Topik 6 – kepemimpinan guru

14,159 views
13,809 views

Published on

6 Comments
11 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
14,159
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
869
Comments
6
Likes
11
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Topik 6 – kepemimpinan guru

  1. 1. Topik 6 – Kepemimpinan Guru MAHADEWAN MUNIANDY PARAMESWARY RAJOO REKHA RAJU
  2. 2. Konsep Asas Kepemimpinan• Segala bentuk aktiviti yang bertujuan mempengaruhi pengetahuan, amalan dan motivasi ahli-ahli.• Mengikut Takrifan Kamus Dewan (2002), kepemimpinan ialah keupayaan untuk memimpin.
  3. 3. • Menurut Fidler (1997) – Keupayaan menjana rasa hala tuju dan keyakinan dalam kalangan pengikutnya. – Mempengaruhi pengikut ke arah mencapai matlamat.
  4. 4. Jenis-jenis Kepemimpinan• Kepemimpinan Semula Jadi - Manusia yang paling berpengalaman, serta mempunyai kemahiran interpersonal yang tinggi.
  5. 5. Kepemimpinan Berkarisma• Diutarakan oleh Max Weber (1947)• Pemimpin berkarisma dapat menyelesaikan masalah dengan berjaya.• Pengikut akan mempunyai kesetiaan yang tidak berbelah bagi .• Tret-tret personaliti: – Berorientasikan pencapaian. – Berorientasikan kreativiti dan inovasi.
  6. 6. – Amat bertenaga dan penglibatan diri yang tinggi.– Keyakinan diri yang tinggi.– Keperluan untuk menggunakan pengaruhnya terhadap orang lain.– Sanggup menanggung risiko.– Membina (nurturing),bertimbang rasa dan sensitif.
  7. 7. Kepemimpinan Birokratik• Berstruktur dan berfungsi mengikut prosedur yang ditetapkan. (Law by law)• Pemimpin birokratik akan menggunakan kuasa rasmi yangdiberikan melalui perlantikan jawatan.
  8. 8. • Kurang memberi tumpuan terhadap keperluan individu, lebih bersifat autokratik.• Menurut Weber (1989), Kepemimpinan birokratik bertujuan memaksimakan kecekapan melalui pengurusan dengan menggunakan pendekatan rasional.
  9. 9. • Pemimpin birokratik mementingkan aspek- aspek berikut: – Organisasi yang berorientasikan matlamat. – Pembahagian bidang pengkhususan. – Struktur berhierarki. – Mementingkan peraturan dan tatatertib. – Mempunyai prosedur kerja yang amat teknikal. – Perjawatan berdasarkan kelayakan dan kecekapan bidang.
  10. 10. • Ciri kepemimpinan birokratik dalam organisasi sekolah: – Struktur organisasi sekolah yang berhierarki dengan guru besar di pucuk kepemimpinan. – Guru-guru mempunyai kepakaran masing-masing. – Terdapat peraturan sekolah dan jadual waktu akademik untuk dipatuhi. – Ketua bidang/panitia mata pelajaran.
  11. 11. Kepemimpinan Teragih• Kepimpinan diagihkan dalam suatu jaringan interaktif antara pemimpin dengan ahli-ahli di dalamnya.• Menimbulkan kerjasama dan keakraban antara rakan sekerja.• Cara pemimpin yang paling sesuai untuk organisasi sekolah.
  12. 12. Teori-teori Kepimpinan• Teori kepimpinan awal memberikan tumpuan kepada ciri-ciri yang membezakan antara pemimpin dengan pengikut.
  13. 13. Teori Tradisional – Teori Tret• Seseorang pemimpin dikenal pasti mengikut tret-tret yang dimilikinya.• Manusia yang mempunyai tret-tret tertentu sahaja sesuai menjadi seorang pemimpin yang berkesan.• Stogdill telah mengemukakan beberapa tret yang sepatutnya dimiliki oleh seorang pemimpin yang berkesan.
  14. 14. Tret KemahiranMenyesuaikan diri dalam pelbagai situasi. Kecerdasan yang tinggi.Peka kepada persekitaran sosial. Berkemahiran konseptualCita-cita tinggi dan berorientasikan Kreatifpencapaian.Asertatif Diplomatik dan tactfulDapat bekerjasama. Petah bertuturBoleh membuat keputusan. Berpengetahuan tentang tugas kumpulan.Boleh diharapkan (dependable) Teratur (kemampuan mentadbir)Dominasi (ingin mempengaruhi orang Daya pujuklain)Bertenaga Berkemahiran sosialTidak mudah putus asaKeyakinan diriDaya tahan tinggi terhadap tekananRela menerima tanggungjawab
  15. 15. • Menurut Yukl (1989), terdapat 3 kategori kemahiran am yang relevan untuk semua pengurus. – Kemahiran interpersonal – Kemahiran kognitif – Kemahiran teknikal
  16. 16. Teori Tingkah-Laku• Tumpuan kpd bagaimana pemimpin bertingkah-laku dlm proses kepemimpinan• Andaian kepemimpinan yg berjaya merupakan tingkah laku yg boleh dilatih atau dipelajari secara formal atau tidak formal.• (1) Teori X dan Teori Y oleh Douglas McGregor (1960)• (2) Grid Pengurusan oleh Blake dan Mouton.
  17. 17. Teori X dan Teori Y• Mewakili perbezaan dlm cara seseorg pemimpin beranggapan terhadap stafnya dlm sebuah organisasi.• Teori X – stafnya dimotivasikan oleh wang ringgit, malas dan akan mengelakkan tugas kecuali dipaksa, tidak akan memberikan kerjasama kecuali diarahkan dan dikawal
  18. 18. • Pemimpin akan bertingkahlaku autokratik, mengarah dan mengawal staf dlm proses kerja.• Tidak ada ruang dan peluang utk stafnya memaksimumkan kebolehan dan potensi.
  19. 19. Teori Y• Stafnya sebagai rajin, melihat kerja sebagai suatu yg semula jadi spt. bermain atau beristirehat akan memupuk kerjasama, bercita-cita tinggi dan sikap positif terhadap kerja.• Pekerjanya- mencari dan mahukan tanggungjawab kerana sifat itu membawa kepuasan• Pemimpin akan mengurangkan kawalan malah mengupayakan (empower) dalam pelaksanaan tugas.
  20. 20. Grid Pengurusan (Blake dan Mouton)• 2 dimensi berkaitan dgn keprihatinan pemimpin• (a) Keprihatinan terhadap penghasilan – keprihatinannya terhadap tugas dan produktiviti pekerja demi mencapai matlamat organisasi• (b) Keprihatinan terhadap manusia – perhatian dan penekanan terhadap perhubungan baiknya dgn pekerja-pekerja dalam organisasi
  21. 21. 5 jenis Tindakan Kepemimpinan• Kelab Rekreasi(1-9) – penekanan diberi kpd keperluan manusia, perhubungan manusia dan budaya kerja yg harmoni dan menyenangkan• Papa(1-1) – pemimpin menyumbangkan usaha yg amat minimum, sama ada terhadap kebajikan pekerja mahupun pencapaian matlamat organisasi
  22. 22. • Berpasukan (9 – 9) – penekanan kpd semangat saling bergantungan yg positif antara ahli dan komitmen terhadap matlamat organisasi.• Berorientasikan Tugas (9-1) – penekanan kpd keefisienan kerja tanpa mengambil kira faktor kemanusiaan.
  23. 23. • Di pertengahan Jalan (5 – 5) – menyeimbangkan keperluan untuk memastikan kerja disempurnakan di samping mengekalkan harga diri manusia pada aras yg sederhana.
  24. 24. Moorhead dan Griffin (1998) Keberkesanan prestasi kumpulan• Pemimpin yg lebih berkesan berkecederungan membina hubungan mesra dgn pekerjanya yg juga menyokong pucuk pimpinan.• Pemimpin yg lebih berkesan menggunakan kaedah penyeliaan dan proses membuat keputusan berbentuk kumpulan lebih berbentuk individu• Pemimpin yg lebih berkesan berkecenderungan menetapkan matlamat organisasi yg lebih tinggi
  25. 25. Teori situasi• Anggapan bahawa persekitaran organisasi yg berbeza memerlukan cara kepemimpinan yg berbeza jika keberkesanan ingin dirasakan.• Kepemimpinan berkesan bergantung kpd:(1)Faktor pengikut(2)Faktor pemimpin(3)Faktor situasi
  26. 26. Teori situasi• Teori Kontinjensi Fiedler (1967)• Teori Situasi Hersey dan Blanchard(1977)
  27. 27. Teori Kontinjensi• Tidak terdapat satu cara terbaik dlm memimpin sesebuah organisasi.• Sesuatu gaya kepemimpinan mungkin berkesan dalam satu situasi tetapi sebaliknya berlaku dalam situasi yg lain.• Kepemimpinan optimal tertakluk kpd orientasi psikologikal pemimpin dan tuntutan persekitaran
  28. 28. Tuntutan Persekitaran• Saiz organisasi – bgmana pemimpin menyesuaikan diri dgn persekitaran.• Sumber dan cara pengoperasian yg berbeza• Tanggapan pemimpin terhadap staf dan sebaliknya• Penggunaan teknologi dan sebagainya.• Dua variable – gaya kepemimpinan dan tahap sokongan persekitaran
  29. 29. 3 dimensi kritikal dlm hubungan antara manusia atau tugasan• Hubungan pemimpin-ahli• Struktur tugasan• Kedudukan kuasa
  30. 30. Teori Situasi Hersey dan Blanchard• Meluaskan dan mengabungkan idea Grid Grid Pengurusan Blake dan Mouton serta Model Fiedler
  31. 31. 4 gaya kepemimpinan• Gaya memberitahu,• Menjual• Mengambil bahagian• Menurunkan tanggungjawab- Gaya perlu disepadankan dgn tahap kematangan ahli dalam kumpulannya.
  32. 32. Dua tahap kematangan ahli• Kematangan psikologikal – keyakinan, kebolehan dan kesediaan ahli menerima tanggungjawan yg diberikan.• Kematangan pengendalian tugas – kemahiran dan pengetahuan teknikal yg dimiliki
  33. 33. Kumpulan Kematangan Rendah• Motivasi yg rendah, kurang kemahiran, kurang pasti matlamat organisasi, kurang kejelekitan kumpulan.• Pemimpin perlu meluangkan masa utk memperjelas peranan dan matlamat organisasi, membuat penyeliaan yg lebih rapi serta menggalakkan ahli menerima tugas mereka mll cara pujukan. Gaya kepemimpinan ialah memberitahu dan menjual.
  34. 34. Kumpulan Kematangan Tinggi• Motivasi yg tinggi, kemahiran tinggi, komited kpd matlamat organisasi, ahli kumpulan dan pemimpin saling mempercayai• Pemimpin – pemudah cara dan mengekalkan komunikasi yg baik.• Gaya – mengambil bahagian – sesuai utk kumpulan ahli yg berkemahiran tinggi ttp kurang bersemangat.• Gaya – menurunkan tanggungjawab – sesuai diamalkan bg kumpulan yg mempunyai tahap kematangan dan kemahiran yg tinggi
  35. 35. Isu• Faktor budaya sesuatu kelompok masyarakat• Pemimpin lelaki – berorientasikan tugas• Pemimpin perempuan – bersifat prihatin dan sensitif iaitu berorientasikan perhubungan manusia.• Isu struktur, politik dan simbol tidak dibincangkan
  36. 36. Sekian, Terima Kasih

×