خطة الدرس والطريقة

1. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫الصف‬
‫المادة‬
‫األول تحفيظ (أ)‬
‫استراتيجيات الدرس‬
‫الموضوع‬
‫لغتي‬
‫ذكاء متعدد‬
‫التعلم التعاوني‬
‫تعلم ذاتي‬
‫التعلم النشط‬
‫سلم االبداع‬
‫القبعات الست (البيضاء،الصفراء،الحمراء)‬
‫الدرس السادس من الوحدة الثالثة (مدينة الدمام) حرف‬
‫المكون األول : ( أالحظ وأتحدث)‬
‫المكون الثاني : ( أالحظ وأقرأ الكلمات)‬
‫مراجعة ما سبق:‬
‫(حروف الوحدة بأصواتها المختلفة ، قراءة جمل الدرس السابق)‬
‫التمهيد:‬
‫سلم االبداع الدرجة الثانية خبرة : طرح األسئلة‬
‫اطرحي مبدعتي أكبر عدد ممكن من األسئلة حول الصورة :‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون األول‬
‫أتوقع من تلميذتي أن:‬
‫1-‬
‫2-‬
‫3-‬
‫4-‬
‫تتحدث عن محتوى‬
‫الصورة باستخدام‬
‫مفردات الدرس‬
‫تعبر شفهيًا عن محتوى‬
‫كل صورة.‬
‫تجيب عن األسئلة‬
‫المطروحة مستعينة‬
‫بالصور.‬
‫تسمي الشخصية الواردة‬
‫في الدرس.‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫1-أالحظ وأتحدث: تذكير التلميذات بقوانين التحدث‬
‫(المالحظة) عرض صور المكون عن طريق‬
‫جهاز العرض ومالحظة كل صورة على حده‬
‫بحيث يتم قراءة الصورة من قبل التلميذات بجميع‬
‫عناصرها‬
‫(التحدث) نموذج لألسئلة المطروحة على الصور:‬
‫(الصورة األولى)‬
‫1- ما اسم هذه الفتاة؟‬
‫2- ما لون الزي الذي ترتديه؟‬
‫3- ماذا يغطي رأس شيماء؟‬
‫(الصورة الثانية)‬
‫1- ماذا ترين في الصورة؟‬
‫2- كم عدد المظالت في الصورة؟‬
‫3- ما ألوان المظالت؟‬
‫الوسائل‬
‫أساليب التقويم‬
‫جهاز عرض‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫السبورة‬
‫أقالم‬
‫تقويم شفهي للتلميذات‬
‫مهارات التحدث‬
‫استخدام سجل المتابعة الخاص‬
‫بالمعلمة لتدوين المالحظات‬
‫المعينة على التقويم‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

2. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون األول‬
‫أتوقع من تلميذتي أن:‬
‫1-‬
‫2-‬
‫3-‬
‫4-‬
‫تتحدث عن محتوى‬
‫الصورة باستخدام‬
‫مفردات الدرس‬
‫تعبر شفهيًا عن محتوى‬
‫كل صورة.‬
‫تجيب عن األسئلة‬
‫المطروحة مستعينة‬
‫بالصور.‬
‫تسمي الشخصية الواردة‬
‫في الدرس.‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫(الصورة الثالثة)‬
‫1- أين تجلس شيماء؟‬
‫2- ماذا تفعل شيماء؟‬
‫3- ما اسم الطيور التي تعيش‬
‫بالقرب من شاطئ البحر؟‬
‫(الصورة الرابعة)‬
‫1- ماذا ترين في الصورة؟‬
‫2- ما اسم المخلوق الذي‬
‫يشرق صباحا؟‬
‫ً‬
‫3- ما لون السماء في‬
‫الصورة؟‬
‫4- ماذا يوجد في البحر؟‬
‫(الصورة الخامسة)‬
‫1- ماذا ترسم شيماء ؟‬
‫2- على ماذا رسمت‬
‫شيماء؟‬
‫3- ما لون الرمال؟‬
‫الوسائل‬
‫جهاز عرض‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫السبورة‬
‫أقالم‬
‫أساليب التقويم‬
‫تقويم شفهي للتلميذات‬
‫مهارات التحدث‬
‫استخدام سجل المتابعة الخاص‬
‫بالمعلمة لتدوين المالحظات‬
‫المعينة على التقويم‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

3. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون الثاني أتوقع من‬
‫تلميذتي أن:‬
‫1- تقرأ كلمات الدرس قراءة‬
‫بصرية مستعينة بالصور.‬
‫2- تقرأ كلمات الدرس قراءة‬
‫بصرية بدون صورة.‬
‫3- تعدد فوائد الشمس من‬
‫خالل القبعة الصفراء.‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫2-أالحظ وأقرأ الكلمات:‬
‫عرض كل صورة على جهاز العرض ومناقشة‬
‫محتواها ثم عرض الكلمة وقراءتها . القبعة‬
‫البيضاء للمعلومات الجديدة.‬
‫نموذج لألسئلة المطروحة:‬
‫(الصورة األولى):‬
‫1- من التي بالصورة؟‬
‫2- ما لون ثوبها؟‬
‫3- ماذا ترتدي على رأسها؟‬
‫4- بماذا تشعر شيماء؟ القبعة الحمراء‬
‫(الصورة الثانية):‬
‫1- ماذا ترين في الصورة؟‬
‫2- مم يتكون الشاطئ؟‬
‫(الصورة الثالثة):‬
‫1- ماذا تشاهد شيماء؟‬
‫(الصورة الرابعة):‬
‫1- ماذا ترين في هذه الصورة؟‬
‫2- ما هي األذكار التي نرددها بعد‬
‫شروق الشمس؟‬
‫(الصورة الخامسة):‬
‫1- ماذا ترين في هذه الصورة؟‬
‫2- عددي فوائد الشمس؟ القبعة الصفراء‬
‫(الصورة السادسة):‬
‫1- ماذا ترين في الصورة؟‬
‫2- ما لون شراع القارب؟‬
‫3- ما الذي يحرك هذا الشراع؟‬
‫الوسائل‬
‫أساليب التقويم‬
‫جهاز العرض‬
‫تقويم شفهي للتلميذة‬
‫مهارة التحدث والقراءة‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫السبورة‬
‫أقالم‬
‫مالحظة المعلمة للتلميذات والتأكد‬
‫من فهم المهمة‬
‫استخدام سجل المتابعة الخاص‬
‫بالمعلمة لتدوين المالحظات المعينة‬
‫على التقويم‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

4. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫الصف‬
‫المادة‬
‫األهداف السلوكية‬
‫-‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫الموضوع‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫ورقة نشاط (1)‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫تعلم تعاوني:‬
‫توزيع أوراق عمل بها صور وكلمات الدرس‬
‫بعد تقسيم الصف إلى مجموعات ثنائية ويتم‬
‫التشاور حول محتوى الصورة مع التأكيد‬
‫على األهداف التعاونية من خالل عرضها‬
‫والتذكير بها:‬
‫مناقشة المهمة بهدوء.‬
‫تشجيع الزميالت على المشاركة‬
‫التأكد من صحة اإلجابة‬
‫تحديد زمن المهمة (5) دقائق ثم تكون‬
‫المجموعة مبدعة عند وصل الصورة بالكلمة‬
‫في الوقت المناسب بشكل صحيح.‬
‫تعرض الصورة ويشار للكلمة التي تدل عليها‬
‫حتى تعتاد التلميذة شكلها وتتمكن من قراءتها‬
‫قراءة بصرية‬
‫تمكين جميع التلميذات من قراءة الكلمات‬
‫قراءة بصرية مع تقديم المساعدة لمن تحتاج.‬
‫قراءة الكلمات من الكتاب‬
‫اعرض كلمات الدرس بدون صور.‬
‫استراتيجيات الدرس‬
‫الوسائل‬
‫أساليب التقويم‬
‫جهاز العرض‬
‫السبورة‬
‫أقالم‬
‫مالحظة المعلمة للتلميذات والتأكد‬
‫من فهم المهمة‬
‫ورقة نشاط (1)‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

5. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫األول تحفيظ (أ)‬
‫لغتي‬
‫الدرس السادس من الوحدة الثالثة (مدينة الدمام) حرف‬
‫المكون الثالث: (أالحظ وأقرأ الجمل)‬
‫المكون الرابع: (أقرأ)‬
‫المكون الخامس: (أقرأ وأجرد)‬
‫ذكاء متعدد‬
‫التعلم التعاوني‬
‫تعلم ذاتي‬
‫التعلم النشط ( داخل وخارج الدائرة، المكعب)‬
‫المفاهيم الكرتونية‬
‫التمهيد:‬
‫عرض صورة لمدينة الدمام‬
‫بالتعاون مع صديقتي أكون اسم المدينة من خالل البطاقات‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون الثالث أتوقع من‬
‫تلميذتي أن:‬
‫تقرأ جمل الدرس مقترنة بالصور‬
‫قراءة بصرية حسب ترتيب النص‬
‫تقرأ جمل الدرس مقترنة بالصورة‬
‫بغير ترتيب‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫الوسائل‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫3- أالحظ وأقرأ الجمل:‬
‫عرض الصور الخاصة بالمكون مع إخفاء الجمل ويتم المناقشة حول كل‬
‫صورة بالترتيب وبعدها يتم عرض الجمل جملة جملة.‬
‫نموذج األسئلة:‬
‫سمي الشخصية الموجودة بالصورة؟‬
‫ما اسم مدينتها؟‬
‫صفي طعم ماء البحر؟‬
‫أين تجلس شيماء؟‬
‫ماذا تشاهدين في الصورة؟‬
‫ماذا رسم على الرمل؟‬
‫قراءة جمل الدرس حسب ترتيب الكتاب من قبل المعلمة ثم زمرة ثم القراءة‬
‫الفردية من التلميذات‬
‫عرض الصور الدالة عليها من غير ترتيب و قراءة الجمل مبعثرة‬
‫المواطنة الصالحة:‬
‫عرض صور لشاطئ نصف القمر في الدمام ودور المملكة في تطوير‬
‫المرافق والعناية بالشواطئ‬
‫فتح الكتاب ورسم دائرة حول الكلمة التي تحتوي الحرف ذو اللون األحمر‬
‫ثم قراءة الجمل من الكتابى ثم قراءتها من غير صور.‬
‫أساليب التقويم‬
‫جهاز العرض‬
‫تقويم شفهي للتلميذة‬
‫الكتاب‬
‫المدرسي‬
‫مهارة قراءة الجمل‬
‫مالحظة المعلمة للتلميذات‬
‫والتأكد من فهم المهمة‬
‫السبورة‬
‫استخدام سجل المتابعة‬
‫الخاص بالمعلمة لتدوين‬
‫المالحظات المعينة على‬
‫التقويم‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

6. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون الرابع أتوقع من‬
‫تلميذتي أن:‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫4-أقرأ:‬
‫اختيار الكلمات المستهدفة من الجمل‬
‫المعروضة على السبورة سابقًا‬
‫قراءة الكلمات من قبل التلميذات قراءة بصرية‬
‫من خالل التعلم النشط (داخل وخارج الدائرة)‬
‫الوسائل‬
‫أساليب التقويم‬
‫أن تقرأ التلميذة الحرف بأصواته‬
‫القصيرة والطويلة‬
‫المفاهيم الكرتونية لمعرفة حرف الدرس الجديد‬
‫منزل الحركات لمعرفة نطق الحرف بحركاته‬
‫القصيرة ومع عالمة السكون‬
‫ثم الحرف مع حروف صديقنا مد لقراءة‬
‫الحرف بالصوت الطويل‬
‫أن تستنتج التلميذة حرف الدرس‬
‫السادس‬
‫أن تتعرف التلميذة على رسم‬
‫الحرف بأوضاعه المختلفة‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫مهارة قراءة الكلمات‬
‫السبورة‬
‫تقرأ الكلمات التي تحتوي حرف‬
‫(ش) بأوضاعه المختلفة‬
‫جهاز العرض‬
‫تقويم شفهي للتلميذة‬
‫استخدام سجل المتابعة الخاص‬
‫بالمعلمة لتدوين المالحظات المعينة‬
‫على التقويم‬
‫حافلة الحروف لمعرفة أشكال ومواضع‬
‫الحرف مع استخدام البطاقات‬
‫أقالم‬
‫بطاقات‬
‫المكعب‬
‫من خالل المكون الخامس أتوقع‬
‫من تلميذاتي أن:‬
‫تنطق الحرف (ش) بحركاته‬
‫القصيرة والطويلة‬
‫تسمي الحركات المصاحبة‬
‫للحرف في كل كلمة‬
‫5-أقرأ وأجرد:‬
‫عرض صور للكلمات المقصود تجريد الحرف‬
‫منها ويكون الحرف ملونًا وتقرأ التلميذة الكلمة‬
‫ثم نجرد الحرف مع إظهار الحركة ونطق‬
‫الصوت وتسميته الحركة المسببة لهذا الصوت‬
‫وتوضيح موقع الحرف في الكلمة.‬
‫تكرار نفس الطريقة مع الكلمات المختارة‬
‫وتكرار التعريف بأصوات الحرف مع إعادة‬
‫ً‬
‫نطق الحرف مفردا بأصواته.‬
‫استخدام وسيلة المكعب مع بطاقات‬
‫الغلق: يتم غلق الدرس من خالل هدية الحرف ..‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬