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Factores de los modelos educativos
a) Construcción del material educativo
b) Uso de programas multimedia
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Metas científicas
1. Foro de discusión en línea
2. Aplicar y estandarizar instrumentos
3. Diseño de una base de datos elec...
Metas científicas
5. Se planeará un cuasi-experimento que
se implementará en un diplomado
6. Elaboración de material educa...
Metodología
científica
Elección del método
Se seguirá una lógica cuanti-cualitativa
para contestar a las preguntas de
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Método exploratorio
Para el inicio de la investigación porque
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Método de historia oral temática
Construye el testimonio de la experiencia
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Collado (1999)
Método entrevista-experimento
Que combina la entrevista con el control
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Estos tres métodos
Se insertan en el ámbito educativo y su
propósito es obtener información acerca
de las características ...
La muestra inicial será calculada
con la siguiente fórmula:
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La muestra del tercer estadio:
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Instrumentos:
 151 preguntas que evalúan seis factores:
Entusiasmo/Disfrute
Ansiedad
Evitación
Correo electrónico
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Motivos por los cuales se aplicará la
entrevista oral temática
a) El reconocimiento de que los sujetos
están involucrados ...
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 Escala de diferencial semántico con 10
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describen a la computadora.
 Cu...
El análisis de los datos
“El análisis factorial de varianza es un
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Análisis cualitativo cada
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Carácter más fino; se interpretarán los
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Estudio y analisis de los modelos pedagogicos utilizados en la educación en linea

  1. 1. Estudio y análisis de los modelos pedagógicos utilizados en la educación en línea de Universidades de América Latina, para generar una propuesta alternativa viable y cuantificable de materiales educativos
  2. 2. Gráfica 1. Clasificación de los profesores en el uso de las TIC A. Usan las TIC C. Desean usar las TIC y no saben como hacerlo B. Profesores que no están convencidos D. No usaran las TIC porque están en contra
  3. 3. ¿Qué Modelos Pedagógicos se están aplicando en las Universidades de Martha Abreu de las Villas en Cuba; Universidad de Tarapaca, en Arika Chile; y la Universidad de Guadalajara en México y que resultados han obtenido? ¿Bajo que principios de las teorías del aprendizaje, se esta formando a las nuevas generaciones desde los distintos Modelos Pedagógicos? ¿Cómo los profesores resuelven el problema educativo con el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación? ¿Cuáles son las bases pedagógicas y psicológicas para realizar material educativo en línea desde esta modalidad? ¿Cómo elaborar material educativo con la calidad necesaria basado en un Modelo Pedagógico que propicie la cooperación entre los estudiantes? ¿Cómo formar a los profesores de esta modalidad para que elaboren material educativo en línea? 4 5 6 1 2 3
  4. 4. Figura 1. Actores, procesos y productos 2 4 1 3 Productos Procesos Actores
  5. 5. Actores, procesos y productos 1. Profesor – alumno – conocimiento 2. Tutor – alumno – material educativo en línea 3. Mediador – objeto de aprendizaje – usuario (alumno). 4. Diseñadores – programadores – pedagogos 5. Administradores
  6. 6. Procedimiento metodológico
  7. 7. Objetivo general: Analizar como se han transformado y aplicado los modelos pedagógicos utilizados en las universidades de Martha Abreu de las Villas en Cuba; Universidad de Tarapaca, en Arika Chile; y la Universidad de Guadalajara en México, para mediar el aprendizaje en línea y determinar el uso del material educativo para esta modalidad
  8. 8. Objetivos específicos Vincular los resultados detectados en los modelos pedagógicos que se contemplen con criterios de éxito, en una propuesta de formación de profesores de educación superior que se desarrolle en un diplomado donde se elabore material educativo, utilizado como un cuasi- experimento
  9. 9. Objetivos específicos Evaluar el material educativo en línea, producido por los profesores asistentes al diplomado en colaboración con expertos, para etiquetarlo y subirlo a un repositorio
  10. 10. Hipótesis Si se analiza como se han transformado y aplicado los modelos pedagógicos es posible mediar el aprendizaje en línea y determinar el uso del material educativo para esta modalidad
  11. 11. Supuestos  Los modelos pedagógicos pernean el diseño de construcción del material educativo en línea  El material educativo fortalece la mediación de los aprendizajes en línea y ambos determinan el modelo pedagógico utilizado  Es posible utilizar con éxito el Modelo de Materiales Colegiados, con un grupo de docentes que se reúnen para trabajar de forma cooperativa
  12. 12. Supuestos  Es factible evaluar el material educativo producido por los profesores, etiquetarlo y subirlo a un repositorio  Los profesores que se forman en el uso de las TIC en la enseñanza, logran realizar material educativo de calidad, y mejoran su enseñanza
  13. 13. Factores de los modelos educativos a) Construcción del material educativo b) Uso de programas multimedia c) Las variaciones del aprendizaje apoyado en la computadora d) Las plataformas que se utilizan e) Mediación del aprendizaje
  14. 14. Metas científicas 1. Foro de discusión en línea 2. Aplicar y estandarizar instrumentos 3. Diseño de una base de datos electrónica para reunir el estado de la cuestión 4. Organización de un seminario científico
  15. 15. Metas científicas 5. Se planeará un cuasi-experimento que se implementará en un diplomado 6. Elaboración de material educativo 7. Habilitar un sitio en Internet para el intercambio de materiales educativos 8. Edición de un libro científico
  16. 16. Metodología científica
  17. 17. Elección del método Se seguirá una lógica cuanti-cualitativa para contestar a las preguntas de investigación, con el uso de tres métodos
  18. 18. Método exploratorio Para el inicio de la investigación porque los Métodos Pedagógicos, han sido poco estudiados Hernández (2003)
  19. 19. Método de historia oral temática Construye el testimonio de la experiencia de los narradores directos Collado (1999)
  20. 20. Método entrevista-experimento Que combina la entrevista con el control preciso y cuidadoso del cuasi-experimento (Scott 2000)
  21. 21. Estos tres métodos Se insertan en el ámbito educativo y su propósito es obtener información acerca de las características reales del objeto de estudio
  22. 22. La muestra inicial será calculada con la siguiente fórmula: pqDN Npq n +− = )1( (Scheaffer, Mendenhall y Ott, 1987:181)
  23. 23. La sub-muestra en el segundo estadio Integrada por el 10 % de de la muestra de profesores que ya están utilizando material educativo
  24. 24. La muestra del tercer estadio: Queda integrada por los estudiantes del diplomado que corresponde al cuasi- experimento, 20 a 25 participantes
  25. 25. Instrumentos:  151 preguntas que evalúan seis factores: Entusiasmo/Disfrute Ansiedad Evitación Correo electrónico Impacto Negativo Productividad  Escalas tipo Likert (Knezeck y Christensen en 1996 )
  26. 26. Motivos por los cuales se aplicará la entrevista oral temática a) El reconocimiento de que los sujetos están involucrados con el aprendizaje en línea b) Para obtener el significado de su experiencia c) Se buscarán sujetos con habilidad en el lenguaje oral d) Que tengan disponibilidad para compartir información
  27. 27. El instrumento  Escala de diferencial semántico con 10 pares de adjetivos bipolares, que describen a la computadora.  Cuestionario para detectar aceptación de los profesores  Diez pares de adjetivos bipolares
  28. 28. El análisis de los datos “El análisis factorial de varianza es un método estadístico que analiza los efectos independientes e interactuantes de dos o más variables independientes sobre una variable dependiente” Kerlinguer (1988: 257)
  29. 29. Análisis cualitativo cada interpretación Carácter más fino; se interpretarán los datos en tres o cuatro niveles de análisis Martínez, 1994)
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