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Tips and Tricks for remembering Chinese characters

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Change is coming! …

Change is coming!
We need to give students the tools to understand Chinese characters.

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Transcript

  • 1. Tips and tricks for remembering Chinese characters 1
  • 2. 我叫李莎榮 My name is Shaz Lawrence
  • 3. 我是澳大利亚人. I am Australian.
  • 4. 可是我现在住在美国, 三藩市 But now I live in San Francisco in the US.
  • 5. 以前, 我在台北辅仁大学,学中文In the past, I studied Chinese at Fu Ren University in Taiwan.
  • 6. 我还有在南京师大学了中文.Also, I studied Chinese at Nanjing University.
  • 7. 在一九八零年初1, 澳大利亚政府规定从 5-17岁的每个学生要学习第二语言。 Around 1980, the Australian Government mandated that every student from 5-17 learn a second language.
  • 8. 这些特殊语言是中文,日语, 和 印度尼西亚语。The priority languages were: Chinese, Japanese and Indonesian.
  • 9. 所以,我教中文已经很长一 段时间了。 我教过很多级别的学生。Therefore, I have been teaching Chinese for a long time and have taught many different grade levels.
  • 10. 从很小的孩子到高中 学生。......From very small children to Secondary students.
  • 11. I have 2 websites - Creative Chinese我有两个网站 – 创意中 文 CreativeChinese www.creativechinese.com
  • 12. www.creativechinese.com
  • 13. Gigglepotz http://gigglepotz.com/ 另一个网站是: 格格笑在这个网站里有一个非常灵活的教学内容
  • 14. Change is coming
  • 15. YOU can be the changeYOU
  • 16. “Give a person afish and he/she will eat for a day.Teach a person tofish and he/she willeat for a lifetime.” 授人于鱼不如授之于渔 - 孔子
  • 17. 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
  • 18. 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 死记硬背的高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 学习高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
  • 19. 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高
  • 20. Brain was disengaged
  • 21. No Learning Autonomy 没有学习自主权
  • 22. Students need to have that “Ah-ah” moment我明白了
  • 23. No Understanding 不理解
  • 24. Do your students THINK about Chinese characters?
  • 25. 多说 Lots of speaking多听 Lots of listening多了解 Lots of understanding
  • 26. I want to be an INSIDER of Chinese characters
  • 27. The traditional way 教中国字的传统方式Copy Write over and over Dictation Test Often Failure 模仿/复制,一遍一遍的写,听写,测试,失败
  • 28. That’s the way wehave always done it! 这就是我们一直做事的方法
  • 29. Using Radicals in Teaching Chinese Characters to Second Language Learners M a r c u s TAF T a n d K e v i n C H U N G University of New South Wales, Australia http://www2.psy.unsw.edu.au/Users/mtaft/TaftANDChung1999.PDF
  • 30. The Role of Learning Experience on the perceptual organization of Chinese characters Wenliang Chen National Institute of Information and Communications Technology, Kyoto, Japan The results found that a chunking mechanism underlies theperception of Chinese characters so learners tend to organize information into chunks to reduce processing load.
  • 31. A Neural Network Model for Visual Perceptual Learning Jiawei Chen, Liujun Chen,Yan Li - Beijing Normal UniversityBeginner learners use global strategies to identify characters. Beginners try toset up a relationship between the characters with some pictures that alreadyexist in the brain.For learners at the Intermediate and Advanced level, the radicals play a moreimportant role in the process of perception.Chinese characters can be perceived by two basic modes:Global to local (global perception) andLocal to global (local perception)Local perception is more efficient than global perception
  • 32. Students areACTIVE Learners ofChinese characters
  • 33. The SECRET of Chinese characters.中国文字的秘密是什么呢?
  • 34. STAGE 1: Suspended all learning of textbook characters“给一个人一条鱼,他吃了一天.”“Give a person a fish, he/shewill eat for a day.”
  • 35. STAGE 1: Suspended all learning of textbook characters“教人以渔,他能养活自己的生命.”孔子“Teach a person to fish andhe/she will have enough for alife-time.”
  • 36. STAGE 1: The space在空间上中国字的表现
  • 37. Students need practice insorting characters into parts你 好 明 Left Right 练习把字分成几个部分
  • 38. 家 金 每 Top Bottom
  • 39. 成 每 Over / Under
  • 40. 回 国 因Outside Inside
  • 41. Balloon Stampede Gamehttp://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_currcorp/Crackingthecode
  • 42. Sorting characters
  • 43. STAGE 2: The Building Blocks建筑积木或者中文偏旁部首 45
  • 44. Give students the keys that unlock characters!给学生去解锁/理解中国字的钥匙
  • 45. Make Students INSIDERS of Chinese characters
  • 46. What does this look like in the classroom?• From Day 1, students are engaged in exploring characters using radicals.• Radicals are what unlock characters• Radicals provide ‘hooks’ for memory
  • 47. Training the brain to see patterns and connections. 训练一种能发现模式和联系的思维方式
  • 48. Give English names to the Building Blocks lid mouth border
  • 49. Nurture autonomous learning 天然的自主学习Teacher-led Student learning
  • 50. Explore characters in clustersTeach clusters /components -Allows guessing -Cues for memory -Dictionary use -Organizes information in the brain
  • 51. Students need to explore characters 学生应该探索中国字
  • 52. Dragon Temple Gamehttp://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_currcorp/Crackingthecode
  • 53. Do your students have the keys to understanding characters? My School - New words Go 去 Classroom 教室 Office 办公室 Sports field 运动场 Library 图书馆 Assembly hall 礼堂 Dining hall 食堂 Toilet 洗手间
  • 54. My School - New wordsGo 去 : 土,厶 earth / privateClassroom 教 室 : 孝,攵 obedience /Office 办公室 : 力,八, 八,厶, 宀,至Sports field 运动场 : 辶,云, 云,力,Library 图书馆 : 囗,冬, 饣,官Assembly hall 礼堂 :龸,口,土Dining hall 食堂 : 食, 龸,口,土Toilet 洗手间: 氵,先, 手, 门,日 http://hanzijs.com/
  • 55. Students need to Students need to organizeclassify characters characters 口口 吃 喝 唱 嘴哭 Students need tocompare characters
  • 56. Students need to connect characters to visual memory学生应该将中国字和虚拟的记忆联系起来
  • 57. The Good news is… Building Blocks Meaning Connections Context
  • 58. Teach Characters in context 在上下文的环境里教中国字Brain seeks connections, context and meaning!
  • 59. Teach Characters in ContextAvoid teachingVocabularyGrammarSentence structuresin isolation!
  • 60. Provide Memory Cues
  • 61. Encourage imagination and ‘picture seeing’
  • 62. Rainbow Writing 彩虹写Students use a 4 colour pen to learn the stroke order of characters. 71
  • 63. Look, Cover, Write, CheckLookCoverWriteCheck X 72
  • 64. Allow students to add to the Word Wall Word Walls -  ecomes a Reference for the class b -  xtends vocabulary beyond set e characters -  asier to retrieve vocabulary e Students keep their own Word Wall in a Folder 73
  • 65. Harness  the  power  of  technology in  your  Chinese  language   classroom
  • 66. Apps  for  Learning  Chinese !http://www.creativechinese.com/2011/09/25/ipads-and-ipods-in-the-chinese-classroom/
  • 67. The SECRETS ofChinese characters. 1. Sorting Characters - space 2. Building Blocks 3. Clusters and chunks 4.Visual memory 5. Technology
  • 68. Are your learners engaged inlearning Chinese characters?
  • 69. Your Mission today is to start finding out the secrets of Chinese characters. You will start comparing characters and write your findings below. Good Luck!  Building Block English meaning I explored Chinese characters and found….. TOP 人 rén 刀 dāo person knife SECRET 力 lì 又 yòu power again 口 kǒu mouth Small 囗 wéi mén enclosure door Group 土 tǔ 夕 xī earthExploration sunset 大 dà big Teams 女 nǚ 子 zǐ female son 寸 cùn inch 小 xiǎo small
  • 70. Are your students autonomous learners of Chinese characters?部首
  • 71. Do your students have an understanding of Chinese characters?“教人以渔,他能养活自己的生命.”孔子“Teach a person to fishand he/she will haveenough for a life-time.”
  • 72. Presentation www.creativechinese.comEmail: shaz@creativechinese.com

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