanco dividida 25 min. “CALENDARIO -Hojas blancas
en doce recuadros. Primero se les solicitara que escriban en cada ILUSTRADO” -Colores
recuadro de manera ordenada los 12 meses de año mientras tanto, las
coordinadoras escribirán en el pizarrón de manera desordenada un
evento representativo de cada mes y se les pedirá a los niños que
hagan el dibujo correspondiente de cada acontecimiento en el mes que
corresponde. Al finalizar las coordinadoras dirán el orden
correspondiente para que los niños reconozcan sus aciertos o sus
errores.
Si los niños desconocen el momento de algún evento, las
coordinadoras le indicaran en que mes corresponde el acontecimiento,
con la finalidad de que el hacer el dibujo correspondiente ubiquen en el
tiempo el suceso.

GEOMETRIA Las coordinadoras dividirán al grupo en tres equipos en cada uno serán 25 min. “DOMINO” -Domino de figuras
entregados un juego de domino elaborado por las coordinadoras del
taller, ilustrado con figuras geométricas, se le sindicara que las figuras
con numero y las figuras correspondientes deberán ir juntas y el primer
equipo sin fichas será el ganador.

SERIACION Se les pedirá a los niños que resuelvan los ejercicios de seriación que se 25 min. “CONTINUA LAS -Seriaciones
les entregaran en una hoja impresa, ejercicios que servirán para SERIES” impresas
continuar con el uso de las figuras.

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PLANO CARTESIANO Las coordinadoras les pedirán a los niños que identifiquen en la línea 25 min. “ UBICA LAS -Plano cartesiano
de X y en la Y los números en los cuales se encuentran las figuras FIGURAS ” impreso
determinadas, con el propósito de reforzar el uso del plano cartesiano
y la ubicación espacial

entregaran a la persona correspondiente

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TEMA: HABILIDADES MATEMATICAS Y DE ORTOGRAFIA 9 de marzo de 2013 DURACION: 120 min SESION: 9
OBJETIVO ESPECIFICO: Durante la sesión en niño se dará cuenta de la importancia de la ortografía y las matemáticas mediante el juego.


HABILIDADES MANUALES Para la realización de esta actividad las coordinadoras darán a los niños 30 min. PAPIROFLEXIA -Hojas de papel
dos hojas de papel tamaño carta y se les indicara a los niños que -Plumón negro
realizaran una cotorra de papel y que para ello deberán de poner -Tijeras
atención a la coordinadora que ira realizando dicha figura, en esta
ocasión mas que instrucciones, esta actividad se tendrá que realizar
observando las figuras presentadas al frente y lo que la coordinadora
haga. Al término de esta figura, se hará lo mismo, pero ahora se llevara
a cobo un pez.

HABILIDADES Para esta actividad las coordinadoras llevaran ya fotocopias del 30 min. “ENSALADA DE -Fotocopias
MATEMATICAS material que se les proporcionara a los niños, este material se les ira FRUTAS, FLORES
dando uno por un, en las dos primeras hojas ellos tendrán que contar PARA TI, LA SOPA
lo que se les pida DE MICKEY,CRUCI
1. Y en el tercero ellos tendrán que resolver las sumas y restas CALCULO”
que se le piden y los resultados se les colocaran en el
crucigrama.

DISCRIMINACION En esta actividad al igual que en la actividad pasada, se les dará a los 20 min. “MOSAICO DE -Fotocopias
niños una copia a cada uno de ellos, tratando de que sigan las FLORES, EL GOOFY -Colores
instrucciones que ahí se mencionan VERDADERO”

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30 min. “CODIGO SECRETO, -Fotocopias
ORTOGRAFIA Las coordinadoras darán a los niños una serie de copias las cuales ya REUNION -Lápiz
llevaran impresas y se les pedirá que resuelvan cada una de las FAMILIAR,
actividades, para estas actividades los niños tendrán que utilizar JUGUEMOS CON
conocimientos que ya han adquirido como lo son el nombre de algunas LAS PARTES DEL
partes del cuerpo, el nombre que se les asigna a algunos familiares así CUERPO ”
como la utilización de los números, los cuales en algunos casos les
ayudaran a descifrar un código.


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TEMA: REFLEXION ACERCA DEL TALLER DURACION: 120 min SESION: 10
OBJETIVO ESPECIFICO: Durante la sesión en niño habrá logrado expresar su opinión acerca del taller y de lo aprendido a lo largo de este.


ESCRITURA Las coordinadoras pedirán a los niños que de manera ordenada, de uno 45 min. “AMIGO SECRETO”
en uno vayan diciendo de quien fueron “amigo secreto” a lo largo de
las sesiones, es decir, a quien le escribieron y trataron de ayudar
durante las dos semanas, y se irán juntando por parejas. Ya que estén
acomodados intercambiaran opiniones diciendo como se sintieron
siendo amigos secretos y recibiendo cosas agradables de los
compañeros, además se les solicitara que hagan comentarios acerca de
os errores que hayan encontrado en la escritura de sus cartas y notas,
pero siempre de manera respetuosa.
Realizando al final una discusión grupal para intercambiar opiniones
acerca de si les agrado tener un amigo secreto.

REFLEXION Esta dinámica será empleada para cerrar el taller, se les mostrara a los 60 min. “EL BRINDIS” -Conos de papel
niños como hacer un como de papel con una hoja que se les entregara,
se les dirá que vanos a brindar por todo lo que hemos aprendido y
compartido juntos a lo largo del taller, cada uno de los integrantes del
grupo, dará su opinión acerca de los días que hemos estado juntos,
alzando su cono e iniciando con la siguiente frase” yo brindo por…”
completando con lo que más les haya gustado de las actividades
realizadas.

DESPEDIDA Finalmente las coordinadoras entregaran a cada niño el bote para 15 min.
lápices que ellos mismos elaboraron con un bote de leche en la sesión
7, lleno de dulces, y se les dará las gracias por haber participado en el
taller.

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