Action Research In Teaching&Learning

1,106 views
1,053 views

Published on

ULASAN BUKU: ACTION RESEARCH IN TEACHING&LEARNING BY LIN S. NORTON

Published in: Education, Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,106
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
188
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Action Research In Teaching&Learning

  1. 1. ACTION RESEARCH IN TEACHING & LEARNING Lin S. Norton
  2. 2. DEFINISI KAJIAN TINDAKAN <ul><li>Di dalam kajian tindakan pedagogi memerlukan masa, komitmen dan bahan di dalam melaksanakan kajian dengan berkesan. </li></ul><ul><li>Mengikut penulis ini, kajian atau satu inkuiri yang sistematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran dengan gabungan beberapa matlamat untuk memperbaiki latihan dan menyumbangkan teori pengetahuan untuk menjadikan pengajaran berkesan. </li></ul><ul><li>Kajian tindakan adalah membuat refleksi ke atas kaedah pengajaran </li></ul><ul><li>Kajian adalah satu kajian yang berbentuk renungan kendiri yang bertujuan untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang ada dalam pendidikan dan juga konteks sosial. </li></ul>
  3. 3. MENGAPA GURU PERLU BUAT KAJIAN TINDAKAN <ul><li>Sebagai salah satu cara penambahbaikan di dalam proses P&P. </li></ul><ul><li>Memberi latihan kepada guru mengenai kaedah untuk menganalisis ke atas amalan/pengajaran </li></ul><ul><li>Mengalakkan guru untuk bersedia melakukan perubahan. </li></ul><ul><li>Penerapan koloberasi </li></ul><ul><li>Sebagai sokongan keberkesanan professional. </li></ul><ul><li>Sebagai salah satu pendekatan untuk guru melahirkan pengetahuan mereka dalam proses P&P </li></ul>
  4. 4. BILA GURU MELAKUKAN KAJIAN TINDAKAN <ul><li>Bila-bila masa </li></ul>
  5. 5. DIMANA GURU MELAKUKAN KAJIAN TINDAKAN <ul><li>Guru melakukan kajian tindakan semasa di dalam kelas. </li></ul><ul><li>Untuk melakukan kajian tindakan adalah berdasarkan apa yang anda rancang, bertindak, pemantauan dan refleksi(Kember, 2000). </li></ul>
  6. 6. BAGAIMANA GURU MELAKUKAN KAJIAN TINDAKAN <ul><li>MODEL/REKA BENTUK </li></ul><ul><li>Mengenalpasti masalah(observe) </li></ul><ul><li>Merancang satu tindakan yang melibatkan amalan kita(plan) </li></ul><ul><li>Melaksanakan perancangan tersebut(act) </li></ul><ul><li>Membuat refleksi(reflect) </li></ul>
  7. 7. PROSEDUR <ul><li>Berdasarkan kitaran, penulis telah mencadangkan ITDEM </li></ul><ul><li>Identifying the problem/issue/difficulty/paradox. </li></ul><ul><li>Thinking of ways to tackle the problem </li></ul><ul><li>Doing it </li></ul><ul><li>Evaluating it </li></ul><ul><li>Modifying future practice </li></ul>
  8. 8. PENGUMPULAN & PENGANALISISAN DATA <ul><li>2 kaedah: </li></ul><ul><li>Kuantitatif </li></ul><ul><li>Kualitatif </li></ul>
  9. 9. KUANTITATIF <ul><li>Tinjauan (survey) </li></ul><ul><li>Sesuai untuk pengumpulan data daripada respond yang berjumlah besar. </li></ul><ul><li>Instrumen yang digunakan ialah melalui kaji selidik(untuk mengetahui demografik dan tingkah laku manusia) dan inventori(pengukuran) </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Eksperimen </li></ul><ul><li>Untuk mencari punca dan kesan. </li></ul><ul><li>Kajian pemerhatian </li></ul><ul><li>Secara langsung- responden tahu bahawa mereka sedang diperhatikan. </li></ul><ul><li>Secara tidak langsung- responden tidak tahu mereka diperhatikan. </li></ul><ul><li>Pemerhati dalam pemerhatia-melibatkan pemerhati untuk menjadi responden. </li></ul>
  11. 11. PENGANALISAAN DATA KUANTITATIF <ul><li>Statistik deskriptif </li></ul><ul><li>Ukuran kecenderungan memusat(min, median dan mod), ukuran taburan (dispersion)/ pembolehubah (julat, varians dan sisihan piawai) dan bilangan frekuensi. </li></ul><ul><li>Analisis ini dapat menghasilkan data yang jelas </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Statistik inferential </li></ul><ul><li>Diperlukan apabila data deskriptif yang telah dianalisis perlu ditafsirkan untuk mendapatkan penjelasan kepada sebab dan akibat. </li></ul><ul><li>Ia juga untuk mendapatkan kesimpulan dan apabila menguji hipotesis dalam kajian. </li></ul><ul><li>Ujian utama ialah ujian korelasi (spearman’s n Pearson), ujian perbezaan purata (the sign test S) dan ujian goodness(Chie-square) </li></ul>
  13. 13. KUALITATIF <ul><li>2 kaedah analisis: </li></ul><ul><li>Analisis thematik </li></ul><ul><li>- untuk menentukan cara. </li></ul><ul><li>Analisis kandungan </li></ul><ul><li>- gabungan kualitatif dan kuantitatif </li></ul>
  14. 14. LANGKAH-LANGKAH <ul><li>Analisis thematik </li></ul><ul><li>Immersion </li></ul><ul><li>Menjana kategori </li></ul><ul><li>Menghapuskan kategori </li></ul><ul><li>Gabungan kategori </li></ul><ul><li>Memeriksa tema </li></ul><ul><li>Mengaitkan tema </li></ul><ul><li>Perbentangan hasil </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Analisis kandungan </li></ul><ul><li>Memastikan unit analisis </li></ul><ul><li>Membahagikan transkrip ke dalam unit analisis </li></ul><ul><li>Membina kategori </li></ul><ul><li>Coding(menentukan unit analisis ke dalam kategori) </li></ul><ul><li>Menghitung peratusan maklumat dalam unit-unit di setiap kategori. </li></ul>

×