Your SlideShare is downloading. ×
Ptk
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Ptk

769
views

Published on


0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
769
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PENELITIAN TINDAKAN KELAS Upaya memperbaiki praktek pembelajaran menjadi lebih efektif
  • 2. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengikuti sesi ini, diharapkanpeserta mampu: Memahami konsep PTK Menyusun desain/rancangan PTK Menyusun Usulan/Proposal PTK Menilai Laporan PTK
  • 3. SKENARIO PEMBELAJARAN 4 jp @ 45 menit dentifikasi I  enyamaan P engkondisian P konsepsinformasi persepsi PTK I awal tentang (Konsep Tujuan & PTK Dasar, Tahap Skenario Pelaksanaan, Pembelajaran Proposal,  eview dan R Laporan) Rangkuman  emantapan P
  • 4.  Peranan penelitian dalam upaya perbaikan pendidikan (pengembangan ilmu ----- perbaikan pembelajaran) Guru bukan objek pembaharuan, tetapi turut bertanggung jawab dalam mengembangkan keterampilan pembelajaran Penelitian pendidikan umumnya dilakukan pakar/peneliti sehingga permasalahan kurang dihayati oleh guru Publikasi hasil penelitian kepada praktisi memakan waktu yang sangat panjang
  • 5. GURU SEBAGAI PENDIDIK PROFESIONALGURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN:1. MERENCANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR2. MELAKSANAKAN DAN MEMIMPIN KBM3. MENILAI KEMAJUAN KBM, DAN4. MENAFSIRKAN SERTA MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN KEMAJUAN KBMGURU PROFESIONAL SELALU MELAKUKAN REFLEKSI TERHADAP PRAKTEK PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKANNYAKOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESI: MELAKUKAN PENELITIAN SEDERHANA DALAM RANGKA MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
  • 6. KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)PENGERTIAN SUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT MEMPERBAIKI/MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONALTUJUAN PERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL GURU DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN
  • 7. LanjutanMANFAAT INOVASI PEMBELAJARAN MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN BERANI MENCOBAKAN HAL BARU YANG DIDUGA DAPAT MEMBAWA PERBAIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU
  • 8. PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMALNo Dimensi PTK Penelitian Formal1. Motivasi Tindakan Kebenaran (truth)2. Sumber masalah Diagnosis Induktif – Deduktif3. Tujuan Mengembangkan praktis, di sini Memverifikasi dan menemukan teori dan sekarang yang dapat digeneralisasikan4. Peneliti yang terlibat Aktor dari dalam (guru di sekolah Pihak lain yang berminat yang bersangkutan)5. Sampel Kasus spesifik Sample representatif6. Metodologi Tidak terlalu ketat tetapi penekanan Terstandar, termasuk di dalamnya pada objektivitas-imparsialitas objektivitas dan imparsialitas7. Interpretasi Temuan Untuk memahami pelaksanaan melalui Untuk menguraikan, mengabstrakkan dan refleksi dan penyusunan teori oleh menginfer teori yang dibangun ilmuwan praktisi8. Hasil Pebaikan pembelajaran siswa Pengetahuan, prosedur dan materi yang teruji
  • 9. KARAKTERISTIK PTK PERMASALAHAN PRAKTIS DI KELAS KOLABORASI ADA UPAYA PERBAIKAN/PENINGKATAN EFEKTIVITAS METODE/TEKNIK/PROSES PEMBELAJARAN TIDAK UNTUK DIGENERALISASIKAN TIDAK PERLU POPULASI ATAU SAMPEL TIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROL PROSES PENELITIAN MELALUI SIKLUS
  • 10. PRINSIP-PRINSIP PTK TIDAK MENGGANGGU KOMITMEN SEBAGAI GURU GURU TETAP MEMBERIKAN YANG TERBAIK KEPADA SISWA JIKA TINDAKANNYA TIDAK BERHASIL, SIKLUS TINDAKAN MENGACU PADA TERLAKSANANYA KURIKULUM DAN TARGET PENGUASAAN SESUAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN METODE PENGUMPULAN DATA TIDAK MENGGANGGU PROSES PEMBELAJARAN MASALAH YANG DIPILIH ADALAH YANG MERISAUKAN KOMITMEN PROFESIONAL UNTUK MEMBERIKAN LAYANAN TERBAIK KEPADA SISWA GURU MENGIKUTI PROSEDUR ETIKA BERORGANISASI PERMASALAHAN TIDAK DILIHAT TERBATAS DALAM KONTEKS KELAS --- PERSPEKTIF MISI SEKOLAH SECARA KESELURUHAN
  • 11. BENTUK-BENTUK PTK Bentuk PTK dibedakan menurut keterlibatan dan fokus penelitian: Guru sebagai peneliti Penelitian Tindakan Kolaboratif Simultan terintegrasi Administrasi Sosial Eksperimental
  • 12. BIDANG GARAPAN PTKObjek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai aktivitas,bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak  METODE MENGAJAR  STRATEGI MENGAJAR  MODEL PEMBELAJARAN  PROSEDUR EVALUASI  PERUBAHAN SIKAP DAN NILAI  MEDIA PEMBELAJARAN  LINGKUNGAN BELAJAR (SETTING)  MATERI PEMBELAJARAN  KURIKULUM
  • 13. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PTKKELEBIHAN RASA MEMILIKIKERJA SAMA KREATIVITAS PEMIKIRAN KRITIS BERUBAH KESEPAKATANKEKURANGAN KURANGNYA PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN BERKENAAN DENGAN WAKTU
  • 14. TAHAP PELAKSANAAN PTK BERANGKAT DARI PERSOALAN KECIL RENCANAKAN PENELITIAN TINDAKAN SECARA CERMAT (MASALAH, KELAS, REKAN YANG TERLIBAT, BANTUAN KONSULTASI) SUSUN JADWAL YANG REALISTIK LIBATKAN PIHAK LAIN BUATLAH PIHAK LAIN TERINFORMASI CIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIK BUATLAH JADWAL PENULISAN
  • 15. SIKLUS PELAKSANAAN PTK pelaksanaanperencanaan SIKLUS-I pengamatan refleksi pelaksanaanperencanaan SIKLUS-II pengamatan refleksi SIKLUS selanjutnya
  • 16. TAHAP PTK TAHAP 1. PERENCANAAN Apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa dan bagaimana tindakan dilakukan TAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKAN Pelaksanaan sesuai rencana TAHAP 3. PENGAMATAN Dilakukan bersamaan dengan tindakan TAHAP 4. REFLEKSI Kegiatan mengemukakan implementasi rencana tindakan
  • 17. MERENCANAKAN PTKA. MENETAPKAN FOKUS MASALAH1. MEMUNCULKAN MASALAH Refleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahan, kurikulum,IBM, hasil belajar siswa)2. MENGIDENTIFIKASI MASALAH Apa yang terjadi sekarang? Apakah yang terjadi sekarang mengandung permasalahan? Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya? Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan …..
  • 18. Lanjutan3. MENGANALISIS MASALAHa. Pilihlah masalah yang paling pentingb. Hindari masalah di luar kemampuanc. Pilihlah masalah berskala kecil dan terbatas Masalah mana yang perlu diprioritaskan? Penguasaan operasi matematika Membaca peta buta Kesalahan konseptual pada buku paketd. Usahakan bekerja kolaboratif
  • 19. Lanjutan4. MERUMUSKAN MASALAH Rumusan masalah harus jelas, spesifik, dan operasional, mengarah pada jenis data yang perlu dikumpulkan Contoh: Apakah metode eksperimen pada pembelajaran konsep Perubahan Wujud Zat dapat meningkatkan daya serap siswa terhadap materi fisika? Apakah pembelajaran IPA (Biologi) pada konsep Perkembangbiakan Tumbuhan dengan menggunakan pendekatan STM dapat meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan proses dan sikap?
  • 20. LanjutanB. MERENCANAKAN TINDAKAN1. MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi jika suatu tindakan dilakukan Contoh: Jika kebiasaan membaca ditingkatkan melalui penugasan mencari kata atau istilah serapan, maka perbendaharaan kata akan meningkat dengan rata-rata Penerapan model pembelajaran partisipatif berbasis poster dalam pembelajaran Sosiologi dapat meningkatkan pemahaman konsep interaksi sosial siswa kelas X SMA
  • 21. Lanjutan2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKAN Perlu memperhatikan: a. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTK b. Kemampuan siswa c. Fasilitas dan sarana pendukung d. Iklim belajar di sekolah/kelas3. PERSIAPAN TINDAKAN a. Buat skenario implementasi tindakan b. Siapkan fasilitas dan sarana pendukung c. Tentukan cara merekam dan menganalisis data d. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan
  • 22. LanjutanC. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI1. Pelaksanaan Tindakan Pada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan dan disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelas2. Observasi Observasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan kegiatan yang terjadi selama tindakan Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan refleksi3. Diskusi balikan Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor, bertolak dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan tidak terlalu lama setelah observasi dilakukan
  • 23. Lanjutan D. ANALISIS DAN REFLEKSI1. Analisis Data Reduksi data/penyederhanaan Paparan data Penyimpulan2. Refleksi Mengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam pencapaian tujuan sementara, untuk menentukan tindak lanjut dalam mencapai tujuan akhir/tujuan sementara lainnya
  • 24. LanjutanE. PERENCANAAN TINDAK LANJUT Jika masalah belum tuntas, maka PTK harus dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan prosedur yang sama (perumusan masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, dan analisis-refleksi)
  • 25. FORMAT USULAN PTKJUDULBAB I PENDAHULUAN BAB III METODOLOGI A. Latar Belakang Masalah PENELITIAN B. Rumusan Masalah A. Setting Penelitian C. Tujuan Penelitian B. Subjek Penelitian D. Manfaat Penelitian C. Sumber Data D. Teknik dan Alat Pengumpulan DataBAB II LANDASAN TEORI E. Validasi Data A. Landasan Teori F. Analisis Data B. Penelitian yang relevan (jika ada) G. Indikator Kinerja C. Kerangka Berpikir H. Prosedur Penelitian D. Hipotesis Tindakan
  • 26. Lanjutan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Siklus I C. Deskripsi Siklus II, dst D. Pembahasan Tiap Siklus E. Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
  • 27. JUDUL PTK Contoh:  Pembelajaran Biologi melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat pada Konsep Lingkungan di MAN Jambi  Pembelajaran Konsep Panas dengan Model Konstruktivisme di Sekolah Dasar  Upaya Meningkatkan Pemahaman tentang Tekanan Udara melalui Siklus Belajar dengan Menggunakan Alat IPA Sederhana
  • 28. PENELITIAN TINDAKANUNTUK KEPALA SEKOLAH Kualitas aspek kepemimpinan Kualitas aspek manajemen Peningkatan kualitas kinerja KKG atau MGMPContoh: Pemberdayaan Kemampuan Profesional Kepala Sekolah dalam Mengelola Pendidikan untuk Mewujudkan Sekolah Efektif Model Pelatihan Keterampilan Proses dan Penerapannya untuk Meningkatkan Kemampuan Guru-Guru IPA Sekolah Dasar
  • 29. KERANGKA LAPORAN PTKHalaman Judul BAB II KAJIAN TEORILembar Pengesahan BAB III METODOLOGI PENELITIANAbstrakKata PengantarDaftar IsiBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Pembatasan dan Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat penelitian